苏教版三年级数学下册期末总复习教案

期末总复习

第一课时：乘法和混合运算复习

教学内容：第104105页期末复习“内容回顾”和第广6题。

［教学目标］:

1.使学生整理并进一步掌握两位数乘两位数的计算方法,能正确口算整十数的乘法,

初步掌握两位数乘法的简单估算,正确笔算两位数乘两位数。

2.使学生能有条理地说明连乘实际问题的思考过程,能正确解答连乘的实际问题，

提高分析、推理等思维能力。

3.使学生能主动回顾学习内容，交流学习感受、体会，感受本学期数学学习的收获，

培养学好数学的信心;能主动参与练习与归纳等活动，培养积极思考的品质天口认真

计算的习惯;体会数学的应用。

［教学重点］:掌握两位数乘两位数的笔算和两步混合运算。

［教学难点］:正确计算乘法和混合运算的得数。

［教学准备］:课前回顾内容，完成期末复习学习情况的表格（见教材第104页）

［教学过程］

一、回顾引入

1.引导回顾。

⑴引导:我们已经学完了本学期的数学内容，大家都增长了许多知识和能力。从今

天开始我们要复习本学期学过的数学内容。课前已经布置大家回顾了内容,先请大

家根据回顾，同桌同学互相说说学习的主要内容有哪些。如果记忆不太清楚，可以看

课本互相理一理。

交流:本学期学习的数学内容主要有哪些？

说明:本学期数学学习的主要内容有两位数乘两位数,包括整十数的乘法口算，简单

的估算和笔算;分数、小数的初步认识,解决问题的策略,长方形和正方形面积计算，

除了这些内容，还有千米和吨，年，月、日等时问单位和数据收集、整理。

（2）引导：回顾学习过程，，尔有哪些体会？比如你最喜欢哪些知识，有哪些学习经验，

还有哪些方面需要加强的等等，再和你的同桌互相说说。

交流:我们互相说了学习体会、经验、成绩，能先把你填表的情况和大家交流一下

吗？（指名不同学生交流，注意了解学习比较好的内容和还存在一些问题的内容）

你还有哪些体会、经验或需耍提醒大家注意的问题？

2.引入复习

谈话:上面大家回顾了学习的主要内容，以及学习的体会、收获。这些内容要分儿节

课进行整理、完习。今天，先完习的内容主要是两位数乘两位数和两步混合运算的

计算。通过复习，要能掌握乘法计算方法,能估计一些简单计算的得数，口算整十数

的乘法,正确计算两位数乘两位数的笔算;要进一步掌握混合运算的顺序,正确计

算。这样可以提高我们的计算能力。（板书课题）

二、复习计算

1.做期末复习第1题。让学生口算，直接写出得数。交流得数,根据交流呈现得数；

结合选择2〜3道说说怎样算的。

提问：能总结一下乘数是整十数的乘法口算可以怎样算吗?两位数乘10怎样直接写

得数？

小结:乘数是整十数的乘法口算,和末尾是0的乘法一样，把0前面的数相乘，看乘数

一共几个0,在乘得的数后面添上几个0,比如50X60,用5X6得30,乘数有两个0,

就在30后面添上两个0,结果是3000;两位数乘10,先用两位数乘1,再添上1个0,

所以口算日时只要直接在乘数两位数后面添上0,得几百几十。

2.直接写出下面各题的得数。24X11=11X36=39X11=58X11=

学生报得数,教师板书。理问：两位数乘11怎样直接写得数？

3.做期末复习第2题。

（1）让学生独立计算后两小题,指名两人板演。

交流:大家看第一小题分几步算，每一步是怎样算的，来说一说。（引导学生分三步说

明计算过程,检查每一步计算,有错的订正）这是怎样验算的？（检查验算方法和计算

过程）

第二小题列竖式怎样能让计算简便?这里的计算对不对？（检查计算过程）验算时交

换乘数怎样算的？

⑵引导：根据上面的计算,大家互相说一说两位数乘两位数的笔算方法，再说说怎

样验算。

交流:两位数乘两位数是怎样算的?可以怎样验算？

说明：笔算两位数乘两位数分三步算,先用第二个乘数的个位乘第一个乘数,再用第

二个乘数的十位乘第一个乘数,最后把两次的积相加。要注意用哪一位去乘,积的末

位就和那一位对齐;乘积满几十就向前一位进几。（板书:先用个位乘再用十位乘两

次积相加）验算乘法,可以调换乘数的位置再乘一遍,看两次积是不是相同。（板书：

验算:调换乘数位置再乘一遍）

⑶学生计算前两小题

学生独立计算，指名两人阪演。

交流:第一小题第一步怎样算的?第二步呢?最后两次相加得多少？（按步骤检查计

算）

验算的方法是什么？（检查计算）验算乘法算得对不对,要看什么结果？（比较两次

积）

,二小题算得怎样？（如果有错计学生说说哪里错了，怎样改）

说明:计算乘法,要按照计算方法一步一步算,并且注意进位要算正确。

4.说出下面各题的运算顺序1804-9X425+15X314X（4+16）

75-25+2640-254-580-（40+25）

引导:观察每组题,看看每题要按怎样的顺序计算。

提问：你能说出每题的运算顺序吗？（指名学生按题组说运算顺序）

哪个小朋友来按每组题的特点,说说两步计算的运算顺序？（指名几人说一说）

指出：如果算式中只有加、减法或乘、除法，按从左往右的顺序算;算式中没有括号,

先算乘，除法,再算加、减法;如果有小括号,先算括号里的,再算括号外的。

让学生计算第一行三道题,指名板演,检查讲评。

5.做期末复习第4题。

引导:根据运算顺序,我们就能不计算，比较出一些算式的得数。大家可以看第4题，

每组两题比一比,看哪个得数大。

学生独立判断,打“J”

