中职语文部编高教版(2023)拓展模块上册二 登泰山记一等奖教案

中职语文部编高教版(2023)拓展模块上册二登泰山记一等奖教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《登泰山记》一文的阅读与鉴赏。该文选自中职语文部编高教版(2023)拓展模块上册，旨在培养学生对古典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的内容与学生在初中阶段所学的古典文学知识相联系，如对诗词、文言文的阅读与理解。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和拓展自己的文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过阅读《登泰山记》感受古代文学的魅力，理解传统文化内涵；二是审美鉴赏与创造，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，激发文学创作潜能；三是语言建构与运用，提高学生文言文阅读能力，增强语言表达能力；四是思维发展与提升，通过分析文本，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法1.重点：理解《登泰山记》的写作手法和文章结构。

解决方法：通过逐段分析，引导学生把握文章的起承转合，对比不同段落之间的关联，让学生体会作者如何通过细节描写和景物渲染来表现主题。

2.难点：文言文的阅读理解和词汇积累。

解决方法：课前布置预习任务，要求学生整理生僻字词，课堂上进行集中讲解和互动练习，同时结合课文内容，让学生通过小组讨论和角色扮演等方式加深理解。

3.重点：鉴赏古典文学作品的审美价值。

解决方法：通过引导学生分析文章中的修辞手法、意象运用等，培养学生的审美鉴赏能力，鼓励学生表达自己的阅读感受。

4.难点：结合现实，理解作品的时代背景和文化意义。

解决方法：结合历史背景介绍，引导学生思考作品的时代价值和现实意义，通过案例分析和比较，帮助学生理解古典文学作品的文化内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有中职语文部编高教版(2023)拓展模块上册《登泰山记》教材。

2.辅助材料：准备与《登泰山记》相关的泰山风景图片、作者生平介绍视频以及与课文内容相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语常用字字典》等，以辅助学生理解和翻译课文中的生僻字词。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于板书和展示，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示泰山风景图片，提问学生是否了解泰山，激发学生对泰山及其文化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读和古典文学鉴赏的相关知识，为学习《登泰山记》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《登泰山记》的写作背景、作者生平、文章结构以及主要写作手法。

-举例说明：选取文中典型段落，分析其景物描写、人物刻画和情感表达，让学生感受作者笔下的泰山之美。

-互动探究：引导学生思考文章的主题思想，讨论作者如何通过细节描写和对比手法表现泰山的雄伟壮观。

3.阅读与鉴赏（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读《登泰山记》，尝试理解文中的生僻字词和句子。

-教师指导：针对学生阅读中遇到的问题，进行个别辅导和集体讲解。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论文章的写作手法、情感表达和主题思想，培养学生的合作能力。

4.翻译练习（约15分钟）

-学生活动：学生尝试翻译文中的难点句子，巩固文言文阅读能力。

-教师指导：对学生的翻译进行点评，指出不足之处，并给予指导。

5.综合练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对课文内容的理解和应用。

-教师指导：巡回指导，解答学生的疑问，确保学生掌握相关知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享学习心得，总结《登泰山记》的主要内容和写作特点。

-教师总结：对学生的表现进行点评，强调本节课的重点和难点，并提出进一步学习的建议。

7.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《登泰山记》全文，并撰写一篇读后感，进一步巩固学习成果。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：《登泰山记》作为一篇经典的文言文作品，通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文的语法结构、词汇用法和表达方式，提高了文言文阅读的流畅度和准确性。

2.文学鉴赏能力增强：学生通过对《登泰山记》的阅读和分析，学会了如何鉴赏古典文学作品，能够从景物描写、人物刻画、情感表达等方面欣赏作品的文学价值。

3.词汇积累丰富：学生在学习过程中，接触并掌握了《登泰山记》中的生僻字词，丰富了个人词汇量，为以后阅读其他文言文作品打下了基础。

4.思维能力发展：通过讨论、分析和比较，学生在学习《登泰山记》的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，学会了从不同角度分析问题。

