江苏安全技术职业学院辅导员考试题库

江苏安全技术职业学院辅导员考试题库

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.关于建立健全一套科学完整、长期有效的学生紧急事件预警防控机制，下列说法不正确的是

（）0

A.陶建心理预警机制，制定紧急事件应急处理方案

B.树立“管了没用也要管〃、“说了不听也要说”的观念，但对于防不胜防的突发紧急事件，

属于工作之外无法把握的,故不必采取相应措施

C.健全F1常工作机制，保证信息采集渠道通畅,辅导员应保持全天候信息通畅

D.建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、通畅的信息网络

【答案】:B

2.下列属于行政处分的是（）。

A.取消资格

B.降职

C.拘留

D.罚款

【答案儿R

3.教育执法的形式不包括（）。

A.教育行政处罚

B.教育行政措施

C.教育行政强制执行

D.教育行政监督

【咨案】：D

4.在职业生涯规划的流程中，（）是制定职业生涯规划的关键。

A.自我评价

B.环境评价

C.职业定位

D.确立目标

【答案】:D

5.入学教育的重点是适应性教育。以下不属于入学教育主要内容的是（）o

A.理想信念教育

B.爱校教育

C.基本理论教育

D.专业思想教育

【答案】：C

6.现代大学教学中，传授新知识应以（）为主。

A.练习法

B.调查法

C.讲授法

D.实验法

【答案】：C

7.高校教师是知识的拥有者、传播者和创造者，这体现了高校教师职业特性中的（）。

A.知识性

B.教育性

C.特殊性

D.专业性

【答案】:A

8.在教学活动中，大学教师不能侵犯学生的权利，学生也可以对教师实施监督这表明教师与学

生之间是（）

A.教学关系

B.人格关系

C.道德关系

D.法律关系

【答案】:D

9.大学生交往双方形成感情依赖，关系比较亲密。这种人际关系是建立在（）的基础上。

A.感情需求

B.包容需求

C.利益需求

D.控制需求

【答案】:A

10.不利于大学生身心健康发展的恋爱观是（）o

A.摆正爱情与学习的关系

B.树立爱情责任感

C.追求志同道合的爱情

D.通过恋爱改变自己的生活

【答案】:D

11.大学生对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（）o

A.以个人未来的前途与发展为中心的自我探索

B.以自我的社会价值为中心的探究

C.以学习成才为中心的自我探究

D.以社交活动为中心的自我探究

【答案】:A

12.高校教师的学术权力要求学术自治和（）o

A.学校自治

B.基层自治

C.学术自由

D.学生自治

【答案】:B

13.高校教师职业道德基本原则的确立应坚持以（）为落脚点

A.高等教育的特殊性

B.主观意愿

C.社会准则

D.公序良俗

【答案】：A

14.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（）0

A.学而时习之

D.无条件刺激

【答案】:A

19.（）是教师职业行为的基本准则

A.廉洁

B.爱国

C.奉公

D.守法

【答案】:D

20.（）是恋爱最为积极的目的和结果。

A.婚姻

B.性

C.爱情

D.情感交流

【答案】：C

21.提出自我同一性危机的心理学家是（）。

A.荣格

B.弗洛伊德

C.埃里克森

D.霍妮

【答案】：C

22.著名的“水下击靶”实验是概括化理论的经典实验。实验的设计者为（）o

A.桑代克

B.贾德

C.罗森塔尔

D.斯金纳

【答案】:B

23.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）0

A.10-12岁

B.6-8岁

C.0-5岁

D.8-10岁

【答案】:B

24.按照斯滕伯格的爱情理论，只有承诺，没有激情和亲密的爱称为（）o

A.浪漫之爱

B.完美之爱

C.伴侣之爱

D.空洞之爱

【答案】:D

25.下面不属于《美国大百科全书》对教学媒体的分类的是（）o

A.印刷材料

B.电子媒介

C.图示媒介

D.声音媒介

【答案】:D

26.教师道德社会评价的具体形式可以是多种多样的，（）则是其中最主要的。

A.学生评价

B.自我评价

C.社会评价

D.家长评价

【答案】:A

27.以下学习动机属于内部动机的是（）0

A.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

B.“为中华之崛起而读书”

C.“万般皆下品，唯有读书高”

