湘教版七年级下册地理：《非洲》全章节教案

［湘教版］七年级下册地理：《非洲》全章节

教案

§非洲

教学目标知识目标

1.运用地图说明非洲的地理位置

2.初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史

原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大

洲这一现象。

3.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上

找出非洲几个著名地形区,能力目标：培养学生从地图上获

取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能

力。

教育目标：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生

人人平等的观念。重点、难点

教学重点：运用地图说明非洲的地理位置运用地图分析

说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形

区.

教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生

人人平等的观念。教学方法：启发讨论讲授式教学用具:

多媒体教学过程：一、导入新课

通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近

的大洲——非洲。而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳

光灼热”的意思C为什么会这样呢？在上学期的学习中我们

也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么

呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思

考进一步指导学生读图。

板书：

㈠国家最多的大洲二、讲授新课

使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学

生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

1、通过读图总结非洲的地理位置：海陆位置：

北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡东北与亚

洲之间隔苏伊士运河、红海东临印度洋，与大洋洲隔海相

望南与南极洲隔海相望

西临大西洋，与美洲隔海相望经纬位置：

最北在30oN以北，最南在300s以南赤道、北回归线、

南回归线都穿过非洲最东在50oE以东，最西在20oW左右

半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历

史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

㈡高原为主的地形

学生回答问题。引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自

己总结。通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总

结亚洲地形的特点。1,根据“不同海拔高度的陆地面积占

总面积的比重”及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形

以高原为主”有“高原大陆”之称。

2.根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”总结“非

洲的平均海拔一般”定基础。

在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表。

掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。

3.根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”，计

算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”

4.根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”通

过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：非洲东

部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷非洲中部的刚果

盆地是世界上最大的盆地非洲的海岸线十分平直。

请了解这部分知识的学生介绍。

阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。三、

小练习：利用书、目标检测当堂练习。四、总结本节课所

学知识。五、布置作业

提前看图尝试分析非洲的气候突出的特点，旨在让学

生熟练这种方法。教学后记：

非洲是学生非常感兴趣的一个大洲，讲课时适当插入一

些关于例如：裂谷、刚果盆地的一些地理讲述，能够引起学

生的学习兴趣。今后的课堂中要适当加入一些录像效果会更

好。

§非洲

课型新授课

课时安排第2课时教学目标知识目标

1、通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为

主的气候。2、读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候

类型对称分布的特点。能力目标

1、练习看各种气候图，训练读图分析能力

2、判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产

的关系。3、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河

的水文特征。4、从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲

富饶的物产。

教育目标：通过本节课的学习，对学生进行科学的人口

管自然环境观的教育。重点、难点教学重点：

1、气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气

候。

2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分

布的特点。3、自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生

产的关系。教学难点：

1、练习看各种气候图，训练读图分析能力

2、读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的

关系。教学方法：读图分析法、自学指导法教学用具：多

媒体教学过程：

一、引入新课

通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候二、

讲授新课

㈢读图1-22非洲1月平均气温1.看读数。

2.看分布，等温线稀疏

3.看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小

面积闭合曲线。用一连串的

小问题引导学生读图分析大部分在201~30℃之间，北

部以及东部南部一些地区在学生根据以前所学知识，在教师

的引导下读图分析

㈡读图1-23非洲7月平均气温1.看读数。

2.看分布，等温线稀疏，比1月时密集

3.看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为

明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。

通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以

上，且绝大部分地区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”

