西师版四年级语文下册全册教案3

西师版四年级语文下册全册教案3

18、鱼市场的快乐

教学目标：

1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、

身手不凡”在文中的意思。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、

三自然段的朗读°

3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。

教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐

教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日

子过甜。

教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一.赠送名言，质疑激趣

1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作

为礼物赠送给孩子们，请看内容：

并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽

略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待

工作，把苦日子过甜。普通鱼贩

2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。

预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什

么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做

名言？……

3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇

课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。

二.学习课文，领悟道理

（一）整体感知课文

自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

（二）释疑悟道

L饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系

上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？

请你谈谈

请你将每天换一个词，来谈谈。

换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……

换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又

坏得快；

师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这

样我们理解了“生活亏待自己”意思。

2•你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。

3•这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得

到了糟糕的心情。

4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与

其……不如……选择后者。

5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、

苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。

第二课时

教学过程

一、继续上节内容：

L练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得

只有鱼味，没有腥味，这是因为...

当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，

满足不了别人的要求，于是……

当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……

2.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸

甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以

改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐

乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”

3•从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，

创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？

体验快乐

（一）体验快乐

一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市

场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批

注在书上）

人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；

参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时

将快乐打包带回家去。

三、学写名言、制造快乐

一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名

言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来

一句：唱着歌生活你行吗？可以在落款处加上：“未来的

XX家XXX”。

19、信箱

教学目标：

1.通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容

2.感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质

的小公民

3.仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能

力

4.掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文教

学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质

教学课时：1课时

教学过程：

一.导入新课

1.课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系

的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用

哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，

信箱的作用是什么？

那么，今天我们就一起来学习笫16课《信箱》，看看这

个信箱又引出了怎样的一个故事？

2、板书：19.信箱

二.通读全文，概括大意

L出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人

物？他们之间发生了什么事？

2.在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小

组讨论，说出结果

3.检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）

三,再仔细朗读，解决问题

L朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：

a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

c.你想对哥什提亚说些什么？

2.请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师

做适合的指导朗读）

从中分析并体会人物的性格特征及思想品格

四.总结全文，谈感受

1.根据板书复述课文

2.学习了本课你有什么感受？

3.结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五.课后作业

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

积累与运用6

教学目标

1、感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加

以注意。

2、积累语言。

3、感受语文学习的乐趣。

4、能在购物市场上与别人进行交际，能将自己的购物

经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。

5、能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写

下来，表达自己的快乐之情。

教学重、难点

在综合性学习中提高语文素养，把自己感受较深的一次

假日生活清楚、具体地写下来。

教学时间4课口寸。

第一课时

教学过程

一、温故知新

1、学生自主阅读三个句子。

2、同桌相互读，纠正字音。

3、自己读一读，想一想这些句子有什么规律和特点。

4、谈谈“好读书”、“读好书”、“读书好”三者各自的

意思。讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。

5、再读二、三句，在小组内交流自己的体会，“不怕辣”、

“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常

乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么？体会汉语的表

达非常灵活有趣。

6、试着说一说类似的句子。

二、语海拾贝

1、学生自主读词语，不理解的通过查字典、与同伴讨

论解决。

2、齐读四字词语。

3、演一演：师生互动游戏一一“你来比画我来猜”，

一学生背对老师，老师选题中的一个词语，抽其他学生或全

班参与，可以用动作、表情、语言描述等来演绎，但不能说

出这个词语。

4、说说这些词语的共同特点。谈表演过的体会：这些

四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。

5、哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事

物方面？

6、巩固。看谁记得快，出示词语第一个字，学生快速

抢答出该词语。

7、说说自己知道的关于“说”的词语。

第二课时

三、开心一刻

1、读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。

2、交流读后所获取的知识。

说说笑话让人发笑的地方在哪里。（准确认识“具体”

