九年级化学上册 2.4 元素（1）教学设计 （新版）鲁教版

九年级化学上册2.4元素（1）教学设计（新版）鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册2.4元素（1）教学设计（新版）鲁教版设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索化学的奥秘，开启元素的世界之旅！这节课，咱们要聚焦于鲁教版九年级化学上册的2.4章节——“元素（1）”。我会带领你们从身边的物质出发，一步步揭开元素的面纱。咱们会通过实验、讨论和思考，让化学变得生动有趣，让你们对元素有个全面而深刻的认识。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的化学之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，引导学生主动发现元素的性质和变化规律。

2.强化学生的科学思维，通过分析元素与化合物之间的关系，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生的社会责任感，认识到元素在环境保护和资源利用中的重要性，增强可持续发展意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了基础的化学概念，如物质、分子、原子等，对化学实验的基本操作也有所了解。在之前的学习中，你们已经接触过一些简单的化学反应和物质的性质，这为今天学习元素奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学抱有浓厚的兴趣，喜欢通过实验来探索科学奥秘。他们在实验操作上表现出较强的动手能力，但部分同学在抽象思维方面可能稍显不足。学习风格上，有的同学更倾向于通过观察和实验来学习，而有的同学则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习元素时，同学们可能会遇到对元素符号和周期表的理解困难，尤其是在记忆元素周期表的结构和元素的位置时。此外，将元素性质与实际应用联系起来，理解元素在自然界和人类生活中的作用，也是他们可能面临的挑战。为了帮助同学们克服这些困难，我将通过多种教学手段，如小组讨论、互动游戏和实际案例分析，来增强他们的学习体验。教学资源-实物教学资源：元素周期表卡片、元素模型、不同颜色的标签纸

-软件资源：化学教学软件、电子白板软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：网络化学数据库、多媒体课件

-教学手段：视频演示、实验演示、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的元素，如铁、铜、铝等，引导学生思考这些元素在我们生活中的应用。

2.提出问题：同学们，你们知道这些物品都是由什么组成的吗？它们有什么特殊的性质呢？

3.学生回答：鼓励学生分享他们对元素的认识，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.元素的概念：介绍元素的定义、分类和特点，让学生了解元素的基本概念。

2.元素周期表：讲解元素周期表的结构，包括周期、族、元素符号等，帮助学生掌握元素周期表的基本知识。

3.元素性质：通过实验演示，展示不同元素的性质，如颜色、硬度、溶解性等，让学生直观感受元素性质。

三、巩固练习（10分钟）

1.元素符号练习：让学生书写元素符号，并解释其含义，巩固对元素符号的掌握。

2.元素周期表填空：提供部分元素，让学生填写其对应的周期和族，检验对元素周期表结构的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对新课内容，提出问题，如“为什么金属元素在周期表中都位于左侧？”等，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的观点，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论元素在自然界和人类生活中的应用，如元素在环境保护、资源利用等方面的作用。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.元素游戏：设计一个与元素相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生参与：鼓励学生积极参与游戏，提高学习兴趣。

七、课堂小结（5分钟）

1.总结新课内容：回顾元素的概念、周期表结构和元素性质，帮助学生梳理知识点。

2.强调重点：指出本节课的重点内容，如元素周期表的结构、元素性质等。

八、课后作业（5分钟）

1.布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生：鼓励学生在课后继续探索元素的世界，提出自己的疑问。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：这本书以生动的故事形式介绍了各种元素的历史、发现和应用，适合学生阅读，能够激发他们对化学的兴趣。

-《元素周期表的故事》：这本书详细介绍了元素周期表的演变过程，以及科学家们是如何发现和命名这些元素的，有助于学生理解元素周期表的重要性。

-《化学元素与生活》：这本书通过实例讲述了化学元素在生活中的应用，如食品、药品、建筑材料等，让学生认识到化学元素与日常生活的密切关系。

2.课后自主学习和探究：

-元素周期表的探索：鼓励学生利用网络资源或图书馆，自行查找更多关于元素周期表的信息，如元素周期表的发现历史、元素周期表的分类原则等。

-元素性质的实验：学生可以尝试在家中或实验室进行简单的化学实验，观察不同元素的性质，如酸碱反应、氧化还原反应等，加深对元素性质的理解。

-元素在自然界中的应用：学生可以研究特定元素在自然界中的分布和作用，例如铁在土壤中的循环、钙在生物体内的功能等。

-元素与环境保护：探讨某些元素对环境的影响，如重金属污染、温室气体排放等，让学生思考如何通过化学知识来保护环境。

-元素与未来科技：研究当前科技发展中与化学元素相关的前沿领域，如纳米技术、新能源材料等，激发学生对未来科技的兴趣。内容逻辑关系①元素的概念

-重点知识点：元素的定义、元素与原子的关系

-关键词句：元素是由具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称；元素是构成物质的基本成分

②元素周期表

-重点知识点：元素周期表的结构、周期和族的划分

-关键词句：元素周期表按原子序数递增排列；周期表示元素电子层数相同；族表示元素最外层电子数相同或电子层排布相似

③元素性质

-重点知识点：元素的性质与其原子结构的关系

-关键词句：元素的性质包括物理性质和化学性质；物理性质如颜色、硬度、密度等；化学性质如氧化性、还原性、酸碱性等课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了化学的元素世界，学习了元素的概念、元素周期表的结构以及元素的性质。现在，让我们来回顾一下今天所学的主要内容。