5.文化素养提高：通过学习《登泰山记》，学生了解了泰山的历史文化背景，增强了民族自豪感和文化认同感。

6.合作学习能力增强：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了团队合作能力。

7.写作能力提升：学生在课后作业中撰写读后感，锻炼了写作能力，学会了如何将阅读所得转化为自己的观点和表达。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对古典文学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和阅读更多相关作品。

9.自主学习能力培养：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够独立完成预习、复习和作业等任务。

10.情感态度价值观塑造：学生在学习《登泰山记》的过程中，感受到了作者对大自然的热爱和对人生的感悟，有助于塑造积极向上、热爱生活的情感态度价值观。教学反思与改进教学反思：

今天上了《登泰山记》这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂气氛还可以更活跃一些。虽然我尝试通过提问和小组讨论来调动学生的积极性，但发现有些学生参与度不高，可能是对文言文阅读没有太大的兴趣。我想，也许可以通过一些更加互动的方式，比如角色扮演或者辩论赛，来提高学生的参与度。

其次，我在讲解文言文时，可能过于注重字词的解释，而忽略了文章的整体结构和深层含义。我发现有些学生对于文章的主题和情感表达理解不够深入。这可能是因为我没有很好地引导学生去思考，而是直接给出了答案。所以，我需要改进的是，在讲解过程中，更多地引导学生自己去发现和思考。

再次，对于一些学习基础较差的学生，我觉得我没有给予足够的关注和帮助。他们在课堂上往往比较沉默，也没有勇气提问。我应该在课堂上创造一个更加包容和鼓励提问的环境，让他们感到安全和被尊重。

改进措施：

1.为了提高课堂气氛，我计划在下一节课尝试引入一些游戏元素，比如“猜词游戏”或者“接龙游戏”，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。

2.在讲解文言文时，我会更多地采用启发式教学，引导学生通过分析文章的段落结构和修辞手法来理解文章的主题和情感。同时，我也会鼓励学生提出自己的见解，而不是直接给出答案。

3.对于学习基础较差的学生，我会专门在课后进行辅导，或者安排学习小组，让他们在小组内互相帮助，共同进步。同时，我也会在课堂上给予他们更多的关注，鼓励他们提问和参与讨论。

4.我会设计一些反馈问卷，让学生在课后填写，以便了解他们对课堂活动的看法和建议。这样，我可以根据学生的反馈来调整教学策略。

5.最后，我会定期回顾教学视频，反思自己的教学行为，看看是否能够更好地与学生沟通，是否能够更好地激发学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-泰山概况

-作者登山的经过

-文章的结构和写作手法

-文章的主题思想

②词：

-峻峭、苍茫、瑰丽、幽深等描绘泰山景色的词语

-指导、瞻望、攀援等描述登山过程的动词

-奇观、胜景、仙境等形容自然景观的名词

③句：

-“夫泰山，天下之雄伟也。”

-“至日中，始见泰岳。”

-“苍山负雪，明烛天南。”

-“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于问题的回答积极踊跃，能够较好地理解并复述《登泰山记》中的关键内容。

-部分学生在讨论环节表现突出，能够结合个人理解提出独到见解，展现了良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕《登泰山记》的主题展开深入讨论，并能够清晰地展示讨论成果。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够准确地传达小组的共识和分歧。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对《登泰山记》中的生僻字词和句子翻译正确率较高，显示出良好的文言文阅读理解能力。

-在对文章结构的分析上，学生能够正确识别文章的起承转合，对作者的写作手法有一定的认识。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思，认识到自己的不足之处，如阅读速度较慢、对文言文的理解不够深入等。

-在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出了建设性的意见，体现了良好的集体合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对文言文的理解，教师在反馈中指出，学生在分析文章结构时能够抓住关键，但在深入挖掘作者