交流:你是怎样判断的？（呈现结果）你是怎样想的？

说明：这里每组的两题,数和运算符号完全一样,但因为括号的原因，运算顺序就不

同,这样得数也就不相同。根据运算顺序,就能看出得数的大小。

三、复习实际问题

1.做期末复习第5题

让学生读题，说明题意。

提问：怎样计算能知道3600元够不够？（板书算式）

引导:请你先估计一下3600元够不够,把你的想法和同桌互相交流。

交流:怎样估算,3600元够不够？（指名几名学生说说估计方法和结果）

说明:估计两位数乘两位数的得数,把两位数看作和它接近的整十数算,这里把

39X88看作整十数40X90估计,这样往大里估只需要3600元,所以推备3600元够

To

让学生算一算实际得数。交流:实际需要多少元？（板书得数）

2.做期末复习第6题

让学生读题,说明条件和问题。提问:解答这道题可以怎样想？（指名几位学生说思路）

还可以怎样想？（指名几人说说思路）

让学生选择一种算法解答。

交流:可以怎样解答？（板书算式）这样算是先算的什么，再算的什么

还可以怎样解答？（板书算式）这又是先算的什么，再算的什么？

这两种算法的得数相同吗?说明了什么？

追问:这样分析是应用的什么策略?解答的什么实际问题？

说明：解答实际问题，可以从条件想起,确定先算什么，再算什么。通过这样的分析，

我们发现这是一道连乘实际问题,而且找不同的有联系的条件想先求什么，解答的

方法会不一样，但得数是相同的。所以有时还可以用不同的解答方法验算结果对不

对。

3,解答卜列问题。

出示:一个工人1天可以加工45个零件,4个工人5天可以加工多少个零件？

让学生独立解答,然后交流:你是怎样解答的？（板书算式）有哪些不同的解答方

法？（板书不同算法）

你能看懂每种算法是怎样想的，先求什么、再求什么吗？

说明:这也是连乘实际问题，用其中每两个条件都可以先求一个问题，再和另一个条

件就能求出同题的结果。所以从条件想起的策略,能清楚地找到数量间的联系，正确

列式解答。

四，复习小结

1.小结交流。提问：通过复习，你进一步认识了哪些知识?还有哪些收获？

2.完成作业：完成期末复习第3题。

提问：哪位来说说有哪几种记时法，各是怎样记时的?这两种记时法表示时间时有什

么区别？（根据学生交流板书：

夜里0时（早上上午）中午12时（下午晚上）夜里12时

0时12时24时

提问：24时记时法和普通记时法比,有什么优点？

指出：一天24时,在钟面上是2个12时,所以有两种不同的记时法,一种是普通记时

法，中午12时前的几时，是凌晨、早上或上午几时;中午12时后的几时，是二午、晚

上或夜里几时。另一种是24时记时法，12时前的几时直接记作几时,这些是中午前

的时间；12时后的整时按顺序记作13时、14时、15时……24时,这些是中午以后

的时间，用24时记时法表示时间，简单、方便,便于区分是什么时候，比如5时是凌

晨，15时是下午。

2.做期末复习第7题

让学生独立读题、填空。交流:你是怎样填的？（呈现填空结果）

指名说说各是怎样想的。［其中第（3）题可以用两种方法想,一种是按普通记时法分

两段算,一种是改写成24时记时法算］

3.下面哪些年份是闰年？（口答）

2013年1996年2014年2020年2100年

让学生说一说,并说说判断方法是怎样的。

4.（1）把下面时间用24时记时法表示。

上午9时下午4时晚上8时夜里12时

⑵把下面时间用普通记时法表示

10：0013:0019：0023：00

让学生练习改写，指名板演。

检查交流结果，结合让学生说说怎样想的。

提问：普通记时法时间怎样改写成24时记时法?24时记时法时间怎样改写成普通记

时法呢？

说明:把普通记时法时间改写成24时记时法，中午12时前的时间直接写成凡时；中

午12时后的时间加上12是几,就是几时,把24时记时法时间改写成普通记时法，12

时前的时间,直接加时间词说明什么时候的儿时，比如10时,直接说成上午10时；12