和“抽象”）应该怎样才能避免这种情况？

3、要求学生回家后把笑话讲给家人听。

四、综合性学习

1.提出本次活动的要求和注意事项。

师：孩子们，购物是生活中必不可少的事，我们去书店、

商店、农贸市场等地方购物时要说些什么，如何选择商品，

如何与对方打交道。平时你都是怎么做的呢？

2.分组交流。

交流各自购物的经过，说清楚自己如何选择，怎样与对

方打交道。

3.各组推选一名学生在全班交流，老师适时评价。

如，生：我买了一包洗衣粉，这是家里需要的；买了一

包饼干，这是妈妈爱吃的；还买了一包瓜子，这是我爱吃的。

4.师随机采访学生在购买前是否心中已经想好要买

哪些物品。

总结：看来孩子们真会当小主人，在购物前都做好了

调查，做到心中有数，购买需要的商品，不乱花钱。

5.老师讲解保质期的常识。

出示饼干、方便面。请学生看这些商品的保质期（其中

方便面为过期商品）。最后，请同学们看看自己买的商品是

否过期。

6.文明购物的评价。

师：小朋友们在购物时是否文明呢？让老师和同学一起

来演一演吧！师生合作演小品：请一位学生扮演超市营业员,

教师扮演购物小朋友，去购物时对营业员没有礼貌，喂喂乱

叫。接着教师再扮演另一个学生，问营业员时较有礼貌。观

看表演后，学生进行评判。请学生自己评判购物的行为是否

文明。

第三课时

五、习作百花园

1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。

2.学生先和同学相互说一说自己感受最深的一次假

日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。

3.全班交流。

4.师生共同评价学生的讲述。

5.学生分小组讨论、交流。自己准备写什么？如何

写？老师巡视，鼓励学生着力表现假日中自己感受到的快

乐。

6•学生动笔作文，把自己所讲过的文字记下来。

7.写完后进行自我修改或交换修改。

8.再有感情地读给小组内的同学听。

9.小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示。

第四课时

六、自主阅读园地

1、提示本单元学习的阅读方法

2、学习自主阅读，进行批注、勾画。

3、学生互相交流阅读感受、体会、收获。

26、纳米新星

教学目标：

1.整体感知课文内容,理清文章思路.

2.培养学生筛选信息能力，了解纳米的有关知识和应用

前景.

3.激发科学兴趣，培养学生勇于大胆想象的科学精神.

教学重难点：

L培养筛选信息能力.

2.激发大胆想象的精神.

课时安排：二课时

第一课时

教学过程

一.导入，激发兴趣.

[纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽

象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,

能较好地激发学生的学习兴趣.]

1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变

化的人吗？还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？现在

所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话

里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么

是纳米?什么是纳米技术？大家想不想了解有关这方面的知

识？

纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的

有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的

游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易

的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）

.纳米技术制作的中国地图.（这是中国科学院化学所的科

技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而

绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？

打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图

大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的

面积。）

3.板书课题：简述:这篇科学小品文向我们简单而准确

地介绍了纳米，纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙

的前景.

4.出示目标.

二.听读课文,整体感知.

［本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中

关键词句理清思路,把握说明内容.通过讨论交流，体会深入

浅出，生动有趣的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感

知课文内容,并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言

概括能力,并培养圈点批注的自学能力.]

1.听范读,教师出示“自学指导”.（大屏幕显示“自学

指导”内容）

A.用笔勾画关键词句（领起句,关键句，总结句）

B.用简洁的语言概括内容,理清思路.

c.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因.

2.小组讨论.（围绕“自学指导”中涉及的问题，交流

意见，讨论解决。）

3.师小结.

明确:A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢？脑

垂体小手术刀大，那该怎么办呢？医生是如何完成不流血

的外科手术呢？什么是纳米机器人，什么又叫纳米？不

仅仅是外科手术，总有一天，你会发现……当这一天到来

时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。

B.思路:传统的外科手术一一无血外科手术一一纳米机

器人工作一一纳米及纳米技术一一应用前景一一改变人类

生活思想的科技.（层层设疑，结构精巧）

c.因为这些细致的描写，颇有点科幻小说的味道，增强

了本文的生动性和趣味性.

第二课时

三.研读课文，筛选信息.

科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力,重

点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻

信息点，学会提取和概括,力求准确、全面.把相关信息制作

成读书卡。］

1.教师导学，展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；

出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。

2.根据下列提示，学生筛选信息，制作读书卡.

A.什么是纳米?B.什么是纳米技术？c.什么是纳米机

器人?D.纳米神奇在哪些方面？E.纳米技术对于人类的发

展前景如何？

3.展示读书卡.

4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，

有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难

度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的

微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广

阔一一彻底改变人类生活和思想。

在某一方面，最小的的确是最好的

四.借助网络，想象探究.

对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容

外，可以让学生展开想象，然后讨论交流.老师要积极给予评

价,提醒学生想象与科学依据相符，也可展示自己收集的有

关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技

工作者大胆想象的结果，充分发挥学生的想象力，培养他们

探究的精神.

