《2.3 东部与中西部地区工业的差异》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期

《2.3东部与中西部地区工业的差异》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期教学设计理念本教学设计严格遵循《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求，秉持“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”理念，将地理学科的综合性与区域性特点深度融入教学过程。在教学中，注重构建真实、生动且贴近生活的教学情境，引导学生从实际案例出发，主动探索东部与中西部地区工业差异的成因与影响。运用案例教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣与主动性，促使学生积极参与课堂互动与讨论。同时，关注学生个体差异，鼓励学生大胆表达观点，培养学生运用地理综合思维分析和解决问题的能力，全面提升学生的地理核心素养，实现地理教学的育人价值，帮助学生树立正确的区域发展观念与人地协调观。核心素养教学目标人地协调观：使学生深刻理解工业发展与自然环境、社会经济条件之间的相互关系，明确工业发展过程中应遵循自然规律，合理利用资源，注重环境保护。通过分析东部与中西部地区工业发展的不同模式，认识到因地制宜发展工业、实现人地和谐共生的重要性，树立可持续发展的理念，增强学生的社会责任感与环保意识。综合思维：培养学生从自然要素（资源、地形、气候等）和社会经济要素（交通、市场、政策、科技、劳动力等）多个维度，综合分析东部与中西部地区工业差异的原因及影响的能力。引导学生学会将各要素相互联系、相互作用，形成系统、全面的地理思维方式，能够对复杂的工业地理现象和问题进行深入分析与判断，提升学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。区域认知：通过对东部与中西部地区工业发展的案例分析，让学生掌握区域分析的基本方法，准确把握两个区域工业生产的特点、优势、劣势以及区域之间的联系与差异。能够运用区域认知的方法，对不同区域的工业发展条件进行科学评价，并预测其发展趋势，提高学生对区域地理特征的理解与把握能力，增强学生的区域认知素养。地理实践力：借助小组合作探究、资料收集与分析、实地调研（若条件允许）等活动，培养学生的地理实践能力与创新思维。让学生在实践过程中学会收集、整理和分析地理信息，运用所学地理知识解决实际问题，提高学生的团队协作能力、沟通表达能力以及地理实践操作能力，使学生能够在实践中深化对地理知识的理解与应用。教学重难点教学重点清晰掌握影响工业发展的自然因素和社会经济因素，并能够具体分析这些因素在东部与中西部地区工业发展中的不同作用。准确理解东部与中西部地区工业在产业结构、工业部门、发展水平等方面的差异，以及形成这些差异的原因。深入了解东部与中西部地区工业发展的典型案例，总结归纳不同区域工业发展的优势与不足，明确因地制宜发展工业的重要性。教学难点全面、系统地综合分析自然因素和社会经济因素对东部与中西部地区工业差异形成的复杂影响，尤其是在区域环境复杂多变的情况下，准确判断各因素的主次关系与相互作用机制。引导学生将所学的工业发展理论知识灵活运用到实际区域分析中，提出促进东部与中西部地区工业协调发展的合理建议，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。深刻理解东部与中西部地区工业差异对区域经济、社会、环境等方面的综合影响，以及如何实现区域工业的协调可持续发展。教学准备教师准备广泛收集与东部和中西部地区工业相关的图文、视频资料，如东部沿海地区的高新技术产业园区、中西部地区的资源型工业基地的图片和视频，以及工业发展的新闻报道、纪录片片段等，精心制作多媒体课件，丰富教学内容呈现形式。整理具有代表性的案例分析材料，包括东部地区的长江三角洲工业基地、珠江三角洲工业基地，中西部地区的成渝经济区、关中-天水经济区等，为学生提供多样化的学习素材。