校本研修教师手册

红土镇肖家堡学校

小学校本研修

歙师手册

任教学校红土镇肖家堡学校

老师姓名李艳艳_________

专业技术职务中小学二级老师

主教学科语文_________

年度2013—2014

个人校本研修材料书目

一、个人信息

二、个人校本研修支配

三、校本研修过程记录

1、师德师风修养

2、校本培训记录

3、公开课教学设计

4、听评课登记

5、教学论文

6、课题探讨

7、其他专项研修记录

四、个人校本研修总结报告

五、校本研修成果一览表

六、评估看法

校本研修老师手册填写须知

1、本手册为每位老师每学年一本，由老师个人填写，每年6月底

由教研组初审后交学校教化处审核，填写审核看法。

2、时限为上年的9月1日至次年的6月30日。

3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可

双面打印）。

4、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

一、个人信息

姓名李艳艳性别女

职称二级老师学科语文

联系电话邮箱地址心

二、个人校本研修支配

2013-2014学年度个人校本研修支配

“校本研修”作为一种新型的促进老师专业成长和促进学校自主发展的重要方式

和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校内，融入了我们的生活.为

我们供应了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为老师构建了一个

专业发展的自我反思平台，它表明:这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝

不是一种概念上的翻新，而是理念上的一次重建.因而，在新课程理念的引领下，本学

期我将细致践行校本教研工作,融入学校教化创新，借助同伴互助提升教化理念，感悟

教化真谛。我个人的校本研修支配如下：

一、指导思想

通过校本教研，促进基础教化课程改革向纵深发展，主动践行高效课堂模式，推动

素养教化，充分发挥老师的专业引领作用，让学生在自主高效学习中体会学习的乐趣,

不仅会学习，更要能创新,进而能运用，达到师生教学活动的完备结合，环环相扣，努

力提高我的整体教学水平，

二、研修目标

1、规范小学语文高效课堂教学，使自己由学习型向探讨型转变，进而使自己成为

高效课堂实施及推广的引领者,提高自我教学质量及水平，不断进行教学探讨，努力探

究和探讨适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、主动开展高效课堂探讨工作，充分发挥及同行老师的互助作用，快速提高自身

的业务素养和教学探讨水平。

3、以高效课堂理念为指导，促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。

把立足点放在解决教学理论及实践的结合;切入点放在老师教学方式和学生学习方式

的转变上，不仅体现“教”的高效，更要着重学生“学”的岛效。

三、研修要求：

以高效课堂理念为指导，以高效课堂模式探讨为重点，促进师生共同发展为目的，

把立足点放在解决教学过程中的角色转变，重视学生创新精神和实践实力的培育，为学

生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素养优良，能适应社会需求，能

促进学生全面发展的好助手.

四、具体措施：

1、留意日常教学常规的扎实及提升。即备课要“深”、上课要“实〃、作业要“精”、

教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细〃、负担要“轻”、质量

要“高”，考核要“实”。抓住教学的个个环节，细致完成学习任务，学会思索教化

问题，主动把先进的教化理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学探讨水平，享

受胜利，弥补不足，在总结阅历中完善自我。

2、坚持写好教化教学随笔，细致研读高效课堂模式书籍并观看课堂实录光碟，并

刚好反思。

3、细致参与参及各校教研活动及“小组学习研讨〃活动，将培训学习所得，在具

体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，找寻出一条适合本地，适合自己

的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色，使教学过程高效有力。

4、树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生，信任学生的巨大潜能，

并努力去探究发掘，在教化教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展，努

力做到因材施教。

5、利用信息技术手段协助教学，充分利用网络优势，主动参及在线研讨.新形势

下应赐予课堂新的内容，时时刻刻对自己的专业水平有一个醒悟的相识，主动加强高

效课堂业务学习，不断更新、增加自己的理论底蕴，提高教化教学实力，因地制宜做

好个人的校本研修工作，为自己的教学注入新的活力，最大限度的服务于学生。

三、校本研修过程记录

1、师德师风修养

学习记录一

时间2013.9.9——2013.9。11形式集体培训

主题中小学老师职业道德规范

内容提要：.一、依法治教.学习和宣扬马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中

国特色社会主义理论，拥护党的基本路途，全面贯彻国家教化方针，自觉遵守《老师

法》等法律法规，在教化教学中同党和国家的方针政策保持一样.不得有违反党和国

家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。酷爱教化、酷爱学校、尽职尽责、教书育人，留意培育学生良好的思