1.结合课文有关内容，想象纳米时代的产品。①提示，

课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新

鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉

在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？

②讨论交流，学生互评。

2.利用网络，收集资料.

①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收

集一一筛选一一贮存一一编序一一提取。

②展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到

了……”的句式说话。）

3.拟定课题，筛选信息.（根据教师提供的课题，筛选相

关信息）

参考课题:A.纳米技术的前景.B.纳米产品奇妙的特点.

c.纳米技术发展的报道.

板书设计（略

27、假如记忆可以移植

教学目标

1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移

植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕

士”等词语的意思。

2、理解诗句内容，体会课文想象的神奇。

3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学

的教育。

教学重点

理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学

科学、用科学的教育。

教学时间1课时

第一课时

教学过程

一、启发谈话，揭示课题、释题

1、今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌一一

《假如记忆可以移植》。

2、释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的

幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织

或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长

好。

3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？

二、按自学要求自学课文

1、自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己

喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之

忌、o

2、通读课文，了解课文的大致内容，用勾出起过

渡作用的诗节。

3、按照“幻想一启迪”的顺序，理解诗歌内容。

4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么

思想？

三、检查自学效果，交流讨论

1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”

等词之意。

2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的

作用。

3、哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是

生活给予的启迪？

4、有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾

省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？

5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什

么呢？说一说。

过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。

6、有感情地朗读5、7诗节。思考：怎样才能实现记忆

移植，让这种神奇的想象成为现实。

7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？

8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。

四、指导朗读

诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读

出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，

读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。

五、作业

假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下

来，写成诗的形式也可以。

板书设计

27、假如记忆可以移植

幻想记忆可移植生活多有趣

启迪树木的嫁接创造出奇迹

实现不懈探索努力移植成为现实

28、动人心的时刻

教学目标

1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。

2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神

舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们

期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪

感。

3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。

教学重难点

感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场

面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，

激发民族自豪感。

二课时

教学过程

第一课时

一、走进时空背景，了解主要内容。

1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类

自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于

飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国……）

2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的

了！进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记

得那是哪一天吗？（XX年10月15日）今天，我们就一起走

进这《激动人心的时刻》。

［开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的

广阔空间中，阅读文本便有了一个宏大的背景。］

3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？

自己读一读，做到声音洪亮，读音准确。

4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语

言说一说吗？

［实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检

查学生预习和对课文的整体把握，为学生继续深入阅读奠

基。］

二、学习“飞天过程”，引导读悟交流。

（-）自读勾画：默读课文，用括号把你感到激动的地方

