大学英语课外自主阅读教学设计

大学英语课外自主阅读教学设计第一章教学目标与意义

1.随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在我国教育体系中的地位日益重要。大学英语课外自主阅读教学设计旨在提高学生的英语阅读能力，拓宽知识面，培养学生的自主学习能力。

2.教学目标

-提高学生的英语阅读水平，使其能够熟练阅读并理解各类英文文章。

-培养学生的跨文化交际意识，使其能够更好地了解外国文化。

-增强学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯。

3.教学意义

-课外自主阅读是课堂教学的有益补充，有助于巩固和拓展课堂所学知识。

-通过阅读，学生可以了解世界各地的文化、历史、科技等领域的最新动态，提高综合素质。

-自主阅读教学有助于培养学生的独立思考能力，为未来学习和工作打下坚实基础。

4.实操细节

-确定阅读材料：选择适合学生水平的英文文章，涵盖不同领域和体裁，如新闻、故事、科普等。

-制定阅读计划：根据学生实际情况，合理安排阅读时间和进度。

-指导阅读方法：教授学生快速阅读、精读等阅读技巧，提高阅读效率。

-组织讨论和分享：鼓励学生在阅读过程中互相交流心得，分享阅读感悟。

-定期检查和反馈：对学生的阅读进度和效果进行检查，给予针对性的指导和建议。

第二章阅读材料的选择与准备

1.阅读材料是自主阅读教学的基础，选材得当与否直接关系到学生的学习兴趣和效果。在实际操作中，我们得考虑到学生的英语水平、兴趣点和学习需求。

2.选择多样化材料：不能只给学生单一的教材或文章，要多样化，涵盖小说、新闻、科技文章、历史文化介绍等，让学生有更多的选择，满足不同的阅读口味。

3.注重难度匹配：选择的阅读材料难度要和学生的英语水平相匹配。太简单，学生学不到新东西；太难，学生容易挫败，丧失兴趣。

4.实际操作步骤：

-调研学生兴趣：可以通过问卷调查或小组讨论的方式了解学生的兴趣所在。

-筛选材料：根据学生的兴趣和英语水平，从网络、书籍、报刊等渠道筛选合适的阅读材料。

-材料预读：教师需要先阅读这些材料，判断其难易程度和是否符合教学目标。

-编制阅读指南：为每篇文章或材料编制阅读指南，指导学生如何高效阅读。

-准备讨论话题：针对每篇文章，准备一些讨论话题，鼓励学生在阅读后进行思考和讨论。

5.不断更新材料库：随着学生的学习进度和水平的提高，要不断更新阅读材料库，保持材料的时效性和吸引力。

6.在选择和准备阅读材料的过程中，教师还要考虑到材料的来源是否可靠，是否具有版权问题，确保学生阅读的是高质量、合法的内容。

第三章阅读计划的制定与执行

1.制定阅读计划是为了让学生能够有目的地、系统地提升阅读能力。这需要教师根据学生的实际情况来规划，不能一概而论。

2.明确阅读目标：在制定计划前，先明确学生通过自主阅读要达到的具体目标，比如词汇量提升、语法理解能力加强等。

3.制定实际可行的计划：

-设定阅读时长：根据学生的日常作息，设定每日或每周固定的阅读时长。

-规定阅读量：根据文章的长度和难度，规定学生在一定时间内需要阅读的量。

-安排复习时间：阅读新内容的同时，要安排时间让学生复习旧知识。

4.实操细节：

-制定计划表：制作一份详细的阅读计划表，包括阅读材料、时间安排、复习计划等。

-灵活调整：在执行过程中，根据学生的反馈和进度，适时调整阅读计划。

-鼓励打卡：让学生记录自己的阅读时间，形成打卡的习惯，增加阅读的仪式感。

-定期检查：教师定期检查学生的阅读进度，了解计划的执行情况，并给予反馈。

5.培养阅读习惯：计划的执行重在持之以恒，教师要帮助学生建立稳定的阅读习惯，逐渐形成自觉阅读的意识。

6.鼓励学生分享：在阅读计划的执行中，鼓励学生分享自己的阅读心得，可以是在小组内分享，也可以是通过写作的形式记录下来，这样既提高了阅读兴趣，也锻炼了写作能力。

第四章阅读技巧的指导与实践

1.有了合适的材料和计划后，如何高效阅读成了关键。这就需要教师来引导学生掌握一定的阅读技巧。

2.快速阅读与精读结合：教给学生如何根据不同目的采用不同的阅读方式，快速阅读把握大意，精读深入研究细节。

3.实操细节：

-讲解阅读技巧：通过课堂讲解，让学生了解各种阅读技巧，如扫读、略读、寻读等。

-演示与练习：教师现场演示如何使用这些技巧，然后让学生在课堂或课后练习。

-词汇记忆法：教授学生如何通过上下文推测生词的意思，以及如何高效记忆单词。

-阅读笔记：指导学生如何做阅读笔记，提取关键信息，以便于复习和回顾。

4.鼓励学生互动：在阅读时，鼓励学生之间相互提问、讨论，这样能加深对文章内容的理解。