想品德。细致备课上课，细致批改作业，不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。

三、酷爱学生.关切爱惜全体学生，敬重学生的人格，同等、公正对待学生。对学生

严格要求，耐性教化，不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生，爱护学生

合法权益，使学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习学问，探究教化教学规律，

改进教化教学方法，提高教化、教学和科研水平。

五、团结协作。虚心谨慎、敬重同事，相互学习、相互帮助，维护其他老师在学生中

的威信，关切集体，维护学校荣誉，共创文明校风C

六、敬重家长。主动及学生家长联系，细致听取看法和建议，取得支持及协作c主动

宣扬科学的教化思想和方法，不训斥、指责学生家长.

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响.不利用

职权谋求私利。

八、为人师表°模范遵守社会公德，衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己,作风正

派，以身作则，留意身教

心得体会：我细致学习了《中小学老师职业道德规范》.通过这种深刻的学习

过程，深深地理解新时期的老师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要

为人师表.师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重

要手段，起着“以身立教〃的作用。

作为一名老师，最重要的是要酷爱教化事业，只有充溢了对老师职业的

无限酷爱，才会在教化岗位上兢兢业业，无私奉献。

学习记录二

时间2013.11.19——2013ollo21形式集体培训

主题爱一一老师道德之最强音

内容提要：

“亲其师，信其道”，这就要求老师必需在理解、敬重、爱惜学生的情感基础上，为他

们创设一个信任、接纳、理解、敬重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，

有利于德育工作的实施。

一、师德是教化工作者的灵魂

二、教书育人是师德的关键

三、酷爱学生是师德教化的核心

爱是老师美丽的语言，我们老师应有那颗及学生沟通的法宝一一博爱

之心，用爱去对待学生，影响学生，关切他们的成长.我们应当用先进的理念、恰当

的方法带给学生鲜活的学问及技能，努力培育出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代

社会的有用之才。

心得体会：

在要求学生文明礼貌时，自己的言行举止也不行粗鲁；要求学生遵守行为规则

时，自己要自觉遵守老师守则；要求学生在班内讲-•般话时，自己应带头说，等等。

否则，只耍求学生，而自己不身体力行，学生就会认为老师言行不一，不行信任，从

而起不到教化的效果。

要擅长发觉学生的优点，充分激励他们自尊、自信.如对待差生，老师应当先找

出他们差的缘由，而不能只看到差生的劣面，忽视了他们身上所存在的闪光点C

学习记录三

时间2014.2.24—2014.2.26形式集体培训

主题违反师德违纪处理

内容提要：

一、违反师德行为的处理，应坚持实事求是、客观公正、合理适当、教化及惩

戒相结合的原则，依据相关规定程序进行.

二、老师有下列行为之一的，赐予警告处分；情节较重的，赐予记过、记大

过、撤职处分；情节严峻的，赐予开除处分或予以辞退（解聘）。

（一）体罚、变相体罚学生，或卑视、羞辱学生的；

（二）无正值理由，不完成教化教学任务，或不听从工作支配，造成教化教学工

作损失的；

（三）擅自缺课、调课或离开教化教学岗位，影响正常教化教学管理秩序的；

（四）擅自组织学生统一征订教辅材料、向学生推销教辅材料及其它商品，或巧

立名目乱收费的；

（五）利用教化教学职务便利，收受各类招生学校钱物等利益的；

（六）在学校招生工作中，违反招生政策，向考生及家长虚假宣扬、私自承诺，

误导考生及家长，或强迫考生填报志愿，扰乱招生工作秩序的；

（七）索要、收受学生及家长钱物，或要求学生及家长为其谋取利益的；

（A）疏于爱护学生合法权益，损害学生人身平安和健康，或因失职、渎职造成

学生人身平安事故的；

（九）扰乱社会管理秩序或违反社会公德，损害老师形象的；

（+）其他违反师德行为。

心得体会：

通过我校这次《中小学老师违反师德行为处理》的学习教化，我做到酷爱教化、

酷爱学校，教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康的

思想，三我关切爱惜学生，敬重其人格，耐性教化，爱护学生合法权益，促进学生全面

发展。但在同等、公允对待学生，特殊是要求学生方面，还不够严格。

学习记录四

时间2014.4.22——2014o4。24。形式集体培训

主题老师文明礼仪规范

（一）形象礼仪

1.着装得体整齐。服装符合职业特点，校内不穿拖鞋，男老师不穿背心，女老

师不穿吊带衫和超短裙.

