三年级语文上册第5单元儿童和平条约教案北师大版

Page1《儿童和平条约》教学要求1.有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词。3.理解诗歌内容,体会儿童们的美妙心愿。重点难点1.在朗读、探讨、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美妙情感,并激励学生为此做一些力所能及的事。2.通过多种形式朗读课文。3.使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的,培育学生的责任感。教学课时两课时学问点详解学问点详解☜我们全世界的儿童,向世界宣告:①是“和平”,诗歌开篇即点明主题。②和平的星球是没有斗争和武器①是“和平”,诗歌开篇即点明主题。②和平的星球是没有斗争和武器,没有人为的破坏和疾病的。③运用反复,表达了少年儿童对美妙生活的憧憬。节导读:点明将来世界应当和平。我们要一个没有斗争和武器的星球,我们要歼灭破坏和疾病。[②这句话应怎样理解?]我们再也不要仇恨和饥饿,我们再也不要无家可归的事情发生。[③和平的世界没有仇恨和饥饿,人们都有华蜜的家园。两个“再也不要”有什么表达作用?]2·1·c·n·j·y节导读:这两句话表达了世界儿童对斗争的憎恶。④难句解析④难句解析:比方。“食品”比方地球资源,“漂亮的彩虹”比方地球上美妙的事物。“共享”是全世界儿童的权利,美妙的将来须要我们来保卫。⑤要爱护维持人类生存的水源,杜绝环境污染。⑥不能删。加点的词语起强调作用,表达了少年儿童对美妙生活的渴望。没有种族卑视,没有贫富悬殊,人类应和谐相处,共同旺盛,共同发展。我们将保卫天空中漂亮的彩虹。[④这句话运用了什么修辞手法?“共享”“保卫”有什么含义?]我们将爱护我们的生命之源,我们将让河水恒久干净。[⑤这句话有什么含意?]我们要共同嬉戏,共同欢乐,相互学习,一起探究,努力提高大家的生活水平。[⑥把加点的词语删掉不是更简洁吗?]节导读:写出了孩子们对美妙生活的憧憬。我们为了和平,为现在的和平,永久的和平,大家的和平。⑦反复强调“⑦反复强调“和平”这一主题,突出了中心。⑧重点句解析:因为成年人确定着世界能否和平,他们是创建和平的主力军,所以成年人应担当起维护世界和平的责任,世界和平了,儿童才能华蜜。让世界上的成年人和我们一起,丢掉恐惊和哀痛,抓住欢乐和幻想,世界就肯定和平。[⑧“让、丢掉、抓住、肯定”说明少年儿童维护世界和平的方法和决心。但为什么要提“成年人”?]节导读:全世界儿童为了维护和平,提倡大家一起努力。1.学习本课的生字、新词。2.了解有关《儿童和平条约》的资料。3.了解条约内容。搜集的有关《儿童和平条约》的资料。一导入1.谈话:1986年是国际和平年。9月25日,美国纽约,2.板书课文题目:儿童和平条约3.你们想看看条约上写了什么吗?二初读课文,学习生字、新词1.自学。(自己查字典学习,驾驭生字的音、形、义。小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,沟通对字义的理解。)2.老师重点指导。(1)读准字音。饥(jī)饿(è)给(jǐ)予(yǔ)恐惊(jù)(2)记忆字形。归:左右结构。左边是“”,右边是“彐”。予:不要写成“矛”。(3)理解词义。条约:国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。三采纳多种形式朗读课文自由读,指名读,全班读。儿童和平条约1986年9月251.这篇课文看似一篇简洁的儿歌,但细细读过却发觉是一个充溢抽象词语和深刻含义的条约。在课堂教学的整个环节上,从预习反馈起先,然后绽开整篇文章的教学。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题,假如悉数探讨,学生水平达不到,时间也不够,因此老师可依据学生所关注的焦点集中探讨一两项内容,再体会朗读,其他内容作为非重点,达到“读之初体验”就可以。