D.读书是一种乐趣

【答案】：D

28.人际关系的建立需要经过一系列变化过程，下列选项不属于这一过程状态的是（）。

A.间接接触状态

B.直接接触状态

C.关注状态

D.零接触状态

【答案】：A

29.取得教师资格者的条件是（）。

A.以上都是

B.必须是中国公民

C.必须遵纪守法,具有良好的思想品质和道德素质，能为人师表,热爱教育事业

D.必须具备《教师法》规定的学历，未达到规定学历者，必须通过国家教师资格考试

【答案】:A

30.教师教学反思的最主要研究视角是（）0

A.以回顾学生的视角进行反思

B.以教师的视角对自己的教学进行反思

C.通过阅读理论文献来反思自己的教学

D.通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思

【答案】:B

31.高等学校据（）制定培养目标、教学计划，进行招生、教学、毕业生分配等项工作。

A.课程

B.学生需求

C.学校需求

D.专业

【答案】：D

32.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）

A.教育对象的影响

B.教育原则的影响

C.社会生活和群体的影响

D.教育法规的影响

【答案】：C

33.刘明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移，他的

气质类型属于（）o

A.胆汁质

B.加郁质

C.钻液质

D.多血质

【答案】：D

34.个体的自我意识萌芽发生在（）0

A.1岁以后

B.1岁左右

C.2岁左右

D.出生8个月左右

【答案】：D

35.在知识理解的过程中，教学时总是先出现若干个变式例子，使概念的（）不断变化，同时

保持概念的木质特征不变。

A.整体特征

B.局部特征

C.无关特征

D.关键特征

【答案】：C

二、多选题（每题有多个正确答案，错选、多选、漏选均不得分）

36.下列选项属于我国高等教育管理制度改革趋向的是（）。

A.健全统筹有力、权责明确的高等教育管理体制

B.加强章程建设

C.推进政校分开、管办分离

D.建设现代大学制度

【答案】:ABCD

37.公道的特征有（）。

A.产生经济利益

13.公道意识的社会性

C.公道标准的时代性

D.公道观念的多元性

【答案】：CD

38.关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）o

A.教学与科研很难两全其美

B.高等学校教师的研究局限于教学研究

C.教学可使科研的成果得到进一步传播

D.教学没有科研做底子,就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育

【答案】:CD

39.关于人生价值的认识正确的是（）。

A.人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体

B.一个人的价值大小，取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要

C.人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用

D.人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体

【答案】:ABD

40.大学生主体地位的表现有（

A.自我发展的主体

B.交往的主体

C.独立的个体

D.学习的主体

【答案】:ABD

41.文化素质教育的目的在于（）。

A.提高大学生的文化品位

B.提高人文素养

C.提高审美情趣

D.强化专业教育

【答案】：ABC

42.问题解决是由一定情境引起的，需要运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程，它具

有以下哪些基本特点？（）

A.问题情境性

B.认知操作性

C.目的指向性

D.操作序列性

【答案】：ABCD

43.一般认为，解决问题的思维过程可分成以下哪几个阶段？（）

A.提出假设

B.发现问题

C.验证假设

D明确问题

【答案】:ABCD

44.现代高等教育的发展趋势包括（1

A.大众化

B.国际化

C.网络化

D.市场化

【答案】：ABCD

45.教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手（）

A.行为发生的客观因素

B.行为后果的客观因素

C.行为后果的主观因素

D.行为发生的主观因素

【答案】：BD

46.高校教师传播优秀文化的职业行为要求（）0

A.严谨治学、博学多才

B.带头践行社会主义核心价值观

C.以身作则、为人师表

D.弘扬真善美，

【答案】:BD

47.教师劳动具有以下哪些特征？（）

A.示范性

B.复杂性

C.长效性

D.独立性

【答案】：ABCD

48.赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（）

A.保健因素

B.认知因素

C.激励因素

D.情感因素

【答案】：AC

49.下列属于学术失范或学术不端的是（）。

A.剽窃

B.事实虚造

C沙袭

D.虚假署名

【答案】:ABCD

50.教师公正的内容包括（）。

A.秉公办事

B.平等对待每一名学生

C.奖罚分明

D.坚持真理

E.尊重学生的人格

【答案】:ACD

51.一个诚实守信的人该做到（）。

A.正确对待利益问题

B.顾及各方面的关系

C.树立进取精神和事业意识

D.培训高尚的人格

【答案】:ABD

52.最基本的职业道德要素包括（）。

A.职业行为

B.职业作风

C.职业理想

D.职业素质

【答案】:BC

53.基于高等教育问责的主体和类型，高等教育评价制度可分为（