2.仪表端庄大方.男老师不留过长头发，女老师可化淡妆.

3.卫生习惯良好。保持口腔清洁，不随地吐痰，不当众抠鼻、挖耳、剔牙、搔痒、

摇腿、脱鞋、伸懒腰、哼小调，若打哈欠、喷嚏应用纸巾捂住口鼻，面对一旁C

4.及人交往真诚.面带微笑，保持亲切、友好、真挚、主动的心情状态，不流露厌

烦、冷漠、蔑视、生气等表情。

（二）课堂礼仪

1.进教室前检查上课用品，整理好自己的仪表，不带手机等通讯工具进入课堂.

2.上课预备铃响，亲切走进教室，摆放好上课用具，了解学生上课打算状况。上

课铃响后，从容走上讲台，肃立（规范地立正），师生相互问候。

（三）及学生交往礼仪

1.对学生一视同仁，敬重学生人格，不辱骂学生，不体罚或变相体罚学生.

2.师生相遇，面带微笑，礼貌回应学生的问候,

3.及学生沟通时，看法亲切，同等沟通；教化学生时，晓之以理，动之以情，多激

励，少指责。

4.老师自己有错误，应坦诚向学生致歉.对学生的过失，要耐性开导，不吼叫或

训斥,也不要动辄向家长告状

心得体会：

老师礼仪是老师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的做法。老师作为

传道授业解惑的育人使者,承载着推动全社会文明进步的重要责任，担当着教书育人、

为人师表的光荣职责，老师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学

生和社会的楷模。语言是老师用来传授学问和及学生沟通沟通的工具，是老师对学生

“言传身教〃的一种手段。作为一名老师，应当用一颗同等的心，去同等地对待每一

个孩子，放下老师的架子，对学生真诚相待，去做学生的挚友，去敬重学生、关切、

爱惜学生。观赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。苏霍姆林斯基说：“人类有

很多方面的品行是人生的顶峰，这就是一个人的自尊心。”要想赢得学生的宠爱和敬

重，首先要敬重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上

说说确定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。

2、校本培训

培训记录一

培训主题计算机模块考试

培训时间2013.10o14—2013o10.17培训地点微机室

主讲老师张小明培训课时8

主题Word基础学问Powerpoint操作技巧

培训主计算机考试Excel2003、计算机考试Internet、计算机考试PPT2003、

要内容计算机考试WindowsXP、计算机考试Word2003o

老师礼仪是老师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的做

法。老师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的

重要责任，担当着教书育人、为人师表的光荣职责，老师的仪容、表情、

举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。语言是老师

用来传授学问和及学生沟通沟通的工具，是老师对学生“言传身教”的

一种手段.作为一名老师，应当用一颗同等的心，去同等地对待每一个孩

培训

子，放下老师的架子，对学生真诚相待，去做学生的挚友，去敬意学生、

关切、爱惜学生。观赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展.苏霍姆

反思

林斯基说：“人类有很多方面的品行是人生的顶峰，这就是一个人的自尊

心。”要想嬴得学生的宠爱和敬重，首先要敬重和信任学生，并且要让学

生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说确定是不行的，更重要

的是在行动上要做到润物细无声。

•

培训记录二

培训主题高效课堂培训

培训时间2013o12o24—12o27培训地点多媒体教室

主讲老师王强培训课时8

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教化教

学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂

的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得

教化教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境

界，高效课堂基于高效教学。

lo高效课堂的特点：

(1)三高：高效率、高效益、高效果

(2)三动：身动、心动、神动

(3)三量：思维量、信息量、训练量

(4)三特点：立体式、快节奏、大容量

(5)三学：肯学、想学、学会

(6)减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益

2.高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。

(1)由追求学问的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；

(2)由留意学问实力的培育到更加关注学生的心理需求和精神成长；

(3)由传统共性和整齐划一的教化到更加关注学生的不同需求；

(4)由留意课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生

生关系。

3.高效课堂的五项策略：

培训主

(1)预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置；

要内容

(2)教学从“学情〃调查起先，依据“学情〃作出决策，设置环节；

(3)留意对抗质疑，落实小组评价；

(4)留意当堂纠错，刚好矫正反馈；

(5)课后尽可能实现“零作业〃，如需布置，只布置发展学生思维、

引导学生探究、提升学生实力的拓展作'此

4.高效课堂的终极目标:致力于学习实力的培育。

(1)高效课堂动身“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失

率和提高高效学习率；

(2)通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；

5.高效课堂的基本元素：

(1)教学抓手：导学案一一学生学习的路途图和方向盘。

(2)核心理念：自主、合作、探究。

(3)技术支撑：高效课堂模式一一通过展示实现沟通、通过纠错实现

落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

(4)学习方式：小组学习一一独学、对学、群学；独自思索、合作探

究、对抗质疑。

(5)三种利器：又称“学习三宝”一一活页夹、双色笔、纠错本。

6.高效课堂的基本模式：

(1)时间划分：10+30+5.