设计课堂探究活动的问题和任务单，明确小组合作学习的目标、任务与要求，准备小组讨论所需的材料和工具，如彩色卡纸、便签纸、马克笔等，便于学生进行资料整理与展示。编制课堂练习和课后作业，涵盖选择题、材料分析题、论述题等多种题型，题目注重考查学生对基础知识的掌握、综合分析能力以及知识的应用能力，以巩固学生所学知识。学生准备提前预习本节课的内容，初步了解工业的基本概念、分类以及我国工业的总体分布概况。通过网络、书籍、实地走访等方式，收集自己家乡或熟悉地区的工业发展相关资料，包括主要工业部门、工业产品、工业发展的优势与面临的问题等，为课堂讨论和案例分析提供素材。准备课堂讨论和小组合作所需的文具，如笔记本、笔、直尺等，方便记录和整理学习内容。教学过程导入新课教师活动播放一段对比东部沿海繁华工业区与中西部偏远工业小镇的视频，视频中展示东部地区高楼林立的现代化工厂、繁忙的港口运输以及高科技产品的生产场景，同时呈现中西部地区相对传统的工业生产、资源开采现场和较为简陋的工业设施。视频播放结束后，向学生提问：“同学们，刚才我们看到了东部和中西部地区不同的工业景象，为什么两个地区的工业发展会有如此大的差异呢？这种差异对当地的经济、生活又会产生怎样的影响呢？今天，我们就一起走进《东部与中西部地区工业的差异》，去探寻其中的奥秘。”学生活动认真观看视频，仔细观察东部与中西部地区工业景象的不同之处，感受两者之间的明显差异。思考教师提出的问题，在脑海中初步形成对本节课内容的好奇与探索欲望，带着疑问进入新课学习。设计意图通过直观对比强烈的视频资料，创设生动、真实的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，提出具有启发性的问题，引导学生主动思考，为后续教学内容的展开奠定良好的基础，使学生在兴趣的驱动下积极参与到课堂学习中。知识讲解教师活动展示“影响工业发展的因素”思维导图，从自然因素和社会经济因素两大方面进行详细讲解。在讲解自然因素时，结合图片和实例，分别阐述资源、地形、气候等要素对工业发展的影响。例如，展示大庆油田、山西煤矿的图片，说明矿产资源对能源工业和重工业发展的重要性；通过对比山区与平原地区的工业布局，讲解地形对工业建设成本、交通便利性等方面的影响；以北方冬季寒冷对某些户外施工工业的限制为例，说明气候因素对工业生产的制约。讲解社会经济因素时，运用丰富的案例进行分析。以长江三角洲地区发达的交通网络和广阔的消费市场，促进其制造业和服务业发展为例，说明交通和市场对工业发展的推动作用；介绍国家对中西部地区的产业扶持政策，如西部大开发战略中的工业优惠政策，阐述政策因素对工业发展的引导作用；以深圳高新技术产业因科技人才汇聚和创新环境优越而快速崛起为例，讲解科技和劳动力素质对工业升级的重要性。在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和回答，如“如果一个地区缺乏矿产资源，是否就不能发展工业？”“交通条件的改善会对工业发展产生哪些具体影响？”，加强与学生的互动，了解学生的学习情况。学生活动认真听讲，仔细观看教师展示的图片和案例，积极思考教师提出的问题，理解影响工业发展的各种因素。主动参与课堂互动，回答教师的提问，与同学分享自己的观点和想法，在交流中加深对知识的理解。设计意图利用思维导图系统梳理影响工业发展的因素，帮助学生构建清晰、完整的知识框架。结合丰富的图片、实例和案例，将抽象的知识具体化、形象化，降低学生的学习难度，便于学生理解和记忆。通过提问和互动，激发学生的思维，调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，使学生在思考和交流中深化对知识的理解。小组合作探究教师活动将学生分成小组，每组4-6人。为每个小组发放东部与中西部地区工业发展的相关资料，包括地图、统计数据、新闻报道、案例分析等，资料内容涵盖两个区域的工业产业结构、主要工业部门、工业产值、企业数量、就业情况等方面。提出小组合作探究的任务和问题：“请大家结合所学知识，分析东部与中西部地区工业在产业结构、工业部门、发展水平等方面存在哪些差异？探究形成这些差异的原因是什么？并思考如何促进东部与中西部地区工业的协调发展？”