首先，我们明确了元素的定义，它是由具有相同核电荷数的一类原子组成的物质。我们了解到，元素是构成物质的基本成分，是化学世界的基础。

接着，我们深入学习了元素周期表的结构。周期表是按照原子序数递增的顺序排列的，每个周期代表电子层数相同，每个族代表最外层电子数相同或电子层排布相似。通过学习周期表，我们能够快速找到所需元素的物理和化学性质。

最后，我们探讨了元素的性质。元素的性质包括物理性质和化学性质。物理性质如颜色、硬度、密度等，而化学性质如氧化性、还原性、酸碱性等。这些性质是元素在化学反应中表现出来的，也是我们学习和研究化学的重要依据。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几道题目的小测试：

1.请写出以下元素的符号及其在周期表中的位置：

-氢（H）

-氧（O）

-钠（Na）

-氯（Cl）

2.下列哪个元素属于金属？

-A.氢（H）

-B.氧（O）

-C.钠（Na）

-D.氯（Cl）

3.以下哪个说法是正确的？

-A.元素周期表中的元素按照原子质量递增排列

-B.元素周期表中的元素按照原子序数递增排列

-C.元素周期表中的元素按照电子层数递增排列

-D.元素周期表中的元素按照最外层电子数递增排列

4.请列举两种金属元素及其在生活中的应用：

-金属元素1：________

-应用1：________

-金属元素2：________

-应用2：________

请同学们认真作答，这将帮助我了解你们对今天课程内容的掌握情况。完成后，我们将一起讨论答案，并对错题进行讲解。希望大家能够通过今天的课程，对元素有一个更加清晰的认识。加油！🌟📚典型例题讲解1.例题：

铝（Al）是一种常见的金属元素，其原子序数为13。请写出铝的电子排布式。

解答：

铝的原子序数为13，说明铝原子核内有13个质子，因此铝原子也有13个电子。根据电子排布规则，铝的电子排布式为：1s²2s²2p⁶3s²3p¹。

2.例题：

氧气（O₂）是一种双原子分子，每个氧原子的原子序数为8。请写出氧气分子的电子式。

解答：

每个氧原子有8个电子，其中6个是价电子。氧气分子由两个氧原子组成，每个氧原子需要两个电子来完成其最外层的电子层。因此，氧气分子的电子式为：O::O。

3.例题：

氯化钠（NaCl）是一种离子化合物，由钠离子（Na⁺）和氯离子（Cl⁻）组成。请写出氯化钠的电子式。

解答：

钠原子失去一个电子形成钠离子（Na⁺），氯原子获得一个电子形成氯离子（Cl⁻）。因此，氯化钠的电子式为：[Na]⁺[Cl]⁻。

4.例题：

氢气（H₂）是一种双原子分子，每个氢原子的原子序数为1。请写出氢气分子的价键结构。

解答：

每个氢原子有1个电子，需要另一个氢原子来完成其最外层的电子层。因此，氢气分子通过共享一对电子形成共价键。氢气分子的价键结构为：H-H。

5.例题：

钙（Ca）是一种金属元素，其原子序数为20。请写出钙原子的电子排布式，并说明钙原子的化学性质。

解答：

钙原子的原子序数为20，说明钙原子核内有20个质子，因此钙原子也有20个电子。根据电子排布规则，钙的电子排布式为：1s²2s²2p⁶3s²3p⁶4s²。钙原子位于元素周期表的第四周期第二族，它具有两个价电子，容易失去这两个电子形成钙离子（Ca²⁺），因此钙的化学性质表现为较强的还原性。教学反思与总结今天的化学课，我们一起探索了元素的世界，从元素的概念到元素周期表，再到元素的性质，我觉得整体上进展顺利。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过展示生活中的元素实例来激发学生的兴趣，这收到了不错的效果。学生们对元素在生活中的应用表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。同时，我也利用了实验演示来帮助学生直观地理解元素的性质，比如通过观察不同金属的硬度、颜色等，让学生们对元素有了更深刻的认识。

在教学策略上，我注意到我在讲解元素周期表时，有些学生显得有些困惑。这可能是因为元素周期表的结构比较复杂，对于刚刚接触化学的学生来说，一下子理解起来可能会有点难度。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些周期表的互动环节，比如让学生自己动手制作一个简化的元素周期表，这样可能有助于他们更好地记忆和理解。

在课堂管理方面，我发现课堂讨论环节学生参与度很高，但同时也出现了一些纪律问题。有的学生可能会在讨论中分心，或者有些学生可能因为害羞而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计一些小组合作的项目，让每个学生都有机会参与到讨论和表达中来，同时也会更加注重课堂纪律的维护。

至于教学效果，我觉得总体上是积极的。学生们对元素有了基本的了解，能够正确书写元素符号，并且在元素周期表的位置上也能够找到对应的元素。在情感态度方面，学生们对化学的兴趣有所提升，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解元素性质时，可能没有足够的