时后的时间先减12得出几，再用时间词说明什么时候的儿时，比如19时，先减12得

7,就是下午7时。

5.算出下面的经过时间。

（1）9：00到15:20；

（2）上午6:30到上午10:00；

（3）20时到！第二天的6时。

让学生计算,教师巡视。

交流:上面各题经过的时间分别是多少?怎样计算的？（板书算式）

三、复习千米和吨

1.整理单位

⑴提问：千米和吨各是什么单位？1千米大约有多长,能举例说一说吗？（学生举例，

从哪里到哪里大约1千米）能举例说说哪些物体本的重大约1吨吗？

说明：千米是长度单位,一般用于计量路程、河流:（板书:长度:千米）吨是质量单位,

一般用于计量大宗物品有多重。（板书:质量:吨）

⑵提问:我们学过的长度单位有哪些？（按从大到小依次板书单位）学过的质量单位

呢？（从大到小板书单位）

这两类单位里，相邻单位间的进率各是多少？（补充板书成：

长度:千米一米一分米一厘米

质量:吨f千克f克

说明：长度和质量不同单位的大小不同，一般可以按大小顺序记住这些单位,并且要

掌握相邻单位间的进率,这样便于换算和应用。

2.单位换算

3千米二（）米5000米二（）千米

4吨=（）千克2000千克二（）吨

学生口答、板书，说说怎样想的。

3.做期末复习第8题。

让学生独立完成,交流得数,选择几道说说怎样想的

四、实际应用

1.做期末复习第9题。

学生读题，提问：你从题里知道些什么？

让学生独立解答，指名板演。

交流:这里每一步求的什么？

2.做期末复习第10题

学生独立解答

交流:你是怎样解答的？（板书算式、得数，“大约是多少吨”可以写成：2190千克

-2吨，或直接在答案中回答:大约是2吨）你能根据算式说说是怎样想的吗？

有不同解答方法吗？（板书算式、得数）这是怎样想的？

说明：这是两步连乘实际问题，从条件想起，可以找到不同的解答方法。

五、总结交流

提问：这节课你对哪些知设有了进一步的了解？

你有哪些收获？

第三课时：分数和小数的初步认识复习

［教学内容］第105106页期末复习第1广16题

［教学目标］

1.使学生进一步认识分数和小数的含义,能比较简单小数的大小;能解决简单的求

一个数的几分之一、几分之几是多少，及简单的小数加、减法的实际问题。

2.使学生能结合具体情境说明分数的含义,能说明简单小数的含义;能联系分数含

义分析求一个数的儿分之一、儿分之儿是多少的简单实际问题的数量关系,进一步

发展数感和分析、推理等思维能力。

3.使学生能应用学会的知识思考、解释，培养乐于思考的品质和习惯；感受数学学

习的积累和收获,体会数学知识的实际应用，增强学习数学的积极性。

教学重点：简单的分数、小数的含义和应用。

［教学准备］：1、教师为学生准备练习纸:看分数分一分、涂一涂的练习：看长方形

涂色部分写小数的练习；看图求一个数的几分之几是多少的练习。

2、学生同桌两人准备12根小棒

教学过程

一、揭示课题

谈话:今天,我们重点复习分数和小数的初步认识。（板书课题）大家要在夏习中加深

分数和简单小数含义的理解,能应用分数的含义解决求一个数的几分之一、几分之

几是多少的实际问题，说明思考过程;能掌握比较小数大小的方法,能正确比较简单

分数的大小;进一步认识简单小数比较大小的方法,正确地比较简单小数的大小,能

解答小数加、减法实际问题。

、复习分数

1.做期末复习第11题。

出示期末复习第11题。

让学生用分数表示涂色部分，同桌互相说说填的哪个分数,表示的什么意思。

交流:你是怎样填的？（呈现相应的分数）

你能根据分法和涂色部分,说说每个分数表示的什么意思吗？

说明:把10个△看作一个整体平均分,表示这样的1份或几份,可以用分数表示,平

均分的份数作分母,表示的几份,分子就是几。

2.根据分数分一分涂一涂。（在练习纸上完成）

△△△△△△△△△△△△△△△△

13

44

△△△△△△△△△△△△△△△△

£3

88

（D让学生拿出练习纸,看分数独立分一分、涂一涂.