并试着分析其中原因。

三.读图1-24非洲年降水量

1.看读数，小于200mm,到大于20XXmm的地区都有分

布。2.看分布，等降水量线密集，差异显著

3.看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿

海地区大致与海岸线平行。四.读图1-25非洲气候类型

1.看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是

热带气候类型2.看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中

最大；非洲的热带沙漠面积在各大洲中面积最大；非洲刚果

盆地是世界三大热带雨林区之一。

3.看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对

称。10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间,没有高于

30℃的地区，也没有低于0℃的地区。大部分在20℃~30℃

之间，北部撒哈拉沙漠在30℃~40℃之间，东部南部一些地

区在10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于40℃

的地区，也没有低于0℃的地区。此可以总结非洲的降水分

布很不平衡。赤道附近和几内亚湾沿岸是世界上年降水量最

丰富的地区之一。南北回归线两侧的热带沙漠地区则降水很

少。

五.气候、自然植被的垂直分布指导学生读图归纳

读图1-26完成题目要求学生读图分析

调动大多数学生的学习积极性，充分练习读图分析能力

在教师的指导下读图分析。

1.乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被

积雪覆盖，成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海

拔为非洲的最高峰

2.说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？训练

读图分析能力。

根据上学期所学的知识总结原因2、植物资源丰富3、

动物资源丰富三、总结：总结整节课的知识体系。

四、布置作业《课程基础训练》的相关内容。教学后

记：本节课的内容较多，学生全部掌握较为困难，图表也

很多。在课堂中应让学生通过阅读，自己总结地理知识，积

极主动的从各个方面思考问题，逐步锻炼解决地理问题的能

力。

2019高中语文大阅读之做人与处世：尊严也是慈善的重要

内容

现在社会提倡人文关怀，人性关爱，尤其在大地震后，心理干预工作加强了.

而这些工作中的一项重要内容常被人们忽略，那就是如何维护弱者的尊严.

在一张市级大报上，刊登着一张非常大的照片：七个孩子，手举着很大的“支

票”，排列在一起.他们日勺表情看不出是悲还是喜.那是一个贫困生助学款发放仪

式，我看主办方为了让这张照片更加出彩，花费了不少心血，把支票原件进行了

喷绘放大，又制作了横幅，还请来了媒体记者.媒体也非常配合，把这张照片登

了出来.

一切似乎都没有什么不对.但是，再看这些孩子的脸，竟没有一个是笑看的,

哪怕是微笑，反而是阴沉日勺.有没有想过，这些贫困生心里会怎么想？如果再进

一步去拷问，弱者到底有没有尊严，是不是必须要以这种“曝光”的I形式来衬托

慈善的伟大？这本来不应该成为问题，但现在，弱者H勺尊严成了问题，它非常脆

弱，时不时地被人有意无意地羞辱，弱者有尊严H勺生活空间不断被挤压.

我有一个亲戚，他的女儿今年考取了大本，但家境贫苦，学费无着落.后来,

村里的一位干部看到了一张报纸，说省城一家媒体正在开展助学行动，每人可以

得到5000元助学款.但前提条件是，她家境贫穷日勺材料必须登报.村干部非常热

心，写了简单材料寄去.谁知亲戚的女儿不同意把自己家里贫困口勺事情在报上登

出来.村干部对她说：“这可是5000元钱哪，难道你不要了吗？"亲戚日勺女儿说:

“我宁肯不上大学，也不想登报.”村干部后来生气了，骂道：“谁叫你家里那

么穷，你是不是想装成富家小姐，你们这些孩子，就知道要面子，面子能当饭吃

吗？”

这大概是目前普遍认为穷人应该接受的价值观.穷人要获得帮助，必须要附

加一定日勺条件，在这个条件里，你就不要奢望有什么面子.这儿乎成了一种“普

世价值”.而且，这种“普世价值”逼迫你就范，否则，就要遭到它的惩罚.

后来，亲戚的女儿没有得到助学款.我是媒体人，按照我日勺经验，她日勺经历

很有故事性，想得到这5000元钱，没有什么悬念.但是，这种慈善助学日勺游戏规

则就是这样的，你要维护自己的尊严，你就得失去帮助.是不是可以从这件事总

结出一个可怕的逻辑：穷人不要指望保留尊严.

以慈善H勺名义，践踏了弱者的尊严，我向来认为不是一种简单的市井文化，