(2)环节划分：预习、展示、测评。

(3)六大模块：预习沟通、安排任务、合作探究、呈现拔高、穿插巩

固、达标测评。

7.高效课堂阅历总结：

(1)条件：老师心情激扬。

(2)表征：单位时间内知能的最大化.

(3)核心理念：自主、合作、探究。

(4)基本性质：高效课堂留意“三性二意”。“三性”即高效性、生成

性、解放性；“二意”即学问的意义、生长的意义。

(5)评价方式：从“解决问题”入手，以学生的“学”评价老师的“教”；

主见能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的老师叫好老师。

通过学习和新课改的不断实践，我渐渐相识到教学的本质不再是传统

教学中老师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是沟通的过

程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的实力更要强

调学生获得支持的主动性和创建性.

培训新课程观念，通过学习和实践,我相识到课程是体验和感受，是老师、

反思学生、教材、环境的整合.新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学

生是学习的主体，老师要创建机会，让学生成为真正的课堂主子。

培训记录三

培训主题导学案设计及应用(1)

培训时间2014o3。17-2014o3。20培训地点多媒体教室

主讲老师张福怀培训课时8

顺应素养教化的高效课堂的五个变更：

1、理念的变更:一切以学生为中心，解放学生让学生真正成为主子。2、

r识的变更:学生的学习意识变要我学为我要学.

3、目的的变更：变让学生学会为让学生会学，留意学生实力的培育。

4、方式的变更：留意“自主、合作、探究”的学习方式.实行预习前置，

培训主先学,后教，变更先学后补，以大量的课外作业弥补课堂的缺失的状况。

要内容5、角色的变更：传统课堂老师是主宰集编剧、导演、演员于一身，学

生是:观众。

E读导学案

■、学案而特点:导学案是指以导学为方式，以学案为抓手，引导师生

共同，合作完成教学目标的一种教学方案.其特点有：1、基础性。导学案

是师:生合作学习的基础，依托导学案学生先学一充分预习；老师预设一预

置展点，进行填补，从而为高效学习打下基础。2、主导性.导学案充分发

挥目标的导向作用，环节的导线作用，学法指导的导行作用，“学问超市”

的导惑作用，引导师生高效学习。3、利学性.导学案上关照不同层次的学

生，设计了考虑学生认知水平、心里情趣的梯度性导学习题及活动.让每个

学生都有收获，轻松开心学习.

二、导学案的设计：

【一】、导学案的编写原则。

1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。

2、问题性原则：做到目标学问化，学问问题化，问题层次化.将学问点

转变为探究性的问题点,通过对学问点的设疑（以问题形式设计成题组）、

质疑、释疑、激思，培育学生的实力品质和创新素养。

3、方法性原则:在引导学生形成基础性学习方法的同时,重视学生的发

展性学习，让学生能够用己学方法，去解决新问题。

4、梯度性原则：关照不同层次学生的不同需求，问题的设置尽可能考

虑到学生的相识水平和理解实力，由浅入深,小台阶、低梯度，让大多数学

生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到胜利的喜悦。（可设计基础题、探

究题。）

5、时间性原则：要全面考虑不同层次学生的学力，在规定的时间里让

学生吃得饱又吃的好,切忌任务量过大，增高校生的负担扼杀学生的学习主

动性.以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提

高的教学目的。

6、探究性原则：尽可能设计可供学生在探讨中学习的内容，有可供师

生丰富完善的“留白处〃，有利于培育学生创新意识.

