植物妈妈有办法教学设计

植物妈妈有办法教学设计优秀

植物妈妈有办法教学设计优秀1

一、导入

出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何

一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们继续学

习《植物妈妈有办法》，跟老师一起板书课题。（板书课题），齐读

课题。

二、新授

1、师范读课文。

思考：

看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？

2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文，一边读一

边想，这篇课文还写了些什么呢？

3、学习第一小节

（1）指读

思考：孩子如果已经长大，谁知道在这句话中，孩子是指什

么？（植物的种子）这句话中的长大又是指什么？（种子已经成

熟）；

（2）“告别妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？

（3）“四海为家”又是什么意思呢？

1、种子到处生根发芽

2、植物的种子到各个地方去生根发芽

（4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（高兴、开心、

愉快）是啊，多么高兴呀！因为它们长大了，可以到外面闯世界，

到广阔的世界去安家，多自豪啊！下面就让我们带着高兴的心情

再来读一读第一小节。（指名读、齐读）

2、学习“蒲公英”

让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈？那么，谁

能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听？

（1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么？那么

谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢？（飞机出现故障或者

飞机遇到危险的时候）有了降落伞，人们就可以安全着陆了。

（2）蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”

呢？

出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公

英种子的哪一部分呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说

成是“降落伞”呢？（非常像）有了降落伞，蒲公英的种子就可

以安全落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！

（3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。

（男生读、女生读）

（4）蒲公英的娃娃除了有降落伞，还得靠什么的帮助才能飞

到很远的‘地方呢？（风）书中说只要有风一一（轻轻吹过）轻轻

吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个

字要读得轻柔一些。跟老师读。（指名读、齐读）

让我们来看一看。（课件演示）

（5）假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你打

算飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地一一）

用课文中的一个词来说，就是一一（四海为家）你们都可以

四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈的好办法

（6）谁再来读一读第二小节。（指名读、齐读）

3、学习“苍耳”

（1）老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。

（指名读、齐读）

（2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能用课文中的

话来回答。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲，只要挂住了动

物的皮毛，就能走到田野山洼。）

（3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来

干什么的？（古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属

做成的）

（4）那么，苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢？

今天，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它

长得什么样？（身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳）

（5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛）

（6）（课件演示）你们看，一只小兔跑来了，苍耳可没放过这

个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩

子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么？

（7）它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小

猫一一）（森林、小河边、田野、菜园、山洼一一）

（8）它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词

就是——（四海为家）

（9）你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样？（有趣、有意思、神

奇、奇妙一一）是呀，多么巧妙的方法呀！不仅可以保护孩子，还

能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱

的心情再来一起读一读第三小节。

3、学习“豌豆”

（1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读）

说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？

（2）在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心

情是什么样的？（高兴、开心）从书中哪个词可以看出来？（蹦

着跳着）

说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝

那种欢快的心情来呢？（指名读）

（3）老师也很喜欢豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持愉快

的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动

作来表演一下小豌豆呢？（指名表演）

（4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最后以“所以，（）

的妈妈有办法”结尾

先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练习）

预设：（1、蒲公英妈妈，你给了种子一把降落伞，能让它乘

着风飞到想去的地方。所以，蒲公英的妈妈有办法

2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带

他去旅行。所以，苍耳妈妈有办法。

3、豌豆妈妈，你的办法更奇妙，经过太阳公公一晒，豌豆就

可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法）

4、学习“第5小节”