标出来。标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。

（二）了解概况：告诉大家，哪些地方让你激动？

（根据学生回答情况请学生上台板书4：00,7：30,9：

02等等）

让我们激动的地方各不相同，看来大家对课文有自己独

特的体会，非常好！在这些时刻里，最让你激动的又是哪里

呢？

［根据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教

学不平均使用笔墨。］

（三）切入重点：是啊，千年的等待，千年的梦想今朝

就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在，

让我们一起走进那最让人激动人心的场面！

默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词

句，读一读，体会体会。

［自读自悟，是教学指导的前提。让学生根据自己的喜好,

个性化阅读和理解。学生与文本、编者的对话在静悄悄中展

开。］

发和宣泄，不能不需要语言的活化与表达。品味语言，朗读

表达，既是情与景的共生，又是学习语文的又一种方法示

范。］

3、飞船在天空中的变化。

（字幕）9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声

中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的

不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画

出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出

了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。

（1）认真默读课文，边读边想，标出让你激动的词句,

体会体会，再大声地读一读。

（2）动情地读给你的同桌听，注意表现出你想象出的

画面。

（3）谁来读？其他同学闭上眼睛专心听，看你的脑子里

浮现出怎样的画面？

1、感情朗读：遥望着这颗寄托着中华民族几千年的

飞天梦的晶莹夺目的星，人们的幸福之情无法言表！让我们

一起朗读。

2、结束语：同学们，我们的飞天梦已经梦想成真！还

有更多的激动、更多的辉煌期待我们去创造，去实现，去分

享，让我们相约在卜一个激动人心的时刻！

第二课时

一、复习引入。

二、背诵自己喜欢的片段。

三、交流查找的资料：中国历史上还有哪些激动人心的

时刻？

四、正确抄写生字词语。

五、以《为了又一个激动人心的时刻》为题，完成课堂

练笔。

XX年10月15日，一个令每个中国人自豪的日子，一个将

要载入中华民族史册的伟大时刻。这天，中国人将乘坐自己

的飞船遨游太空，中华民族几千年的飞天梦将变成现实。

凌晨4时，整个酒泉基地沸腾了。人们冒着严寒不约而

同地向航天员杨利伟居住的问天阁集中。大家都想看看即将

创造我国航天历史的这位英雄。在人群的欢呼声中，身着太

空服前往发射场的杨利伟镇静自如。他从车窗里探出头，频

频向送别的人群挥手，脸上的微笑显露着他的自信和轻松。

就是这个身高只有一米六八的小个子，承载着亿万中国人遨

游太空的愿望。

6时15分，戈壁的夜色还很浓重，他微笑着进入飞船,

静待火箭点火升空。而此时，成千上万的人们已经等候在发

射场外了，全世界的目光都注视着这里。

7时30分，大漠红日喷薄而出，太阳的身边是高高耸

立、气宇轩昂的“神舟”五号载人飞船，箭头直指苍穹。现

场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零

号指挥员开始最后10秒倒计时：10,9,8,7,6,5,4,3,

2,lo只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的

一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽

阔碧空。

9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了

一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散

和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道

优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的

视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。

啊，多么激动人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉

涌出了幸福的泪花。因为那颗星寄托着13亿中国人的期待,

寄托着13亿中国人的自强梦！

16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟胜利

归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满成功，浩瀚的

太空写下了中国人的名字。

L有感情地朗读课文，去感受那激动人心的时刻。

选做题

“嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦

想成真的事例？给大家说一说。

板书设计：

25激动人心的时刻

（学生板书）飞天梦----------自强梦

凌晨4时、6时15分

7时30分“神舟”五号、9时02分

29、神奇的玻璃家族

教学目标：

1.认识19个生字，学会其中的14个，正确读写“新

型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、

改变、集中、对付”等词语。

2.朗读课文。抓住并理解重点词句，了解课文介绍

的5种新型玻璃的特点和用途。

3.通过理解课文的内容，激发学生勤奋学习的自觉

性。

时间安排：两课时

教学过程：

第一课时

（一）导入新课

同学们，玻洞是我们日常生活中经常见到的东西，你知

道玻璃有哪些种类吗？它们有什么用处呢？

今天我们就来学习一篇关于玻璃的课文：新型玻璃

“新型”是什么意思？（新的类型，新的品种）那么这

篇课文中有哪些新型玻璃呢？它们有什么特点？有什么用

处呢？就让我们带着这些问题来学习课文，到课文中去寻找

答案。

（-）熟读课文，了解课文内容

1.请同学们打开课本，各自读课文。思考：这一谡一

共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？同时划出不懂的词语。

明确：本文一共介绍了五种新型玻璃，有夹丝网防盗玻

璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。

2.指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下

来，同时画出本课生字。

3.重点讲解下列词语。

企图：图谋，打算。

藕断丝连：安然无恙：没受一点损伤。

磅：英美制重量单位，一磅合克，一百磅，合45公斤

多，合90多市斤。

4.认读生字，指导读准平舌音（促c£i罪zui踪zong）＞

翘舌音（殊shU）重点分析“恙、型、罪”三个字的字形。

5.概括本文主要内容

明确：这篇课文主要讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、

变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和在现

代生活中的作用。

教师总结：同学们说得真好，这篇课文中的五种新型玻

