教学设计《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计【课标内容】学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。【设计理念】《只有一个地球》是九年义务教育五年制小学语文教科书第九册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇科普作品。课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生提出不懂的问题;要注意查阅工具书和收集有关资料;要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探讨。【学情分析】鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。【教材分析】《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。【学情分析】鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。【教学目标】1.学会本课11个生字，读准生字、生词。2.理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。3.联系实际，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，增强环保意识。【教学重难点】重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。【教学方法】自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新【课时安排】1课时【教学媒体】课件【教学过程】一、复习巩固1.大屏幕出示生字2.轮流读课文，其他学生正音正字二、图片展示，引入课文（播放从太空鸟瞰地球的图片）同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园——地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》。（板书课题，学生齐读课题）三、复习背诵苏轼的《题西林壁》，引出问题：进入太空中的宇航员看见地球时，发出了怎样的感叹？明确：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”四、学习课文1—3自然段、感悟地球的“可爱”1.过渡：有幸飞上太空的宇航员感慨地球是那么的美丽壮观，和蔼可亲。你们想知道地球母亲是什么样子的吗？（让学生回答）好的，让我们一起去揭开地球母亲的神秘面纱吧！2.同学们自由朗读第1自然段，并尝试用课文中的句子说一说地球可爱的一面。（学生自由举手回答）3.课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。思考：（1）文中把地球比作“母亲”“摇篮”，说明了什么？（2）这个句子运用了什么修辞手法？这样，句子在表达方面有哪些好处？4.宇航员说地球很可爱，不只是因为它很美丽，大家想一想，还有什么原因呢？（1）学生自由举手回答，教师相机写下“慷慨”，并引导学生理解词意。（2）引导学生理解为什么说地球母亲是慷慨的。5.再次发出感叹。师引读：同学们，地球不仅是那么美丽，还那么慷慨，所以，它被人们称为“人类的母亲”。五、默读课文3、4自然段，理解地球的“易碎”1.学习第3自然段，理解矿产资源面临的危机。（1）明白矿产资源是不可再生资源。（2）从“几百万年、几亿年”中体会矿产资源形成时间之长及它的来之不易。（3）从“不加节制”等词语感悟人类无知的破坏。2.学习第4自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。（1）理解“本来”一词在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原本可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。）（2）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。3.师小结：面对这么多问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？四、感悟无法移居的事实1.（课件出示）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。（1）理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“四十万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也就是告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的准确性和严谨性。（2）感悟范围，即“四十万亿千米”有多远？（太阳离地球约1.5亿千米，坐飞机去大约要二十几年，这么一估计，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达。）2.教师引导：这部分告诉我们不能移居到别的星球，实际上是说什么？（地球是我们唯一可以生存的星球。）3.思考：我们为什么要精心地保护地球，保护地球的生态环境？（指名说）（因为地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类居住的唯一星球，这些都说明了保护地球生态环境十分重要。）4.学了这篇课文，联系我们身边的实际。思考：我们应该怎么保护地球？（学生自由交流）五、读写结合，提升情感设计一条“保护环境或节约资源”宣传标语。【板书设计】只有一个地球可爱易碎美丽壮观自然资源有限和蔼可亲资源不可再生慷慨无私不能移居别处精心保护地球【作业设计】学完这课，我设计了可由孩了们自主选择的作业，他们有的制作环保小报，有的发出环保倡议，有的写一篇200字的读后感，有的写“保护环境”演讲稿，有的画一幅环保宣传画等，这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语