最终,老师要激发学生剧烈的要求和平的愿望,对全世界发出呼喊。2.课堂上,最精彩之处莫过于学生的沟通发言了。新课程改革下的学生思路开阔,见多识广,敢想敢说,乐于合作。本节课以“默读——沟通——朗读”为主线,以谈出自己感受最深的句子为中心绽开学习,取得较好的学习效果。特殊是要引导学生结合自己了解到的学问谈出自己的感受。从他们朴实稚嫩的话语中,我们能够感受到学生对斗争的痛恨和对和平的憧憬。给加点的字选择正确的读音,画“”。2.给下面的字分别组三个词。约(约定)(条约)(大约)幻(幻想)(虚幻)(科幻)归(归来)(归去)(回来)宣(宣言)(宣告)(宣扬)(答案不唯一)1.理解诗歌内容,体会儿童们的美妙心愿。2.通过多种形式,朗读课文。3.世界和平是靠大家共同维护的,培育学生的责任感。幻灯投影。一复习检查1.关于《儿童和平条约》,你都了解哪些资料?2.条约上写了哪些内容呢?让我们一起学习课文。二深化学习课文,体会儿童们的美妙心愿1.自由读课文,思索:“宣告”是什么意思?“宣告”就是宣布的意思。2.小组合作学习,探讨:全世界儿童向世界宣告了什么?学生甲:将来的世界应当和平。学生乙:将来的世界没有斗争、破坏和仇恨。学生丙:人类应共享大自然的恩惠,共同创建美妙的生活。3.选择自己喜爱的语句或感受最深的语句来朗读。4.指导朗读。5.从这个条约,你想到了什么?学生甲:我想到了伊拉克的小挚友在斗争中渴求和平的眼神。学生乙:我想到了世界和平是靠大家共同维护的,我们每个人都有责任。6.朗读课文。三流露感情,画中感悟1.把你心中的憧憬和愿望,用画笔画出来。2.作品展示。在教学中,老师应首先引导学生找到全诗的中心句:“我们全世界的儿童,向世界宣告:将来的世界,应当和平。”复习上一单元所学的“总—分”写作方法。然后引导学生理解和平的世界里应当没有斗争和武器,破坏和疾病,仇恨和饥饿,无家可归等事情。案例共享:本以为生活在和平年头的孩子,对斗争、破坏、饥饿的相识不会许多,所以老师打算了大量表现斗争所带来的灾难的资料,可在教学中学生却联系电视剧《亮剑》谈起了对斗争的相识,虽然语言有些稚嫩,理解还不够深刻,但从学生的话语中,可以深深地体会到他们对斗争的痛恨,对和平的渴望。我们从这里再次体会到学生平常的积累、拓展及生活实践的重要。是啊,语文即生活,生活即语文。在括号里填上合适的词。2.写出反义词。斗争—(和平)哀痛—(兴奋)破坏—(爱护)仇恨—(酷爱)3.学完这篇课文后,你想对谁说些什么?写下来。

1.刘玉玲简介刘玉玲,石家庄井陉人,1975年1月1日生,从小学到中学始终是三好学生,“手拉手”活动创始人。曾致信联合国秘书长和美国总统,呼吁世界和平。1986年应邀赴美国纽约,在联合国代表中国儿童签署《儿童和平条约》。1989年被评为“中国好少年”“中国少年之星”和首届“十佳少先队员”。1993年考入中国对外经济贸易高校国际沟通学院,1997年到文化部工作,2001年定居美国。2.背景资料1986年9月25日,世界各国的儿童代表共聚美国纽约,分别代表本国儿童共同签订《儿童和平条约》,表达世界儿童渴望和平的美妙心愿。浅显明白的话语,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。我们一起倾听,在心中播撒下和平的种子,细心培育,让它生根发芽;我们一起行动,付出我们力所能及的努力——3.国际和平年1986年是国际和平年。“国际和平年”的由来始于1982年,第37届联合国大会通过决议,将1986年确定为“国际和平年”。1985年10月24日,在联合国成立40周年的纪念仪式上,各成员国一样通过了“国际和平年宣言”,要求各国人民与联合国共同努力,捍卫和平、保障人类将来。为主动响应、贯彻和落实联合国决议的精神,我国曾特意举办了一