人教部编版九年级下册写作 修改润色教案

人教部编版九年级下册写作修改润色教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版九年级下册写作《修改润色教案》以提升学生写作能力为目标，紧密围绕课本内容，通过修改润色技巧的学习，帮助学生掌握作文修改的方法，提高作文质量。本教案以实际写作场景为背景，结合具体实例，引导学生学会如何从内容、结构、语言等方面对作文进行修改润色，培养学生的批判性思维和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习修改润色技巧，学生能够提高对文字的敏感度，增强语言表达的准确性和美感；在思维方面，学会批判性分析，提升逻辑思维能力；在审美方面，培养对语言文字的鉴赏能力，提升审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一定的写作基础，包括基本的写作技巧、句子结构、段落组织等。他们对常见的修辞手法也有所了解，如比喻、拟人等。在修改润色方面，学生可能已经初步接触到一些基本的方法，如检查错别字、修改不通顺的句子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对写作的兴趣因人而异，部分学生可能对写作有较高的热情，而另一些学生可能较为被动。在能力方面，学生的写作水平参差不齐，有的学生能够较好地运用写作技巧，有的则可能在内容、结构、语言表达上存在不足。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在修改润色过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对修改润色的概念理解不深，不知道如何下手；二是缺乏批判性思维，难以发现文章中的问题；三是语言表达能力有限，难以将修改意见转化为实际操作。此外，学生在面对大量文字时，可能会感到疲惫，缺乏耐心，这也是一个需要克服的挑战。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子文档（范文、练习题）、在线写作工具

-教学手段：多媒体课件、互动式讨论板、写作练习模板教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段优秀的作文片段，引导学生思考：这篇作文有哪些值得我们学习的地方？

2.提出问题：“在写作过程中，我们如何让自己的文章更加精彩？”

3.学生分组讨论，每组总结出1-2点修改润色的方法。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解修改润色的概念和重要性，强调其对提高作文质量的作用。

2.讲解修改润色的步骤：审题、审文、审词、审句。

3.结合具体实例，讲解如何进行内容修改、结构调整、语言润色。

4.引导学生关注作文中的常见问题，如逻辑不清、表达不准确、用词不当等。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学知识，对一篇范文进行修改润色，并说明修改理由。

2.教师选取几篇学生的修改作品，进行点评和讲解，强调修改的重点和技巧。

3.学生分组讨论，分享修改心得，互相学习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在修改润色过程中，我们如何发现文章的问题？”

2.学生回答，教师总结并强调修改润色的关键点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“在修改润色过程中，我们如何提高自己的审美能力？”

2.学生分组讨论，每组提出1-2点提高审美能力的方法。

3.教师邀请学生代表分享讨论成果，其他学生补充和完善。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如何将修改润色的技巧应用到实际生活中？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调修改润色的方法和技巧。

2.学生回顾本节课的学习收获，提出自己的疑问和困惑。

3.教师解答学生的疑问，并进行简要的反思。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力的提升：

-学生能够熟练运用修改润色的技巧，对作文进行有效的修改，提高作文的质量。

-学生的作文在内容上更加丰富，逻辑更加清晰，语言表达更加准确和生动。

-学生在写作过程中，能够更好地运用修辞手法，使文章更具感染力。

2.思维能力的增强：

-学生在修改润色的过程中，培养了批判性思维，能够从多角度审视文章，发现问题并提出改进建议。

-学生在讨论和分享修改心得时，提升了逻辑推理和表达能力，锻炼了思维敏捷性。

3.审美鉴赏能力的提高：

-学生通过学习修改润色，对优秀作文的审美鉴赏能力得到提升，能够识别和欣赏高质量的文字表达。

-学生在修改润色中，学会了如何运用语言美学的原则，使自己的写作更具艺术性。

4.语言运用能力的进步：

-学生在修改润色中，对词汇、句式、段落结构等方面的运用更加得心应手，语言表达能力得到显著提高。

-学生能够根据不同的写作目的和语境，选择合适的词汇和句式，使文章更加精准和有力。

5.自我反思能力的培养：

-学生在修改润色的过程中，学会了自我反思，能够客观评价自己的写作，发现不足并加以改进。

-学生通过反思，能够认识到自己的写作习惯和风格，并逐步形成自己的写作特色。

6.学习兴趣的激发：

-学生在掌握修改润色技巧后，对写作产生了更大的兴趣，愿意投入更多的时间和精力进行写作练习。

-学生在写作中体验到成就感，增强了自信心，激发了持续学习的动力。

7.社交互动能力的提升：

-学生在小组讨论和分享修改心得的过程中，提升了与人沟通和合作的能力。

-学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养了团队协作精神。课堂1.课堂提问（10分钟）

-通过提问，检验学生对修改润色知识的掌握程度。

-提问内容涉及修改润色的基本概念、步骤、技巧等，确保学生对每个知识点都有所了解。

-鼓励学生积极参与，对回答正确或提出有价值问题的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣。

2.观察学生互动（15分钟）

-观察学生在小组讨论和分享修改心得时的表现，评估学生的合作能力和沟通技巧。

-注意学生的参与度、发言质量、倾听态度等，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.小组展示与评价（10分钟）

-学生分组展示修改润色的成果，其他学生进行评价。

-教师引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价，培养学生的审美鉴赏能力。

-教师对学生的展示和评价进行点评，强调优点，指出不足，提出改进建议。

4.当堂测试（5分钟）

-设计简短的小测试，检验学生对修改润色知识的实际应用能力。

-测试内容可以是修改一篇短文，要求学生在规定时间内完成。

-根据测试结果，了解学生对知识点的掌握程度，为课后辅导提供依据。

5.学生自评与互评（5分钟）

-学生对自己在课堂上的表现进行自评，反思自己的学习过程。

-学生之间互相评价，分享彼此的优点和不足，促进学生之间的交流和学习。

6.教师总结与反馈（5分钟）

-教师对课堂表现进行总结，肯定学生的优点，指出存在的问题。

-针对学生在课堂上的表现，给予针对性的反馈和建议，鼓励学生持续进步。内容逻辑关系①修改润色的概念与目的

-重点知识点：修改润色的定义、重要性

-重点词句：“修改润色”、“提高作文质量”、“文字表达”

②修改润色的步骤与方法

-重点知识点：审题、审文、审词、审句的步骤

-重点词句：“审题”、“结构调整”、“词汇选择”、“句子优化”

③修改润色的技巧与应用

-重点知识点：修辞手法的运用、语言表达的准确性

-重点词句：“修辞手法”、“比喻”、“拟人”、“逻辑清晰”、“语言生动”典型例题讲解1.例题一：

原文：“今天天气真好，阳光明媚，小鸟在枝头欢快地唱歌。”

修改后：“今日，阳光普照，天空湛蓝，小鸟在枝头欢快地鸣唱。”

答案：修改后的句子在用词上更加准确，如将“天气”改为“今日”，将“好”改为“普照”，将“唱歌”改为“鸣唱”，使句子更加生动形象。

2.例题二：

原文：“他努力学习，成绩一直名列前茅。”

修改后：“他勤奋学习，成绩始终位居班级前列。”

答案：修改后的句子在句式上更加规范，如将“一直”改为“始终”，将“名列前茅”改为“位居班级前列”，使句子表达更加严谨。

3.例题三：

原文：“这本书很厚，我看了好几天。”

修改后：“这部著作厚重，我阅读了数日。”

答案：修改后的句子在用词上更加文雅，如将“厚”改为“厚重”，将“看了”改为“阅读了”，将“好几天”改为“数日”，使句子更具文学气息。

4.例题四：

原