璃各有什么与众不同之处，你们想知道吗？让我们来逐段学

习课文，首先看课文的第一自然段。

（三）讲读第一自然段

1.学生自读课文第一自然段一一概括段意。

明确：这一段主要写夹丝网防盗玻璃的特点和用途。

2.默读这一段用“”在文中画出夹丝网防盗

玻璃的特点，用“”划出它的作用。

明确：“这是一种特殊的玻璃，里面有一种极细的金属

丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。罪犯划破玻

璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。”这是它的特点。

它的用途：博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可

以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

3.这段课文中开头三句话讲什么？这三句话在文中有

什么作用？

明确：文中开头三句话讲的是“夹丝网防盗玻璃”破获

一起防盗窃案，这样写更能突出“夹丝网防盗玻璃”的特

点，起到引人入胜的作用。

4.改变人称，练说《夹丝网防盗玻璃的自述》

教师：现在老师想分别请几个同学来扮演一下这种玻

璃，向大家进行一下自我介绍，这也叫做自述。说一说你的

特点和用途，自述时必须用第一人称。

5.总结学习第一自然段的学法（1）读一一概括段

思

（2）读画特点、用途

（3）讲一一新型玻璃的自述

（四）布置作业

练习写《夹丝网防盗玻璃的自述》。

第二课时

教学步骤：

（一）复习导入

名称、特点、用途、夹丝网防盗玻璃自动报警

银行及存放重要物的建筑中防盗

（二）自学第二、三、四、五段

1.用学习第一自然段的方法自学二、三、四、五段课

文，思考：夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃各有

什么特点？各有什么用途？

2.填写表格

名称

特点、夹丝玻璃、非常坚硬，安全可靠

用于高层建筑、变色玻璃、反射阳光

随阳光强弱变色

调节室内光线、吸热玻璃

炎夏，能阻挡阳光、寒冷，能阻挡冷空气

使室内冬暖夏凉、吃音玻璃、消除噪音

减弱噪音强度

3.检查自学情况。

（1）分别请同学根据自学时填写的表格说说每种玻璃

的特点和用途。

①这节共有三句话，有两层意思，第一、二句为第一层,

讲变色玻璃的第一个特点，第二句话是对第一句“能够对阳

光起反射作用”这一特点的说明，即具有这一特点后会产生

怎样的效果。

②“会随阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光

线的作用。”的意思是：阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光

线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它

能起到自动调节室内光线的作用。

分别请同学按以上表格概括段意，练说几种新型玻璃的

自述。

（三）练习朗读第一至五自然段

（四）学习第六自然段

1.齐读这一段。

2.第六段有几句话？主要讲了些什么意思？

明确：一句话，中间用了分号，是两个分句，讲了两层

意思，一层是新型玻璃在现代化建设中起着重要作用，另一

层是人们不会创造出更多品种的新型玻璃。

3.理解“正在”和“将会”两个词。

4.最后这句话在全文什么作用？

明确：总结全文，点明中心的作用

（五）归纳写作特点

1.段与段之间过渡自然，句式多变化。

2.每段都先讲各种玻璃的特点，再讲各种玻璃的作用。

3.语言生动有趣。

（六）总结

通过学习这篇课文我们又懂得了不少新知识，希望在当

今科技迅速发展的时代，我们同学要努力学习科学文化知

识，争取长大为科技事业的发展做出自己的贡献。

板书设计

夹丝网防盗玻璃特点用途

夹丝玻璃的特点是用途

变色玻璃的特点是作用

吸热玻璃的特点是作用

吃音玻璃的特点是作用

积累与运用七

教学要求

1、积累词语和成语，了解汉语中部分词语的特殊意思，能

够正确地使用成语。

2、阅读成语故事《入木三分》以及短文《用心听，用心说》

3、口语交际《我喜欢的电视节目》

4、想象作文

重难点、关键

大胆的想象，写好习作。

课时划分

四课时

第一课时

教学过程

一、温故知新

1、学生自由读词语，要求读准确。

2、引导学生互相交流这些词语表达的意思。

3、教师小结：中国的词语一定让你们觉得学习中国的语言

文字课时很有趣的，而且还不是那么容易掌握的吧°

4、学生再读词语，在读中巩固、积累。

二、语海拾贝

1、读课文内容，教师强调部分成语中汉字的读音和书写。

2、学生自由读含有成语的电视解说词。

3、引导学生结合段的朗读，联系句子的意思，体会各个成

语所表达的意思。

4、熟读成语积累词语。

5、选择其中的一个成语造句。

三、点击成语《入木三分》

1、学生自由度故事

1）说出入木三分的意思

2）说说入木三分的故事的主要内容。

2、集体反馈。

入木三分：本指笔力厉害，后来比喻描写或议论深刻。

四、阅读《用心听，用心说》

指名说说这则短文你明白了什么？或你有什么感想？

有感情的朗读课文。

五、课堂小结。

第二课时

教学过程

一、谈话，导入主题

1、教师：同学们，你们都喜欢看电视吧？都看了什么节目

呢？

2、教师：是呀，电视节目可多了，好的电视节目不仅可以

丰富我看的课余生活，给我们带来乐趣，还能增长我们的见

识，培养我们的能力呢!今天我们就来说说你们喜欢的电视

节目吧。

二、读题目，明确要求

1、教师指名把题目读一读，其他思考：

在说节目的时候，应该注意什么呢？

2、指名反馈，教师小结。

把看到的节目讲清楚

注意讲清节目到底好在哪里。

三、小组交流jiaoliuiz组内说一说

四、集体交流、反馈

五、课堂小结

有意思有意义的节目真多啊，你喜欢同学介绍的哪个节目

呢？回家后，行动起来吧，也去看看吧。不过，看电视节目

呀合理安排自己的时间，不能耽误学习，影响休息哦。

七、布置作业

第三课时

教学过程

作文指导之七

一、让学生读题，理解题意。

二、审题，明确习作的要求

1、指名读，其他人思考习作的要求

2、指名反馈，教师小结：

3、大胆想象

4、写出自己的所思所想，表达自己美好的愿望。

三、大胆想象，说一说

教师：你们想写什么？请你们大家先自己交流下。

集体反馈，教师对学生好的想象适当的给予肯定

四、指导写作

1、想象要大胆

2、注意想象的内容要能表达美好的愿望。

3、围绕一个意思来写，要把事情叙述清楚。

五、学生练习写作，教师巡视指导辅导。

第四课时

教学过程

一、学生创作，教师巡视指导

二、针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解

三、集体评议，修改习作

四、对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予

当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行

五、学生再次修改自己的作文

六、有时间的话课内滕正作文

30、牧场之国

教学目标

1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之

美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄

自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗

读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画

面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会