交流分法和涂法,说说是怎样想的。

比较:第一行分数表示的意思有什么相同和不同?第二行呢？（平均分的份数相同，表

示的份数不同）

第一列分数表示的意思有什么相同和不同?第二列呢？（平均分的份数不同，表示的

份数相同）

提问：你能根据上面涂色的意思,说说分数可以表示怎样的意思吗？

指出：分数可以表示把一些物体看作一个整体,把它平均分成几份里的1份或几份。

（板书:分数f平均分成几份里的1份或儿份）

（2）提问：几个;是:？1•里面有3个几分之一？

448

3、做期末复习第12题。

让同桌学生合作,一人按要求拿出小棒,另一人观察拿得是否正确,记录每次的根

数。

交流:第一次是怎样拿的,是几根?第二次呢？

第三次和笫四次都是先平均分成几份?每次拿出几份，是几根？

通问：拿出12根的几分之几要怎样拿？

说明：拿出一些物体的几分之几，要根据分数表示的意思，先按分母平均分成几份，

再看分子要拿出这样的几份。

三、复习小数

1.出示练习纸习题（两个长方形都平均分成10份,一个3份涂色,一个8份涂色）

让学生分别写出小数。

交流:你是怎样填的？（呈现填写结果0.3和0.8各表示什么意思？

追问：怎样的分数可以写成小数零点几？

说明：十分之几,写成小数就是零点几;零点几表示十分之几，（板书:小数零点几一

十分之几）

2.做期末复习第13题

引导学生观察直线上已经表示出的数，说说0.1表示什么意思，两个小数的整数部

分为什么不一样。

让学生独立填写小数。交流填写结果并呈现。

提问：为什么这些小数的整数部分不都相同？小数部分几是怎样看的？

说明：在直线上看，比1小的都是零点几，比1大不满2是一点几，比2大不满3的都

是二点几……小数部分要看表示的是十分之几。

3.做期末复习第14题

学生读题，了解条件和解;央的问题。

提问：解决谁第儿的问题要应用什么知识？（提示:解决问题时想一想，秒数最小的表

示快还是慢,最大的表示的名次怎样）

让学生独立完成,在题里无录谁是第几。

交流:你能说说各人名次要怎样排吗？（板书结果）

这里4个小数的大小是怎样比的？

指出：比较小数大小,先比整数部分,整数部分大的比较大;整数部分相同,再比小数

部分,小数部分大的比较大，（板书:小数大小:先比整数部分，再比小数部分）在这道

题里,跑的秒数越少说明跑得越快,所以秒数最小的排第一,也就是要按从小到大的

顺序排出第一、第二、第三。

4.在下面O里填上“>”或。（口答）

0.500.91.701.33.102.9

4.504.20.400.11.502.2

四、综合应用

1、做期末复习第15题

明确要求，数出一共有24格。让学生独立按要求涂色。

交流:每种颜色的涂了多少格?你是怎样想的？

如果让你列式算出各要涂几格,可以怎样算？（板书三道算式和得数）

指出：要知道每种颜色涂几格,可以按这些方格的几分之一或几分之几分一分、涂一

涂,也可以按24格的几分之一或几分之几是多少,先算出各涂几格,再涂一涂。

2.出示练习纸,要求学生独立列式解答。

⑴蜻蜓的!是多少只？（10只蜻蜓）

5

⑵桃的2是多少个？（12个桃）

4

学生独立解答,教师巡视。

交流:你是怎样解答的？（板书算式、得数）能说出每一步表示的意思吗？

说明:这里是求一个数的几分之一或几分之几是多少的问题。求一个数的几分之一

是多少,就是根据分数的意思,用除法求出每份是多少;求一个数的几分之几是多少,

根据分数意思先用除法求出每份是多少，再用乘法求这样的几份是多少。

3.做期末复习第16题

⑴学生读题,说说知道了些什么，要求怎样做。

