双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会

双减背景下的高效课堂教学打造策略

心得体会

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇

一」

教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不

是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩

的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际

上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，

教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之

中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

回想课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，我要立足本土，

因地制宜，不搞形式，精心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学

生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！

总之，课堂的中心是高效，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战

场。除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和

谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。只要我们面对问题和困难，冷静

思考，勇于实践，善于总结

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇

二」

最近在学习高效课堂的相关理论知识，并参加了一次课堂教学竞赛，跳出自我

的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课，很震惊，也深感自我作为一名一线教

师存在很多的不足，同时也痛定思痛，下定决心去纠正自我的不足，努力向高效课

堂迈进。

高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的成本，用最小的投入到达课堂教学效果

的最大化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。要做到

这点就要考验教师诸多方面的本事。首先，以有效的课前准备保障高效的课堂。实

施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。

精心备好课，是打造高效课堂的前提，教师绝不能把自我都不懂的东西去教学

生。经过很多的阅读和准备，随时充电充实自我，打下深厚的知识基础，作好充足

的教学准备，才有信心去讲好这节课。其次，备课时自读，不参照任何名家教案或

参考书，完全是自读自思自解。再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，

看看哪些是别人想到而自我没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人

的智慧补充自我的教学没计。吸收别人的优点同时保留自我的特点。第四步是在上

课后，根据课堂的实际情景写出课后反思，调整自我的教学策略。这样的备课能促

进我们教师独立思考，使本事不断提高。另外，既要站在教师的角度去备课，同时

也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。

在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注，教师要激发学生的学习动机和兴

趣，学生要以饱满的精珅状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学

习能坚持较长的注意，教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质

疑、独立思考，引导学生用自我的语言阐明自我的表达自我的观点，遇到困难能与

其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变教师与

学生的主角。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众

不一样，环节奇特。第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探

讨与本学科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节

课学到了什么，师生心里清清楚楚。

如果这些都做到了，那么就要反思自身的专业素质，表达本事，基本功，思路

以及授课方式、引导方式是否有问题，经过不断反思不断纠正，努力提高自我的业

务素质，优化授课的形式，设计的思路和讲解方式，将课堂结构瘦身、优化，先学

后教以学定教，去摸索创造适合学生并拥有自我特色的高效课堂。

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇

三」

9月12日我们学校一行10人在罗校长的带领下到XX初中参加了旬阳县课堂

教学改革高效课堂现场会，我很珍惜这次学习机会，认真观看了展出的所有材料并

参观了学校教室、宿舍，分别听取了XX中学许本花老师的一节听说课和XX初中张

XX老师的一节阅读课，初步了解了学习小组的组建，现在说说留给我印象最深的

几点：

首先，小组合作学习已经初具规模。从理论上来看，学校从总体上已经研究出

了一些具体操作模式，例如：如何设计导学案，高效课堂教学的四个基本课型模式

（新授、复习、练习、讲评课），课堂教学流程（三步六环1.情境导入，明晰目标⑵