5.阅读后的反思：指导学生在阅读后进行反思，思考文章的主题、结构和作者的写作目的，这样能提高学生的批判性思维能力。

6.定期组织阅读工作坊：可以定期组织阅读工作坊，让学生分享自己的阅读心得和技巧，教师也可以提供专业的指导和建议。

7.通过这些技巧的指导和实践，学生可以逐渐提升阅读速度和理解能力，更重要的是，能让他们学会如何自主学习，这对于他们未来的学习和工作都是非常有益的。

第五章阅读效果的评价与反馈

1.阅读不是单向的活动，它需要评价和反馈来确保学生真的从中学到了东西，并且能够持续进步。

2.定期检测阅读成果：通过定期的测验或小测验，了解学生对阅读内容的理解和掌握程度。

3.实操细节：

-设计阅读理解题：根据阅读材料，设计一些问题，让学生回答，以检验他们是否真正理解了文章内容。

-口头报告：鼓励学生就他们阅读的内容做口头报告，这样可以锻炼他们的表达能力和思维能力。

-写作练习：让学生写读后感或者总结文章的要点，这样能够加深他们对文章的理解。

-同伴评价：让学生之间相互评价对方的阅读成果，这样既能增进他们的互动，也能让他们学会如何评价别人和接受别人的评价。

4.提供个性化反馈：根据每个学生的阅读效果，给予个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

5.鼓励自我评价：指导学生进行自我评价，让他们反思自己的阅读过程和方法，找出最适合自己的学习方式。

6.家长参与：与家长沟通，让家长了解孩子的阅读进度和效果，鼓励家长在家中也能参与到孩子的阅读活动中。

7.适时调整教学策略：根据评价和反馈的结果，适时调整教学策略和阅读计划，确保每个学生都能在适合自己的节奏下进步。

8.通过这样的评价和反馈机制，学生能够清晰地认识到自己的学习成果，同时也能够在教师的指导下不断调整学习策略，提高阅读能力。

第六章阅读交流与分享的促进

1.阅读是一项私人活动，但分享和交流可以让阅读变得更加丰富和有趣。通过分享，学生可以了解到不同的观点和思考方式。

2.组织阅读分享会：定期在班级内组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读体验和感悟。

3.实操细节：

-分享主题设定：每次分享会设定一个主题，让学生围绕这个主题进行分享。

-分享形式多样：可以是口头讲述，也可以是写作分享，甚至可以制作PPT进行展示。

-鼓励互动讨论：在分享过程中，鼓励其他学生提问或发表自己的看法，形成互动。

-教师引导：教师在分享会上起到引导作用，确保分享会有序进行，同时给予专业点评。

4.利用社交媒体平台：鼓励学生在社交媒体上分享自己的阅读心得，这样可以拓宽交流的渠道。

5.建立阅读社群：创建一个线上或线下的阅读社群，让学生在社群中交流阅读经验和推荐书籍。

6.阅读分享的实操：

-在分享前，指导学生如何准备分享内容，如何选择合适的材料和方式来表达自己的观点。

-在分享中，鼓励学生大胆表达，不要害怕犯错，每次分享都是一次学习和成长的机会。

-在分享后，教师和学生一起总结分享的收获，让学生意识到分享的价值。

7.通过这样的阅读交流与分享，学生不仅能够提高自己的表达能力，还能够从他人的分享中获得灵感和知识，这对于提升他们的阅读兴趣和效果都是非常有益的。

第七章应对阅读障碍的策略

1.在自主阅读过程中，学生可能会遇到各种各样的障碍，如词汇量不足、阅读理解困难等。作为教师，我们需要提供一些策略来帮助学生克服这些障碍。

2.识别阅读障碍：首先，要帮助学生识别他们在阅读过程中遇到的障碍，这样才能有针对性地提供帮助。

3.实操细节：

-词汇学习：针对词汇量不足的问题，可以提供词汇卡片、单词记忆软件等工具，帮助学生积累词汇。

-阅读理解练习：通过专门的阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。

-鼓励提问：鼓励学生在遇到不理解的地方时大胆提问，教师及时解答疑惑。

-分级阅读：根据学生的阅读水平，提供不同难度的阅读材料，让学生逐步提升。

4.建立阅读小组：让学生在小组内讨论阅读中遇到的问题，通过集体的力量解决问题。

5.利用辅助工具：推荐学生使用词典、翻译软件等辅助工具，帮助他们更好地理解阅读材料。

6.阅读技巧培训：定期举办阅读技巧培训，教授学生如何通过上下文推断词义、如何快速捕捉文章主旨等。

7.鼓励持续尝试：告诉学生遇到障碍是正常的，鼓励他们不要气馁，持续尝试，逐渐克服困难。

8.通过这些策略，学生可以更加自信地面对阅读中的挑战，逐步提升阅读能力，享受阅读带来的乐趣。教师在旁边提供支持和指导，让学生感到不是孤军奋战，而是有一个团队在帮助他们。

