《看一看（二）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册

《看一看（二）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册项目内容教材特点《看一看（二）》是北师大版小学数学三年级上册《观察物体》单元的重要内容。教材通过多个情境设置，引导学生从不同角度观察多个物体组成的立体图形，进一步培养学生的空间观念和观察能力。教材以直观的画面呈现观察场景，让学生通过观察、想象和推理来确定不同位置看到的图形形状，具有很强的操作性和启发性。同时，教材注重知识的层次性和递进性，从简单的单个物体观察逐步过渡到多个物体的组合观察，为学生的思维发展提供了良好的阶梯。学情分析三年级的学生已经在《看一看（一）》中对从不同位置观察单个物体有了一定的认识和体验。他们具备一定的观察能力和空间想象能力基础，但对于观察多个物体组成的立体图形，可能会存在一定的难度。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作和小组合作探究。在教学中，可以充分利用学生的这些特点，通过实际观察、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教学目标经历从不同角度观察两个物体组成的立体图形的过程，能正确辨认从不同位置观察到的形状。通过观察、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和推理能力。3.在观察、交流等活动中，培养学生的合作意识和表达能力。4.让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。教学重难点

教学重点：能正确辨认从不同位置观察两个物体组成的立体图形所看到的形状。2.

教学难点：培养学生的空间观念和推理能力。教学过程一、复习导入

1.师：同学们，上节课我们学习了《看一看（一）》，谁能来说一说从不同位置观察一个物体，我们会看到什么不同的形状呢？

生：从不同位置观察一个物体，看到的形状可能不同。

2.师：非常好！那今天我们就来继续学习观察物体，看看从不同位置观察两个物体组成的立体图形会有什么不同。

设计意图：通过复习上节课的内容，为新课的学习做好铺垫，同时也让学生快速进入学习状态。

二、探究新知

1.观察情境图

（1）师：同学们，请看教材中的情境图，图中有两个物体，一个是长方体，一个是正方体。现在我们分别从正面、侧面和上面观察这两个物体组成的立体图形，你能想象出看到的形状吗？

（2）学生观察情境图，进行想象。

2.实际观察

（1）师：光靠想象可能还不够准确，现在我们就来实际观察一下这两个物体组成的立体图形。老师已经准备了长方体和正方体模型，下面请同学们分组进行观察。

（2）学生分组观察，教师巡视指导。

（3）师：哪个小组先来汇报一下你们从正面观察到的形状？

生1：从正面看，我们看到的是一个长方形和一个正方形。

师：非常好！那从侧面观察呢？

生2：从侧面看，我们看到的是一个长方形。

师：上面呢？

生3：从上面看，我们看到的是一个长方形。

设计意图：通过实际观察，让学生更加直观地感受从不同位置观察两个物体组成的立体图形所看到的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.小组讨论

（1）师：现在请同学们以小组为单位，讨论一下从不同位置观察两个物体组成的立体图形，有什么规律可循呢？

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）师：哪个小组来分享一下你们的讨论结果？

生4：我们发现从正面观察，可以看到两个物体的正面；从侧面观察，只能看到一个物体的侧面；从上面观察，可以看到两个物体的上面。

师：非常棒！同学们总结得很准确。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作意识和分析问题的能力，让学生在交流中加深对知识的理解。

4.拓展练习

（1）师：现在我们来增加一点难度，老师这里有三个物体，分别是长方体、正方体和圆柱。请同学们想象一下从不同位置观察这三个物体组成的立体图形会看到什么形状？

（2）学生进行想象。

（3）师：下面我们再来实际观察一下。同学们分组观察这三个物体组成的立体图形，然后说一说从不同位置看到的形状。

（4）学生分组观察，教师巡视指导。

（5）师：哪个小组先来汇报一下你们的观察结果？

生5：从正面看，我们看到的是一个长方形、一个正方形和一个圆形。

生6：从侧面看，我们看到的是一个长方形和一个圆形。

生7：从上面看，我们看到的是一个长方形、一个正方形和一个圆形。

设计意图：通过拓展练习，进一步提高学生的观察能力和空间想象能力，培养学生的思维灵活性。

三、巩固提高

1.师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。请看教材上的练习题，先自己独立完成，然后小组交流答案。

2.学生独立完成练习题，然后小组交流答案。

3.师：哪个小组来汇报一下你们的答案？

生8：第一题从正面看是一个长方形和一个正方形；从侧面看是一个长方形；从上面看是一个长方形。

生9：第二题从正面看是一个长方形、一个正方形和一个圆形；从侧面看是一个长方形和一个圆形；从上面看是一个长方形、一个正方形和一个圆形。

设计意图：通过巩固提高，让学生进一步掌握从不同位置观察两个物体组成的立体图形所看到的形状，提高学生的解题能力。

四、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容？

生：我们学习了从不同位置观察两个物体组成的立体图形所看到的形状。

2.师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

生10：我学会了从不同位置观察两个物体组成的立体图形。

生11：我知道了从不同位置观察，看到的形状可能不同。

生12：我培养了自己的空间观念和推理能力。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握，同时也让学生对自己的学习情况进行反思。

五、布置作业

1.回家后观察一些由两个或三个物体组成的立体图形，从不同位置观察它们，然后把看到的形状画下来。

2.完成教材上的课后拓展题。板书设计《看一看（二）》

一、两个物体（长方体和正方体）

正面：长方形和正方形

侧面：长方形

上面：长方形

二、三个物体（长方体、正方体和圆柱）

正面：长方形、正方形和圆形

侧面：长方形和圆形

上面：长方形、正方形和圆形

三、规律总结

从正面观察，可以看到两个（或三个）物体的正面；从侧面观察，只能看到一个物体的侧面；从上面观察，可以看到两个（或三个）物体的上面。教学反思在本节课的教学中，我通过复习导入、探究新知、巩固提高、课堂总结和布置作业等环节，引导学生逐步掌握从不同位置观察两个物体组成的立体图形所看到的形状。在教学过程中，我注重让学生通过实际观察、小组讨论和想象推理等活动，培养学生的观察能力、空间观念和推理能力。同时，我也注重引导学生进行合作学习和交流表达，提高学生的合作意识和表达能力。

但是，在教学中也存在一些不足之处。比如，在实际观察环节，由于时间有限，部分学生可能观察得不够仔细；在小组讨论环节，有些小组的讨论不够深入，没有充分发挥小组合作的作用。在今后的教学中，我要更加合理地安排