为每个小组提供任务单，明确探究过程的步骤和要求，如先进行资料分析和讨论，然后整理观点，最后形成书面报告。在学生小组合作探究过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，倾听学生的观点，适时给予指导和帮助，解答学生在探究过程中遇到的问题，引导学生深入思考。学生活动小组成员分工合作，有的负责查阅资料，有的负责整理数据，有的负责记录讨论结果。小组成员围绕教师提出的问题展开热烈讨论，分享自己对资料的分析和理解，相互交流观点和看法，共同探讨东部与中西部地区工业差异的表现、原因及协调发展的策略。根据讨论结果，整理资料，撰写小组探究报告，将小组的观点和结论清晰、有条理地呈现出来。设计意图通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作能力、自主学习能力和综合分析问题的能力。让学生在实践中运用所学知识，对东部与中西部地区工业差异进行深入探究，加深对影响工业发展因素的理解，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。同时，通过小组讨论和交流，拓宽学生的思维视野，培养学生的批判性思维和创新能力。小组展示与评价教师活动邀请各小组代表上台展示小组合作探究的成果，每个小组展示时间控制在3-5分钟。在小组代表展示过程中，教师认真倾听，适时进行引导和补充，帮助学生完善观点，如当学生在分析原因不够全面时，教师可以提问引导学生从其他角度思考。组织其他小组的学生进行评价，制定评价标准，从内容的准确性、完整性、逻辑性，分析的深度和创新性，以及展示的语言表达、肢体语言等方面进行评价。教师引导学生客观、公正地评价其他小组的展示成果，鼓励学生提出不同的观点和建议。每个小组展示和评价结束后，教师进行总结，肯定小组的优点和创新之处，指出存在的不足，并给予针对性的建议和指导，如在分析问题时如何更加全面、深入，在展示时如何更好地组织语言和运用多媒体工具等。学生活动小组代表上台展示小组合作探究的成果，运用图表、数据、案例等多种形式，清晰、准确地阐述东部与中西部地区工业的差异、形成原因及协调发展的建议。其他小组的学生认真倾听展示内容，根据评价标准进行评价，积极提出自己的意见和建议，与展示小组进行互动交流。认真听取教师和其他同学的评价和建议，反思小组合作探究过程中的不足之处，学习其他小组的优点和长处，进一步完善自己的知识体系和思维方式。设计意图小组展示环节为学生提供了一个展示自我的平台，锻炼学生的语言表达能力、展示能力和自信心。组织学生进行评价，培养学生的批判性思维和客观评价能力，让学生在评价他人的过程中，进一步加深对知识的理解和掌握。教师的总结和指导，帮助学生梳理知识，明确学习方向，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的全面发展。课堂小结教师活动引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过提问的方式，如“我们今天学习了东部与中西部地区工业的哪些差异？”“影响这些差异形成的因素有哪些？”，让学生自主回忆知识点。与学生一起构建本节课的知识框架，在黑板上以思维导图的形式呈现，将影响工业发展的因素、东部与中西部地区工业的差异表现、形成原因以及协调发展的措施等内容进行系统整合，强化重点知识。对本节课学生的表现进行总结，表扬在小组合作、展示和评价环节表现优秀的小组和个人，鼓励其他学生向他们学习，同时针对学生在学习过程中普遍存在的问题提出改进建议，如在分析问题时要更加注重全面性和逻辑性等。学生活动积极参与课堂回顾，跟随教师的提问，主动回忆本节课所学的知识，加深对知识点的记忆。认真观看教师构建的知识框架，理解各知识点之间的内在联系，形成完整的知识体系。听取教师的总结和评价，反思自己在本节课学习中的表现，明确自己的优点和不足，为今后的学习制定改进计划。设计意图通过课堂小结，帮助学生梳理知识，强化重点内容，使学生对本节课所学知识有一个更加清晰、全面的认识，形成完整的知识体系。对学生表现的评价和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心，培养学生良好的学习习惯和态度，促进学生不断进步。