词句的美、文章的美。

教学时间

2课时。

第一课时

教学过程

一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各

国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花

之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地

之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜

集的资料说一说C荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去

游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）

二、自读课文，初步感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这

个迷人的国度里什么最吸引你。

2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己

喜欢的语句。

三、学习生字词

1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默

默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得

四、熟读课文，领略美景

1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读

几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你

最深的感受与组内同学分享。等会请小组代表把你们看到

的、感受到的说给同学听。

3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说

说为什么。同学互相评价、补充。

第二课时

教学过程

一、细读课文，感悟积累

1、出示："这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让

学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从

“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生

回答情况，相机教学。（1）观察：你觉得图上最吸引

你的是什么？

A、奶牛的颜色。

①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

②指名朗读，你体会到了什么？

B、奶牛的姿态。

①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲

漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上,

奶牛会思考些什么呢？

④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。（2）除了奶

牛，你觉得还有什么也吸引了你？

（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

人、动物与自然的和谐统一。

让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是

一幅怎样的图画？

②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词

语。

人一一默默无言奶牛一一沉默安详自然一一寂静

③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们

之间的融洽？

④交流并相机指导有感情地朗读。

3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷

兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

二、拓展迁移，记忆背诵

1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

要求：

（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

（2）要加进导游的口头语。2、学生在小组自由介

绍，并推荐一名上台介绍。

3、指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）

三、总结

真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到

那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域

风情的赞美与向往。建议大家：

1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积

累背诵。

2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景

象的文章来读读、比较、感受、积累。

3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯

的小艇》。

31、黄河的主人

教学目标：

1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造

句。

2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含

的情感和道理。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还

有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。

教学重点、难点：

引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄

河的主人”。

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑：

1、板书课题：黄河的主人

2、解题质疑：

①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主

人”？

二、自由默读课文，要求：

1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河

的主人？

三、组织交流：

1、指名认读文中生字词。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

3、生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？）

幻灯出示中心句：

他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。

四、紧扣中心句展开学习。

1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的

理解。

①理解重点词“如履平地”等。

②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危

险。

B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，

在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”