（1）读一读第五小节，看一看，你从这一小节中都知道了什

么？

1、植物妈妈的办法还有很多很多

2、我们要学会仔细观察）

（2）谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法？并且以

“所以，（）的妈妈有办法”结尾来说话

（1、椰子成熟了，就会自己落下来，落在水里就漂走了，飘

到哪就在哪安家。所以，椰子妈妈最有办法

2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有

办法。

3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长

出小草来。所以小草妈妈有办法。

4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟

的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办

法。）

4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件）

5、作业：仿照本篇课文，为你喜欢的植物编一首儿歌。

6、结束语：第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，

睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中，我们的课也要

结束了。最后，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，

你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象，得到更多的

乐趣。

植物妈妈有办法教学设计优秀2

【教材分析】

本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。

第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子；第二、三、四节

分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法；第五节讲只要细心观

察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏

感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。

【设计理念】

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读

感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

【教学目标】

1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的

有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情

趣。

【教学重点】

识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

【教学准备】

图片，多媒体课件等。

【教学过程】

一、情景导入，诱发兴趣

1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带

到植物的世界中去。

2、谈话：

你看到了什么?孩子长大了，就要离7T妈妈，四海为家。牛马

有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长

脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？出示课题，齐读C

3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

3、小组合作学习，交流识字的‘方法。

4、检查认读字词：

（0个别读，师问：

你认识了哪些字？怎样记住？

（2）请小老师带读，师问：

你教同学学会了哪些字？

（3）师随意点击学生个别读词语。

（4）开火车读词语。

（5）去掉拼音读。

5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多

读几遍。

6、分个人读全文，谁喜欢第一节？谁喜欢第二节……每人读

一节。（评读）

7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来

传播种子？

（1）师范读（配音乐），学生边听边画出末。

（2）汇报学习情况。

三、赏读课文，入情悟趣

1、自荐读第一节（评读）：

（1）谁能用一人词来换掉“啥办法”中的“啥”字？

（2）指导朗读第一小节。

2、导学二、三、四节中其中一节c学生最喜欢哪一节就学哪

一节。

（1）过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？和同桌说说，抽说时相

机追问：

①“降落伞”是什么样的？（课件出示插图），这降落伞多美

呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。（板书：风吹）只

要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。（课件演示这一动作）

怎样理解“纷纷”呢？

（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）

过渡：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来,

有没有信心？

②自由练读。

（入情入景，读中感悟。）

③指导朗读。

④蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，

再随意地加上动作、表情站起来读。

（2）合作学习其余两节：

①分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3

节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。（出示学习方法）

方法：

A、读一读课文；

B、说一说办法；

C、演一演情景；

D、夸一夸妈妈。

在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

②全班交流，师生共同质疑：

“铠甲”是什么？（课件出示铠甲，边解释），那课文中“带刺

的铠甲”指的是什么？把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一

摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它？（这

样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带。）（课件演示这一

动作）。这个办法可有趣了！你认为怎样读更有趣就怎样读：

A、自由练读；

B、抽读、择读；

C、分小组比赛读。

豌豆妈妈又是怎样传播种子的？豌豆宝宝离7T妈妈时心情怎

么样？（课件演示豌豆宝宝离7T妈妈的动作）看后回答（板书：太阳

晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

A、抽读、评读；

B、即兴创作动作自由读；

C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

（3）小结：

从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的

皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

四、深化内容，拓展延伸

1、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎样才能

知道?

（1）全班齐读第五小节；

（2）画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；

（3）诚读；

⑷抽读，评读。

2、植物妈妈还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧！

（一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。）

（1）你发现了什么？

（2）像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

（3）为自己最喜欢的植物编儿歌。

五、背诵课文，积累语言

过渡：

植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再

用背诵的方式夸一夸她们吧！

1、学生反复朗读。

2、比赛背诵。

六、布置作业，积累知识

查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

【板书】

蒲公英（图）风吹

苍耳（图）——靠动物的皮毛带

豌豆（图）太阳晒

【点评】

1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安

排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王

老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后,

给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学

生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。

2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的

趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课

大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去

品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。

3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，开阔视野，拓展

思维。

植物妈妈有办法教学设计优秀3

【教学要求】

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方

法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段内容的方法。

3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不

同读音。

4、朗读课文。

【教学重点、难点】

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

【教学准备】

1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，准备田

字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

K教学要求

1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。培

养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字“得”的不同读音。

K教学过程

一、谈话导入

抓住“植物”一词，导入新课学习。

二、初读，了解课文内容

1、学生借助拼音自读，要求：

读准字音，读通句子。

2、学习“得”字不同读音：

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

3、检查自读情况，初步理解课文内容：

⑴指名分节读课文，学生听后评议，正音。

(2)说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的？

三、细读，理解课文诗句

1、学习第一自然段：

(1)学生边看课文边思考：

这一自然段给大家提出了什么问题？

(2)练读问句：

“植物靠的什么办法？”

2、学习第2、3、4、5自然段：

(1)鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段，

学生边读边思考：

蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

(2)让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

(3)组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种

植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，

学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、

“晒”。

3、概括小结。

四、朗读全文

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法？

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业

1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的'伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

第二课时

K教学要求

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情

趣。

3、练习用“准备”这个词语造句。

K教学过程

一、复习生字

1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

2、尝试听写生字。

3、听写后，学生各自校对。

二、练习朗读

1、提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

2、朗读汇报，交流：

（1）鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,

练习朗读。

⑵以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行，

例如：

被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同

学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共

同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机

调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，

在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到

渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习

1、学生朗读全文。

2、练习造句。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳动物传播种子

靠

豌豆弹力

植物妈妈有办法教学设计优秀4

一、教材分析

植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我

们能感到大自然的奇妙。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知

识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百

读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读

中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文

告诉我们的知识。

二、学习目标

1、会认14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学重点

重点：识字与写字

难点：

有感情地朗读课文

四、教学方法

教法：激发引导、自主学习

学法：主动学习、合作学习法。

五、教学准备

相关课件、生字卡片

六、教学时间

2课时

七、教学过程

第一课时

（-）谈话导入

（二）初读识字

1、激发学生多读，在读中识字。

2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组

互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基

本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），适时

运用多媒体课件帮助识字。

4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学

生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。

“识”在“知识”一词中读轻声。

（三）朗读感悟

1.范读激趣。

2.学生自由读，初步感知课文大意。

3.读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？

4.朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”

的办法，为什么？

5.小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

6.背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）0

（四）读读说说

1.读补充阅读材料（见“资料袋”）,再说知道哪些植物传

播种子的办法？

2.读“读读抄抄”中的词语。

第二课时

（一）复习巩固

1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音"炸”“察”“识

“识”在“知识”一词中读轻声。

2、检查朗读

（二）指导写字，抄写词语

让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，

写美观。教师巡视，有针对性地指导。

本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意

女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”

左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅

多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大

自然的奥秘吧。

（三）实践活动

1、让学生读读课文后“泡泡”里的.话，说一说除了课文中

讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。

2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察

植物、探索大自然奥秘的兴趣。

（四）总结评价

这节课你有什么收获？

资料袋：

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，

当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面

八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一

团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成

熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

植物妈妈有办法教学设计优秀5

【课前延伸】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

【教材分析】

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗

歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容

浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲

公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应

抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导

学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含

的知识。

【学生分析】

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，

并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时

应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植

物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认

真观察的好习惯，有一定词语积累。

【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

【教学过程】

第一课时

一、质疑探究

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈

开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自

己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引

学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，

引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物

传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整

体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

二、释疑探究

1、感知：

⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？

⑶交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，

不能要求过高。）

（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书

的能力，体验读书的快乐。）

2、识字：

⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵小黑板出示生字，多种方式指读。

⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,

用词语说话。

（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿

望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观

的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主

识字的效果。）

3、赏读：

⑴小组合作读课文，看谁读得美。

⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗

读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步

的理解与体验。）

4、写字：

⑴要写的字，如：

已、娃、纷、好。

学生认读