“导学案”更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效

培训性，关注老师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性.彰显了“学

反思生是学习的主子，要把课堂还给学生”的教学理念。我在“导学案”的教

学实践中，对“导学案”有了一点粗浅的思索。

培训记录四

培训主题导学案设计及应用（2）

培训时间2014.5。20—2014.5.23培训地点多媒体教室

主讲老师梁艳艳培训课时8

（二）导学案设计所采纳的教学方法

导学案设计要从学生“为什么学〃入手,确定具体的教学内容和教学目

标，从而满意学生的学习须要，即确定“学什么〃;应采纳什么策略，即

“如何学”；并对教学的效果进行全面的评价，依据评价的结果对以上各

环节进行修改，以确保促进学生的学习获得胜利。一般教学方法有：讲授

法、探讨法、发觉法、读书指导法、演示法、试验法、导学法、辅导法、

谈话法、陶（tdo）冶（区）法、任务驱动法、沟通法、互动法、练习法、开

放方式教学法等.

（三）导学案的设计要点

1、明确目标

即明确“你要将学生带到哪里去？”

2、了解学生

从学生从前的阅历动身，可以逻辑地得出什么结论？怎样结合学生已

有的认知体验和学问结构，使全部学生快速地进入新的学问领域？你是怎

样让学生的思维在学习活动中得到改善？

3、确定课堂的组织形式

4、勾画教学的依次

二、如何运用导学案？

培训主1、示案自学,确定个体疑点

要内容通过自学、试验等发觉问题，确定疑点，在随堂记中记录下来。

2、分组探讨，解决基本问题

在小组取得一样看法的状况下，推选出一个代表将探讨的结果和疑难

问题列出提纲。

3、点拨引导，全班解疑

经小组探讨解决不了的问题，全班集口解决。在这个过程中，老师真

正起到主持人的作用。

4、达标训练，强化巩固学问

5、反馈小结

依据老师课堂收集到的反馈状况，引导学生归纳概括，梳理学问，使

学问系统化。

6、课后深化

三、导学案的设计和运用应当留意什么？

1、整体性

2、可变性

3、创建性

4、关注三个方面：学问及技能；过程及方法；情感看法及价值观.

5、老师要不断提高课堂的驾驭实力。

课堂导学案要有目的有意识的把本课的一些问题暴露出来，使学生对

问题有预见性，再深化思索问题，问题的设计有延长性，在原有的基础上

进行拓展，并对学生的各方面实力的提高有很好的作用，为将来的学习，

乃至终生学习积累阅历。设计时必需充分考虑学生己有的学问和阅历，必

培训

需了解学生，如学生的爱好，须要，现有水同等。实践证明，导学案的

反思

教学模式是科学的、胜利的，在运用的过程中怎样让其充分发挥作用，让

导学案真正帮我们提高课堂教学效率。

3、公开课教学

教学设计一

执教年级五年级学科语文时间2013.10。17

类型观摩课范围校内课题假如没有灰尘

学习目标：1、相识4个生字.

2、默读课文.把樨课文的主要内容,相识到灰尘的特点和作用.

学会辩证的看待事物.

3、巩固本单元学到的说明方法。

教学重点：领悟说明文的表达方法.

课前打算：收集资料了解灰尘及人类生活的联系。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

老师说：“平常屋里有土可不太舒适，我想大家确定和我一样都厌烦灰尘。那

假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。"板书

课题U

二、初读课文，了解大意

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、理解“时时勤拂拭，无视染尘埃”

3、出示生字生词开火车读：

勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、依照提示，自学探讨

教

、指明读阅读提示。

学1

设2、先默读思索:灰尘有什么特点和作用，然后及小组同学探讨，作者是怎样说明

计这些特点和作用的？

3、小组合作完成表格。

灰尘的特点

灰尘的作用

运用的说明方法

4、老师巡回指导，要刚好表扬合作很好的小组.

四、全班沟通，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延长拓展

1、指名读4.5.6自然段的最终一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害

的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确和识。）

2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

3、沟通课前查找的资料：说说灰尘及人类生活的关系。

板书设计：

灰尘的特点灰尘的作用运用的说明方

法

细小减弱阳光列数字、做假

设

易汲取光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设

具吸湿性调整气候，气象万千做假设

让学生在“读”中去感悟、体验。学生能主动去提问题，通过提问，通过思

索，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思索、提问。通过“读”和

“问〃，主动表达自己的相识和见解.我激励学生参及评点、争辩，不仅提高了学生

的口头表达实力,而且提高他们的思维实力，使学生的主体地位得以实现。我让学生

结合课文内容及相关的资料进行练笔一一以第一人称写写灰尘.不仅熬炼了学生的

思维实力还有助于学生特性的张扬。

个

人

反

思

充分发挥好老师的主导作用，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，

从而发觉学问，获得学问，让语文课堂充溢活力真正让老师的“讲坛〃变成学生的“学

坛”。

同

伴

建

议

学会放手，放手让学生去做，让学生合作沟通表达自己见解的机会.创设一种想

改读就读，会读就读的场面.