让学生用小数表示出两种布各买了多少米。

交流:各买多少米？（板书：0.8米1.4米）

让学生解答一共要付的元数。

交流:你是怎样解答的？（板书算式,得数）

⑵引导:你还能提出哪些用加I,减法计算的问题？自己先想一想。

提问：你能提出哪些加、减法的问题？

根据学生交流,呈现相关问题,说说算式。

追问：小数的加法和减法计算耍注意什么？

说明:计算小数的加法和减法,要注意把小数点对齐，按整数加,减法算;还要注意对

齐小数点位置点出得数的小数点。

五、复习小结

提问：这节课你进一步认混了哪些知识？

你有哪些收获?还有哪些体会？

第四课时：长方形和正方形的面积复习

教学内容：第106107页期末复习第17~22题。

［教学目标］

1.使学生进一步认识面积的含义,理解和掌握长方形和正方形的面积计算公式,能

正确计算长方形和正方形的面积;进一步认识面积单位并能正确地选择、应用，能正

确进行面积单位间的简单换算。

2.使学生经历整理长方形、正方形面积的相关知识,能区分面积和周长的不同，加深

认识长方形和正方形面积公式的推导过程;能测量、计算长方形、正方形的面积，

进一步发展比较、分析、推理的能力和空间观念。

3,使学生主动整理、比较相关知识,感受自身认知的增长和能力的发展,提高学好数

学的信心；了解面积和面积计算在现实中的应用，感受数学方法的价值，增强学习数

学的自觉性。

［教学重点］:掌握面积的含义和长方形、正方形面积的计算。

［教学难点］:正确区分周长、面积及相关计算

教学准备：学生每人准备两个长20厘米、宽10厘米的长方形，各小组准备米尺等

测量工具。

教学过程

一、揭示课题

提问：除了前面复习过的分数、小数认识和计算、混合运算，及计量单位，我们这学

期还学习过哪些知识？

揭题:我们本学期还有一些学过的知识需要进一步复习，今天复习长方形和正方形

的面积计算，（板书课题）通过整理和复习，要进一步认识面积表示的含义和面积单

位,要加深理解长方形,正方形面积计算公式是怎样来的；要能区分面积和周长,正

确地进行计算。

二，回顾整理

1.回顺内容

提间:在长方形和正方形的面积这部分,你学习过哪些内容？（板书:面积单位计

算公式）

2.知识整理

（1）引导:什么是图形的面积?它和周长的区别在哪里?请小朋友在课本封面上互相

指一指、说一说。

交流:你能用课本封面指一指面积和周长吗?指给大家看一看。（指名学生指一指、

说一说,注意观察学牛表示的手势）

那面积表示的是什么？周长呢？（接“面积”板书）

面积:围成的面的大小

周长:一周边线的长

⑵提问：面积和周长用的单位有什么不同？（板书两类单位）

1平方米有多大？1平方分米和1平方厘米呢？

还记得面积单位和长度单位的进率吗？（根据交流板书成：

面积:平方米一平方分米一平方厘米

周长:米f分米一厘米

说明：面积和周长是不同的。第一,面积是指围成的面的大小，比如课本封面,面积是

“面”的这个部分的大小，（手势表示）周长是沿边线这一周的长度。（手势表示）第

二,面积和周长的单位不同,面积用面积单位,周长用长度单位。

⑶提问：长方形面积的计算公式怎样的?正方形呢？（板书:S=aXbS=aXa）

能说出长方形面积计算公式是怎样得到的吗？（结合说明用图形演示）正方形面积计

算公式呢？

说明：我们是这样推导长方形面积计算公式的，（结合图形直观）用1平方厘米的小

正方形量长方形面积,长方形的长几厘米，沿长就可以量出几平方厘米；宽几厘米，

沿宽量就有这样的几排。几个几是多少平方厘米,就是长乘宽的积,所以长方形的面