2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然

后指名读、齐读°

五、指名分节读全文。

1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。

2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、

智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。

六、学习课文第一节。

1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔

腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？

2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）

3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：

放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河一一

黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的

情景？（生说后师出示：生齐读）

汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、

黄河之水天上来，奔流到海不复回……

过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气

势令人震惊，令人折服。

4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。

第二课时

一、指名读第一节，读出气势。

二、交流学习第2-7节。

1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：

从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？

2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好

有关句子。）

①读课文的2、3、5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、

载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯……

②重点体会第6节第1-2句。

我不禁提心吊胆，……破浪前行。

A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词

的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）

B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎

样的后果？

3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公

的勇敢、智慧、镇静、机敏？

（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮

筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其

十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇

敢、智慧、镇静、机敏。）

4、小结：

是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方

面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，

保障了乘客的安全。

三、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，

读出情感。）

指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？

四、拓展训练：

1、独立阅读《大森林的主人》。

2、填空：

黄河上的艄公凭着勇敢和智慧，征服了黄河，成为黄河

的主人。请大家想一想，猎人凭着成为大森林的主人。

人凭着成为的主人。

五、总结全文。

六、作业：

造句：尝试……提心吊胆……

板书设计

31、黄河的主人

黄河：雄伟壮观、惊险

艄公：勇敢和智慧、镇静和机敏（赞叹、敬佩）

32、音乐之乡

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然

段。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系

上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐

都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，

培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点：课文的二、三段为教学重点。

教学准备：

1、收集一些著名音乐家的生平。

2、收集一些维也纳的一些图片资料。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系

上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、文给课文分段，说说段意。

4、学习课文的一、二小节。

教学过程：

一：看图导入。

出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。

板书9音乐之都维也纳

二：自学课文。

1、读准字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自

学。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流。

1）字词。

2）读书情况。

3）质疑解疑。

5、默读课文，给课文分分段，并交流。

三：学习第一、二小节。

1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”

一词。

2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

第二课时

教学过程：

一：谈话。

上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个

原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部

分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它

是个音乐之都呢？

二：学习课文重点段。

1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。

2、交流。

（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示

一些相关的图片，指导朗读。

（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像;

二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连土

宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符

号。

（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是

人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的

夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭

有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会

前，会后都要奏一曲古典音乐。

（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧

院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗

读。

3、指导背诵其中的一段。

三：总结。

同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什

么？

第三课时

教学目标：

1、继续朗读课文，背诵课文。

2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方

法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。

教学过程：

—：谈话。

生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。

二：迁移练习。

1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的

影响。

(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大？

(3)介绍了歌剧院的哪些设施？

(4)按什么顺序来写歌剧院的？

2、组织学生参观学校的教学大楼。

(1)外观的形状。

(2)规模，设施。

(3)按一定顺序描写。

3、学生写一写。

4、习作欣赏。

三：作业。

1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这

一组词语描写自己看到的景观。

2、开展“维也纳一一音乐之都”专题研究，引导学生

组成小组，自行选题。

33＞古诗两首

题西林壁

教学目标

1、学会生字，能借助注释理解生词。

2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写

的意境，体会诗人的情感。

3、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

4、理解诗中所含的哲理。

教学重、难点

重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体

会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。

难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘

身在此山中"，并联系生活获得启示。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣游戏，导入主题师：世间之物丰富多彩，美不

胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考,

就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来

做个实验。

1、观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。

2、抽学生说说观察到了些什么。

师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考

发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习。

二、初读感知

1、学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。

2、让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。

3、结合注释理解题目的意思。

三、合作学习，理解诗意

师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边

想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。

1、出示“庐山风光片”，可让学生在看片时自由朗诵

《题西林壁》。

2、画画峰、岭，帮助理解“横看成岭侧成峰，远近高

低各不同”。

3、分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。

4、全班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗

读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读

出情感。

四、诵读古诗

1、范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。

可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗

中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按

照这个规则朗诵一遍吗？

（1）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用

做上标记。

（2）生齐读古诗（配乐）。

2、多诵读，悟诗情。

老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱

庐山）作者从多个角度细致地观察了庐山，简洁而生动地描

绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。

你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好，

现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古

诗的方法有几种？(齐诵、轮诵、唱诵、表演读……)好，

现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

(1)自由合作读。

(2)四人小组表演读，并进行评比。

五、领悟哲埋

师：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是

已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？这首诗写了庐山的

千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出

了一个什么道理？

(1)出示“庐山风光片”，让学生想象诗歌意境，领悟

诗人的思想感情。

(2)引申：我们评价一个同学时，应该怎样看？

六、背诵

1、生背诵《题西林壁》。

2、师检查背诵情况。

七、总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、

千姿百态景象的赞美，更是诗人苏轼通过观赏庐山明白了一

个道理一一要想了解一个事物就必须全面观察，不能只看一

面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同

学们也做个有心人，从生活、学习中找道理、学道理，好吗？

向大家推荐一个故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故

事中的人物错在哪里。

四时田园杂兴

教学目标

1、学会本课生字，埋解诗句，并能用自己的话说出诗

句的意思。、2正确、流利、有感情地朗读古诗，背

诵古诗。

3、引导学生想象意境，激发学习古诗的兴趣。

4、感受初夏的