课堂练习教师活动展示精心设计的课堂练习题，题目类型包括选择题、填空题、材料分析题。选择题主要考查学生对基础知识的掌握，如影响工业发展的主要社会经济因素、东部地区主要的工业部门等；填空题考查学生对重要概念和知识点的记忆；材料分析题则提供具体的区域工业发展材料，要求学生运用所学知识分析该区域工业发展的条件、存在的问题及发展方向，培养学生的综合应用能力。让学生独立完成练习题，教师巡视学生的答题情况，及时发现学生存在的问题，如部分学生对知识点理解不透彻、答题思路不清晰等。完成练习后，教师逐题进行讲解，分析解题思路和方法，引导学生如何从题目中提取关键信息，运用所学知识进行解答。针对学生的错误答案，进行详细的讲解和纠正，帮助学生理解和掌握知识点。学生活动认真审题，独立思考，完成课堂练习题，将所学知识运用到解题过程中。听教师讲解练习题，仔细分析自己的错误原因，理解正确的解题思路和方法，及时纠正错误，巩固所学知识，提高解题能力。设计意图通过课堂练习，及时检测学生对本节课知识的掌握情况，发现学生在学习过程中存在的问题和薄弱环节。教师有针对性地进行讲解和辅导，帮助学生查漏补缺，加深对知识的理解和掌握。同时，通过练习，让学生熟悉不同类型题目的解题方法和技巧，提高学生的应试能力和综合运用知识解决问题的能力。课后作业教师活动◦布置课后作业：基础作业：完成课本相关章节的习题，复习本节课所学的基础知识，加深对知识点的理解和记忆。拓展作业：选择东部或中西部地区的一个工业城市或区域，收集相关资料，分析其工业发展的历史、现状、优势、问题，并尝试提出未来发展的建议，撰写一篇不少于500字的调查报告。向学生说明作业的要求和提交时间，强调作业要注重资料的真实性和分析的合理性。学生活动记录课后作业内容和要求，明确作业的完成方向和标准。设计意图基础作业有助于学生巩固课堂所学的基础知识，强化对重点内容的理解和记忆，为后续学习奠定坚实的基础。拓展作业通过让学生自主选择区域进行深入调查和分析，培养学生的自主学习能力、资料收集与整理能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的地理实践力和创新思维。同时，让学生对某一区域工业发展进行深入研究，进一步加深对东部与中西部地区工业差异的理解，增强学生对区域地理的认知和把握能力。板书设计东部与中西部地区工业的差异影响工业发展的因素自然因素：资源、地形、气候等社会经济因素：交通、市场、政策、科技、劳动力等东部与中西部地区工业的差异产业结构：东部以高新技术产业、服务业为主；中西部以传统工业、资源型工业为主工业部门：东部电子信息、高端装备制造等；中西部能源、原材料工业等发展水平：东部较高，中西部相对较低差异形成原因自然条件差异：东部地形平坦、交通便利；中西部资源丰富但地形复杂社会经济差异：东部科技发达、市场广阔；中西部科技相对落后、市场发育不足协调发展措施东部：产业升级、技术创新、辐射带动中西部：承接产业转移、加强基础设施建设、发展特色工业教学反思在本次《东部与中西部地区工业的差异》教学实践中，整体教学目标达成情况较好，学生对东部与中西部地区工业差异有了较为清晰的认识，在地理核心素养的培养上也取得了一定成效，但同时也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。教学亮点情境导入激发兴趣：通过播放对比强烈的东部与中西部工业景象视频导入新课，成功吸引了学生的注意力，激发了学生探究工业差异的兴趣，为整堂课营造了良好的学习氛围。学生在观看视频后，对后续教学内容表现出浓厚的好奇心和求知欲，积极参与课堂互动。多样化教学方法有效：综合运用案例教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法等多种教学方法。在知识讲解环节，案例和多媒体的结合让抽象知识变得直观易懂；小组合作探究活动充分发挥了学生的主体作用，学生在合作过程中不仅加深了对知识的理解，还培养了团队协作能力和综合分析问题的能力。从小组展示和课堂练习情况来看，学生对知识的掌握较为扎实。注重核心素养培养：教学过程紧密围绕地理核心素养目标展开，通过分析工业发展与自然、社会经