学案导航，释疑解难;3.互助合作，释疑解难;4.展示交流，点拨提升;5.当堂训

练，达标测评;6.盘点收获，反思提高。）,并有具体的教师和学生活动流程。教室

里张贴有导学案的使用流程及要求、小组合作学习口诀、优秀学习小组评选标准。

从我听到许老师的一节英语听说课来看，她遵照了“激趣导入预习展示合作交

流巩固提升达标检测课堂反思”的教学流程，充分发挥了小组合作学习的作用，注

重将小组评价贯穿始终，教师充满激情，课堂气氛比较活跃，学生能积极参与课堂

活动，抢着发言，但由于时间关系，达标检测课堂并未完成，课堂反思及对小组的

总结评比部分，我们一点都未看到她如何操作。

在教室的桌子上面我们看到了小组成员的分工和奋斗格言及奋斗目标，周围的

小黑板上张贴有小组合作学习个人评价表，细分到每一节课，一周一评。

第二，班级文化建没主题比较鲜明，比如有以竹子、荷花作为班级文化建设的

主题，英语课堂用语张贴在每个教室，小组学习方法和导学案的使用也张贴于教室

供师生共同学习。班主任的管理理念也贴在了教室门上。但是教室、宿舍张贴的花

都是从商店买来的，并未发挥学生的能动作用。宿舍里的内务是无法与我们学校相

提并论的，而且我认为我们学校学生的基本功还是相当可以的。

第三，学生的养成教育很不错，大课间活动校园主持人大赛很有特色，充分展

现了学生的才艺，给学生提供了很好地发展空间。

最后，我们在李XX老师的组织下进行了评课，有一位校长和教务主任的点评

是比较深入的，提出了教学机智、学生评价、语法知识讲解.、合作交流等方面存在

的问题和不同观点。由于时间关系，没有更多人发表评论，李老师提出了几个我们

今后教学中应该注意的几个问题：

一、高效课堂改革不能拒绝现代先进教育技术多媒体的使用，要将其融入课

改。

二、使用了导学案，课怎么上？1.要注意教学起点，课堂导入就从课前预习的

地方开始。2.要把一个个的学习目标转换成一个个的学习任务，不适宜直接在课堂

上展示。3.学生对话展示直接在座位上就可以了，不用走到讲台前。4.高效课堂学

生有效的学习是建立在教师有效的教上的，如果导学案上学生预习时没有chant,

那课堂上的展示就是多余的。5.要展开有效的展评：要求学生怎样做，就要怎样检

查。

三、怎样围绕教学目标展开教学？1.把词汇教学融入具体句式中学习，不能单

独孤立的教单词。2.要任阅读课设置成在简单问题提示下进行的阅读，只有把课文

真正读懂了，才能在此基础上进行拓展性训练。3.在阅读上不能忽视教师的有效引

导，而且引导要有效。

最后，李老师说明年英语组可能会再组织高效课堂的展示课，进一步研究高效

课堂的具体操作方案。

通过这次学习，我虽然从理论上对高效课堂有所了解，但是在实际操作上还不

是很明晰的的。不过从课堂上看，学生的改变还是非常大的，学生的参与面比较

广，课堂上几乎没有不动的，充分发挥了学生的主动性，这是我今后在我的课堂上

要进一步加强并进行合理运用的，特别是小组合作学习，我会在原有的基础上进一

步完善，以发挥最佳的效果。同时，我觉得小组合作学习需要各科老师的办I可作

用，因为高效课堂的理念、小组的评比、小组长的培养、小组的组建仅靠一两个老

师是不容易完成的，而且效果也不会是那么明显。我再次觉得，高效课堂不一定每

节课都要导学案，但是尽可能让更多的学生在每节课学会更多的知识是我们每个老

师的共同追求，就让我们共同用我们的智慧来完成这个目标吧！

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇

四」

通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，

这种理念己远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的今天，

学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望耍比其获得有限的知识更有

价值。为了适应新世纪的发展，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起

来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的教学。

一、利用生动有趣的活动，激发学习热情

心理学中说：当一个人情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用；情绪低落时，则

趋于减力作用。情感表现出增力效能时，人会表现出巨大的精神力量。会在活动中

全力以赴达到预定目标。因此，教师在教学中应创设生动有趣的活动，激发学生的

学习热情。如教学《位置》时，我进入教室就说：“王其，请起立！”他立刻就站

了起来。我又说：“请坐下，第四排的第三位同学请起立！”却没有人站起来。这

时我说：“在教室中一个学生的姓名代表的是他自己，但每一位学生在教室里也有

他所处的位置。比如说：第四排的第三号实际上还是王其同学，当我喊他姓名时，

他站了起来。但喊位置时他却没有站起来。这节课老师就带领大家在教室内找准自

己的位置好吗？全班学生的激情一下就被调动起来了。

二、创设生活情境，感受数学问题

把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，成

为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如：学校将要举行运动会，需要购置一

些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每

个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育老师估算一下：买这四样

体育器材大约要用多少发？100元钱够用吗？这样一来学生个个跃跃欲试，激起了

他们的学习兴趣。

三、参与生活实践，认识数学问题

在数学生活化的学习过程中，教师应引导学生领悟数学教学源于生活又用于生

活的道理。有些数学知浜完全可以让学生在生活空间中学习，在生活空间中感知。

例如在教学长方形面积时，可让学生到篮球场，量篮球场的长和宽，算出它的面

积：让学生量乒乓球台算面积、量国旗算面积。乂如在教学土地面积单位“公顷”