积二长X宽。根据长方形面积计算看,正方形长和宽相等,就能推导出正方形面积二

边长X边长

三、知识应用

1、做期末复习第17题。

让学生独立读题、填空。

交流:你是怎样填的？（呈现结果）

为什么手帕的边长用分米作单位?周长和面积的单位有什么不同？

操场的长、宽为什么用米作单位？

彩纸和铝合金条的单位为什么不一样?说说你怎样想的。

说明：应用单位时，除了要注意面积单位和长度单位的区别，还要看面的实际大小和

实际长短,正确地选用不同的单位。像手帕的边长大约这样长，（比划长度）用2分米

合适,如果用2厘米就太短,2米又太长。

2、做期末复习第18题

学生按竖列独立换算填空。交流并呈现填空结果。

提问：前二题的换算都是怎样的题?较大单位换算成较小单位是怎样想的？

后三题的换算有什么特点?较小单位换算成较大单位是怎样想的？

你觉得单位的换算要注意什么？

指出：单位换算首先要根据单位间的进率换算,在换算方法上,较大单位换算成较小

单位,要根据进率用乘法想，比如长度2米，想有2个10分米,用乘法是20分米;面

积7平方米,想有7个100平方分米,用乘法得700平方分米。把较小单位换算成较

大单位,可以用进率推算，比如长度300厘米里有3个100厘米,是3米;面积700平

方分米里有7个100平方分米,是7平方米。

3.做期末复习第19题

学生独立计算周长和面积。交流计算结果，用表格呈现。

提问：长方形周长怎样算的？（板书算式）面积怎样算的？（板书算式）

正方形周长和面积各是怎样算的？（板书算式）

说明：计算长方形的周长和面积,要选择正确的公式，周长用周长公式,面积用面积

公式。

4.做期末复习第21题。

（1）让学生用准备的长方形拼成正方形,交流怎样拼的

学生计算周长和面积,指名板演。

提问：周长怎样算的?为什么这样算？

面积是怎样算的?这是用的哪个公式？

⑵让学生拼成长方形,独立计算周长和面积。（指名板演拼图并计算）

检查:长方形怎样拼的?长和宽各是多少？

周长按什么方法计算的?面积按什么方法计算的？

说明：解决这样的问题,先要想拼成的是怎样的图形,可以知道什么条件，再选择公

式计算。

⑶提问：如果把一个长方形剪成两个正方形,每个正方形的周长和面积各是多少？

说说你想怎样算。

根据学生交流板书相应的算式和结果。

让学生说说为什么要这样算。

5.做期末复习第22题

让学生阅读题目，明确要完成什么任务。

观察:大家看一看,我们周围有哪些物体的面是长方形的？（学生说明）

学生分6人小组,确定选择哪个物体的面计算面积,先在小组里选择用什么单位计

算面积,并估计面积是多少。

交流:你们小组选择哪个长方形面计计算面积,准备选用什么单位，估计的结果是多

少？

能说说你估计面积的方法吗？

说明:估计长方形的面积,可以用1个单位面积比一比，估计出面积大约是多少；也

可以先估计长和宽,再用乘法计算估计出面积大约是多少。

让各小组按选择的面和确定的单位测量需要的条件,然后计算出面积。

交流:说说测量的长度和计算的结果

说明：通过长方形和正方形面积的学习，大家已经知道了计算面积需要的条件，学会

了可以估计长方形或正方形的面积,并且能通过测量计算面积,提高了测量、计算的

能力。

四、复习总结

1.总结交流。

提问：你这节课认识了哪些知识,哪些本领有了提高？

还有哪些收获可以和大家分享？

2.完成练习。

完成期末完习第20题。

第五课时：解决问题和数据的收集、整理复习

［教学内容］:第107108页期末复习第23~28题,思考题和回顾评价。

［教学目标］