进

措

施

教学设计二

执教年级五年级学科语文时间2014o3o6

类型观摩课范围校内课题祖父的园子

教学目标：

1.会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查

字典，并结合课文理解不懂的词语.

2.细致阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里逍遥自由,快乐无忧的心

情。感受作者童年生活的情趣.

3.学习作者留心视察生活，专心感受生活，真实地表达自己的感受。

4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受.教学重点体会“我〃在园子里

逍遥自由，快乐无忧的心情％学习作者留心视察生*舌专心感受生活，真实地表达自

己的感情。

一、谈话导入，揭示课题

上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段奇妙时间。

今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，三十年头，鲁迅先生

称萧红是“当今中国最有前途的女作家〃一同感受她为什么会对园子如此记忆犹新

呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。

板书课题:祖父的园子

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：你觉得祖父的园子是

教一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解.找出

学印象最深刻的情景，体会“我”的心情.

设2o分小组探讨，沟通，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些

计情景？

A.对园了的印象（1—3小节）“我家有•个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴

蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。，,,,停在上面纹丝不动了“花园里边明晃晃的，红

的红，绿的绿，簇新美丽

①从这j句话匚，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特

别可爱;祖父的园子充溢朝气、喧闹、美丽,“，我对园子特别宠爱，难以忘怀。）

②有感情的朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。

B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍.14―15小节）“伏在”、“乱钩〃，

说明“我”的举止很天真可爱，说明白园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课

堂.［这几个小节闱围着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事绽开，通过对话表现

“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的宠爱和呵护。一老一少，

形象显明，语言生动，特殊是人物心理很耐人寻味。教学中，还可支配角色表演的形

式，激发爱好、丰富内容、加深体验。］

③小结：“我”在园子里究竟是玩还是干活?你从中感受到了什么？（“我〃在

园子里干活就是玩,玩就是干活，反正都充溢了快乐。）

④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。［“捡了这个，扔了那

个，心里却又想着另一个〃，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因

此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。］

C.感受园子里全部生命的自由。（16T7小节）

①思索：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？

②沟通、探讨：凡是在太阳下的，都是樊康的、美丽的。一切都活了，要

做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就爬上

架，情愿爬上房就爬上房.黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就

结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，i朵花也不开，也没有人问它。玉

米情愿长多高就长多高,它若情愿长上天去，也没有人管。，,,，（写园子里植物和

动物的逍遥自由，表达“我”逍遥自由、逍遥自由的快乐心情；所以，在“我”的

眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样奇妙，充溢活力）

③重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。［理解作者在这一小节排举了

大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中全部生命的逍遥自

由。］

D.有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我〃的快乐心情读出来。

三。回来全文，领悟写法

思索：作者为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？（作者留

心视察生活，专心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一一个小孩做

的、想的、说的照实地写下来.这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实

感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们似乎真正

走进了园子，看到了“我〃一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中

的人、事、物。）（这篇课文为什么能给人带来剧烈的震撼，使人心驰神往？缘于

作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选举的例子看似一件件平常的小事，却往往最易

打动人，正了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义.）

四、布置作业，课外延长

1.有感情地朗读课文，有爱好的，还可以背一背自己宠爱的段落。

2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。

3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作

打算。

4.扩展练习

你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?

【板书设计】祖父的园子

自由爱

《祖父的园子》语言幽默，富有诗意，真实地再现了多彩的童年生活，讲解并描

述了作者在祖父园子里的一些故事，读起来仿佛就发生在自己的身边，在作者笔下,

园子里的小动物，小昆虫，花草树木都像是有生命的，有自己的思想，生活逍遥自由。

课堂上检查预习状况时，我让学生分段朗读课文，读到好玩的地方，比如第14、

17自然段时，学生不由地笑了，他们被簇新的语言感染了，被作者的童年生活影响

了，十是我请读的学生坐下，让全班同学自由放声读起来，发觉他们读地特殊有劲，

我也暗暗兴奋，因为他们对这篇文章确定感爱好.在精读课文的时候，我主要让学生

自主地、入情入境地读课文，感受作者童年生活的自由和快乐，发挥想象，体会作

者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

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