2024八年级语文上册第六单元第21课诗词五首同步练习语文版

PAGEPAGE5第六单元21诗词五首鉴赏名句的表达效果【答题角度】(1)从关键词句(主旨句、情感句)着手，分析概括，推断作答。(2)从修辞手法(比方、拟人、对偶等)和表达方式(记叙、争论、抒情等)着手，分析其含义，探究其作用。(3)从作品、作家的相关背景资料入手，精确把握诗句的原意、作者的情感倾向、作品的旨趣。(4)从诗词所写的详细内容入手，把握各类诗词的思想内容，如送别诗、怀古诗、爱国诗等，概括各自表现的思想感情。(5)从作家的风格(清爽自然、沉郁顿挫、安静美丽等)入手，领会诗句的含义和表达的情感。(6)借助典故，探寻作者的情感。01积累运用1．字词积累——给下列加点的字注音。刈麦(yì)踌蹰(chú)折戟(jǐ)潼关(tóng)干戈(gē)饷田(xiǎng)荷箪食(dān)三百石(dàn)2．词语积累——说明下列诗句中加点的词。(1)妇姑荷箪食(扛，担)(2)曾不事农桑(竟然)(3)干戈寥落四周星(荒芜冷落)(4)浩荡离愁白日斜(无穷无尽)(5)望西都，意踌蹰(指感慨万千，特别痛心)3．下列对诗句的朗读节奏标注不精确的一项是(C)A．田家/少闲月，五月/人倍忙。B．折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。C．人生/自古谁无死？留取/丹心照汗青。D．难过秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。(解析：C项正确的停顿：人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。)4．句子积累——依据提示写出相关的诗句。(1)唐代诗人白居易在《卖炭翁》一诗中描绘了卖炭老人的冲突心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”而他在《观刈麦》中也有表现劳动人民力倦神疲仍争分夺秒收庄稼的句子：力尽不知热，但惜夏日长。(2)读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》中的诗句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(3)文天祥《过零丁洋》中表达诗人忠君报国的英雄气概的诗句是：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(4)龚自珍《己亥杂诗》中诗人以落红、春泥自喻，表明自己虽辞官，仍思为国效力的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。(5)《山坡羊潼关怀古》中写潼关形势险要的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。5．下列说法不完全正确的一项是(C)A．《观刈麦》的作者是唐代闻名诗人白居易，他与元稹齐名，合称“元白”，他主动提倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为时而作”，闻名的作品有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。B．《赤壁》的作者是唐代闻名诗人杜牧，与李商隐合称“小李杜”，著有《樊川诗集》。C．《过零丁洋》的作者是明朝文学家文天祥。这首诗是一首大义凛然的正气歌，诗人通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节及坚贞不屈的高尚品质。D．《山坡羊潼关怀古》的作者是元代散曲家张养浩，他通过这首元曲表达了对劳动人民的深切怜悯。(解析：C项文天祥是南宋时期的文学家。)6．综合性学习。你所在的班级正在实行主题为“古诗中的历史”的综合性实践活动，请你主动参加。(1)当个酷爱探究的“小小历史学家”。请结合详细古诗名篇，说说你在学习古诗时，学到了哪些历史学问。示例：在学习杜甫的《闻官军收河南河北》时，我学到了关于“安史之乱”的历史学问。(2)当个擅长讲解并描述爱国英雄事迹的“故事大王”。我们在学习古诗时也能追踪历史英雄的踪迹，说说你通过读古诗知道了哪些历史英雄事迹。示例：杜甫对叛军的不屈服，对国家命运的关注；辛弃疾为保家卫国而舍生忘死，驰骋沙场。02课内精读(一)品读《观刈麦》，完成下面的题目。7．《观刈麦》中为什么说“丁壮”已“力尽”却“不知热”，反而“但惜夏日长”？这是一种冲突心理，为了让粮食早日入仓，劳动人民不顾自己力倦神疲，不顾烈日炎炎，争分夺秒舍命干活。“但惜夏日长”写出了劳动人民的冲突心理，耐人寻味，令人心酸。8．“听其相顾言，闻者为哀痛”，请分析“悲”从何来。自家的田地为缴纳官税已经卖光了，现在只能冒着酷热去拾穗充饥，人们生活的艰辛、统治阶级的残酷尽在不言中。(二)品读杜牧的《赤壁》，完成下面的题目。9．杜牧的《赤壁》是一首咏史绝句，借物兴叹是诗中的主要写法。请你结合诗句说明这一特点。①借“折戟”叹指当年的赤壁之战；②借“沉沙”叹指英雄无用武之地，暗讽当朝昏庸；③借“铁未销”叹指英雄壮心不已，期望大展身手。10．试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的胜利都有某种机遇(或他信任只要有机遇，信任自己总会有作为)，反映出作者抑郁不平的心境。(答明珠暗投，有志不得伸等也可。)(三)品读《过零丁洋》，完成下面的题目。11．请在颔联和颈联中任选一联，从写法角度做简要的赏析。颔联：以“风飘絮”“雨打萍”为喻，形象地抒写了国家山河破裂、个人身世飘舞的哀痛。颈联：巧借“惶恐”“零丁”两个地名的谐音双关，示意了形势的险恶、作者境况的危苦和对前途的忧虑。12．诗的尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”中“汗青”的意思是史册，该联表达了作者的耿耿忠心、爱国情怀、民族气节、杀身成仁的决心、至死不屈的精神等。(四)阅读《己亥杂诗》，回答问题。13．有人说诗的前两句表达的“舍”与“不舍”的情感是冲突的，你的看法如何？不冲突，此诗前两句写景。西沉的夕阳触发了作者广袤无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷，为此他有些不舍，但如今为了家人，被迫离开，因此又含有舍的情感。14．作者在诗中提到“落红”的真正用意是什么？表达了他怎样的情怀？作者在诗中提到“落红”的真正用意是借景抒情，托物言志。表达了他退出官场后仍旧情愿为国家、为民族贡献自己的一切的思想感情。(五)阅读《山坡羊·潼关怀古》，回答问题。15．这首曲的作者是张养浩。前三句写潼关的宏伟气概。以“聚”字形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”字形容黄河之水奔腾澎湃，写出了潼关的险要，然后用“山河表里”一语收住，示意它是历来兵家必争之地，由此自然引出下一层的感慨内容。16．曲中“踌蹰”一词用得好，请说说好在哪里。诗人在经过潼关的时候，看到阿房宫变成一片废墟，不禁大发感慨，联想到国家，不禁悲从中来，回首长安，心情止不住地悲伤。“踌蹰”一词抒发了作者对物是人非的感叹。17．“兴，百姓苦；亡，百姓苦”表达出作者怎样的思想感情？表达了作者对封建统治阶级不顾人民死活，给人民带来无穷无尽灾难的不满，以及对人民命运的怜悯与关注的思想感情。03拓展阅读(一)(潍坊中考)阅读《诉衷情》，完成练习。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。18．“鬓先秋”中的“秋”字意味无穷，请你联系上下词句，简要赏析。一个“秋”字，写出了词人鬓发花白的现状，表现了词人对外敌还未歼灭、自己却已年老的悲愤之情。19．下阕结尾三句抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者对南宋统治者的不满，以及壮志未酬、无力报国的悲愤感情。(二)(杭州中考)阅读《九日寄子约》，完成练习。九日寄子约①[明]皇甫汸漫有登兴奋，兼当望远何？对花惊白发，见雁忆黄河②。乱后书来少，霜前落木多。不堪羁宦③日，同是阻干戈。【注释】①子约：即皇