1.使学生进一步了解从问题想起的策略,能应用数学知识和策略解决简单的两步计

算实际问题:能进一步了解数据的收集整理和汇总过程,掌握数据收集和汇总的方

法,能参加调查和汇总数据,说明数据蕴含的信息。

2.使学生进一步认识分析数量关系的基本方法,感受实际问题里数量间的联系，发

展分析数量关系和解决问题的能力，培养应用意识;经历收集数据、汇总数据和分析

数据的过程,体会分析数据的方法,初步感受数据的价值，培养初步的数据分析观

念。

3.使学生体会数学知识、方法在解决现实问题中的广泛应用感受现实生活中存在的

数学问题和实际数据，体会数学在实际生活里的应用价值,增强学习数学的目的性

和学好数学的责任心。

［教学重点］：应用解决问题的策略分析数量关系,深化数据汇总方法。

［教学难点］:掌握应用策略分析数量关系的方法

［教学准备］:

1.学生事先了解或背诵第28题的几篇古诗，了解分别出自哪个年代。

2.为每人准备第28题调查数据的记录表。

［教学过程］

一.揭示课题

谈话:这节课,我们复习这学期学习内容中最后两个内容，应用知识解决实际问题和

收集、整理数据。（板书课题）通过复习，要能应用我们已经学习过的解决府题的策

略分析数量关系,找出解题思路并正确解答,提高分析问题的能力;要进一步体会收

集、整理数据的过程,特别要掌握数据汇总的方法,能根据统计的数据分析反映的信

息。

二、复习解决问题

1.回顾策略。

⑴提问:这学期我们学习的解决问题的策略是什么？（板书:策略：从问题想起）

⑵根据问题先说出数量关系，再说说解决问题需要什么条件。

①还剩下多少棵树没有栽？

②苹果树和梨树一共多少棵？

③今年收的稻谷比去年多多少千克？

④平均每小日时|行多少千米？

说明：从问题想起的策略，是根据问题想求问题结果的数量关系，列出数量关系式，

就能知道需要用哪些条件解决问题。

2,做期末复习第23题

（1）学生读题,交流条件和要求的问题。

引导:这道题从问题想起,可以怎样想？能想到不同的解题思路吗？四人小组互相讨

论一下，说说可以怎样想。

交流;从问题想起可以怎样想,要先求什么？（指名交流，结合板书关系式）还有不同

的思路吗?说说你的想法。（指名交流,板书关系式）

结合交流,引导学生弄清思路：

①还要铺的米数二总米数一已经铺的米数，已经铺的米数还不知道,先求已经铺了多

少米；

②还要铺的米数二第一天剩下的一第二天的，第一天剩下的还不知道,先求第一天剩

下的米数。

⑵让学生独立解答

交流:你是怎样解答的？（板书算式、得数）这是先求的什么，再求的什么？

还有不同的解答方法吗？（板书算式,得数）这又是先求的什么，再求的什么？

提间:根据这里的每一步解答,还能说说如果从条件想起,可以怎样想吗?说说看。

（指名学生说一说）

指出：我们用从问题想起的策略解答了这个问题。从问题想起，可以看问题，根据问

题想数量关系式,看需要的条件有哪个还不知道,确定先求什么,这样就能找出解答

的思路。（板书:看问题f想数量关系式f找先求什么）解决实际问题，除了可以从问

题想起,也可以用上学期学习的从条件想起的策略找出先求什么，再求什么C

3.做期末复习第26题

指名读题。提问：有哪些条件，问题是什么？要解决几个问题？

引导:请大家从问题想起,看看解决这两个问题要先求什么，分别列式解答。（指名板

演）

学生解答，教师巡视，如果发现有不同解法,指定学生板演出来。

交流:这里两个问题是怎样解答的？每一步求的什么？（检查解答过程）

这样解答都是先求的什么？你是怎样想到要先求成人服装套数的？（板书两个数量

关系式）

解答这两个问题的第二步为什么不