第八章阅读习惯的养成与维护

1.阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，它需要时间和持续的努力。作为教师，我们要帮助学生建立并维护良好的阅读习惯。

2.设定固定阅读时间：鼓励学生每天在固定的时间进行阅读，比如早晨起床后、晚饭后或睡前。

3.实操细节：

-阅读打卡：让学生记录自己的阅读时间，通过打卡的方式，增加阅读的仪式感。

-阅读空间布置：建议学生在家中布置一个舒适的阅读角落，减少干扰，提高阅读质量。

-阅读提醒：利用手机或其他工具设置阅读提醒，帮助学生记得每天的阅读时间。

4.逐步增加阅读量：根据学生的阅读进度，逐渐增加阅读量，让学生感受到自己的进步。

5.鼓励多样化阅读：除了英语阅读，还可以鼓励学生阅读中文书籍、杂志、网络文章等，拓宽知识面。

6.阅读与生活结合：引导学生将阅读内容与日常生活相联系，比如通过阅读了解目的地的文化，然后在实际旅行中去体验。

7.阅读分享：鼓励学生之间相互分享阅读体验，可以是书中的某个片段、某个角色或者某个观点，这样的分享能够激发其他学生的阅读兴趣。

8.定期回顾与反思：指导学生定期回顾自己的阅读经历，反思阅读习惯是否坚持，阅读效果是否明显，以及如何改进。

9.阅读习惯的养成和维护是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力。通过上述方法，学生可以逐渐形成稳定的阅读习惯，这将对他们的学习生涯和终身学习产生深远影响。

第九章阅读资源的整合与利用

1.在大学英语课外自主阅读中，优质的阅读资源是关键。整合和利用这些资源，能够让学生更高效地提升阅读能力。

2.筛选合适的阅读资源：根据学生的兴趣和英语水平，挑选适合的书籍、文章、视频等资源。

3.实操细节：

-利用图书馆资源：引导学生充分利用学校图书馆的资源，包括实体书籍和电子资源。

-网络资源搜集：教授学生如何从网络上搜集优质的英文阅读材料，如教育平台、新闻网站等。

-阅读软件推荐：推荐学生使用一些阅读软件或应用程序，如Kindle、多看阅读等，这些工具可以提供便捷的阅读体验和辅助功能。

4.组织在线阅读活动：利用网络平台，如微信群、学习论坛等，组织在线阅读活动，让学生在虚拟环境中也能享受阅读的乐趣。

5.阅读资源包制作：制作阅读资源包，将相关的文章、视频、音频等整合在一起，方便学生使用。

6.阅读指导材料编写：编写阅读指导手册或电子书，提供阅读策略、学习技巧等内容，帮助学生更好地利用阅读资源。

7.鼓励学生自主搜集资源：引导学生学会自主搜集和筛选阅读资源，培养他们的信息素养。

8.定期更新资源库：随着学生的学习需求和市场资源的变化，定期更新资源库，确保资源的时效性和多样性。

9.通过整合和利用阅读资源，学生可以更系统地提升阅读能力，同时也能够拓宽知识视野，为未来的学习和工作打下坚实的基础。教师在整合资源的过程中，要注重版权问题，确保使用资源的合法性和正当性。

第十章家校合作的推进与深化

1.家校合作在推进学生英语课外自主阅读中起着至关重要的作用。家长的参与和支持能够极大地提高学生的学习动力和效果。

2.建立家校沟通渠道：通过微信群、家长会等方式，建立与家长沟通的桥梁，让家长了解学校的阅读教学计划和学生的阅读进展。

3.实操细节：

-家长培训：举办家长培训活动，教给家长如何在家支持孩子的英语阅读，比如如何选择合适的阅读材料。

-家长阅读角：鼓励家长在家中设立一个阅读角，为孩子提供一个安静舒适的阅读环境。

-家长阅读分享：鼓励家长分享自己的阅读体验，通过家庭阅读时间与孩子一起阅读、讨论。

-家长监督与反馈：家长定期监督孩子的阅读进度，并向教师提供反馈，共同关注孩子的阅读成长。

4.家长参与阅读计划制