时，可先让学生到操场量教师先画好的边长为10米的正方形，让学生算出它的面

积。然后告诉学生100个这么大的正方形就是1公顷。再让学生讨论1公顷应该等

于多少平方米？应该是怎样的一个正方形？然后让学生用测绳量出100米的边长

来，让大家体会边长100米的正方形的大小。在同学生激烈的争论声中结束了这堂

课。这样的教学安排，石学生在课堂中学到的知识，参与到生活实践中，又从生活

中弥补了课堂内学不到的知识。

四、运用所学知识，解决生活问题

数学知识来源于现实生活，运用于现实生活，使学生真正达到学用结合，学以

致用，提高学生学习兴趣。例如：学习三角形的稳定性和平行四边形的可变性后，

让学生深入生活去观察这种性质的实际用途：“利用三角形的‘稳定性做成了三角

板，三角支架，自行车的三角架等。利用平行四边形的可变性做成了推拉门，电动

门等“，学生应用数学知识的能力需要长期的培养。囚此教学要让学生在活动中体

验到数学的应用价值。

数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活

的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现

实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应该是生活实际

密切相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容U数学教

学应该为学生提供大量的机会，使学生.在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用

意识和初步的应用能力。

一份耕耘，一份收获。在几年的课改教学中，有成功的欣喜，也有失败的困

惑，未来的教学之路还很长，我们会不断地总结经验，克服不足，在课改进程中充

分发挥广大教师的创造性，实现课程改革的新突破。我们将本着“勤学、善思、实

干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇

五」

本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。经过学习，我

认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打

造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追

求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的.最大化，是师生完美配合的结

晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如

荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常

态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作

中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得

高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到

会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维

目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效

地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：

一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。精心备课，分四步。

第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案

那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，

作好充足的教学准备。比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，

明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技

能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？

只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量

的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教

学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年

功”，这句话我是深有沐会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不

懂的东西去教学生。

第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。

第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自

己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设

计。

第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读

教材，并提出疑问。因为对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都

有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在学生认知的

角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，

分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对

话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安

排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会

与事实上的发生的一模一样，必然有很多出入。这就需要课后进行反思，进行整

理，小结得失，及时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是知识方面

的小结，还是思维方法等方面的小结。

例如，教师研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，了解学生

的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活

动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分

的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。此外，通

过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同

点，这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三，

从而提高课堂效率。

二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的

重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情

绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入

学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇

心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、

独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他

同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生

的角色，例如：上新课之前，布置学生预习，或布置有趣可行的实验作业。这样做

的目的是学生以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓励学生

敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，

使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生

获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题一分析问题一解决问

题一再发现问题”养成勤于思考的习惯。

要调动学生质疑的积极性，就必须适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，

首先是方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度控制，使课堂

又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的知识、方法、技

能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自

如真的很困难。学生喜欢活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以控制。第

三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的'价值，出其不意，与众不同，环节奇

特。第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关

的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，

师生心里清清楚楚。

三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。

教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无

效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，

创新作业批改形式，发挥作业批改中学生.的主体参与作用，师生.心灵交流的激励性

作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师作业

布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生

家长评教等措施，推进祚业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批

改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯

的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我

们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

真正的高效课堂，需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵

动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心

灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一

个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课

堂，高效的课堂。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们

的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有

理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改

进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂

求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我

们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求

课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面

对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇

六」

高效课堂心得体会（一）

近期，参加了学区组织的小学语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学

习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍

有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。

从整个课堂教学结沟来说，教师真正做到了把主动权交给了学生，充分体现了

自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围

绕一个中心问题放手让学生自学，给予学生充足的学习时间，大约15分钟，保证

了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，

培养了他们不动笔墨不读书的习惯。反思，我自己的教学，在给予学生自学的时间

还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。

在班内大展示环节中，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通

过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐

的美，从而激发学生心中的美好的情感。培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏

到了风情。反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今

后的教学中，耍相信学生，经过一段时间的培养，相信他们一定会学习的，学习得

也会更深，更透，在关键之处，教师进行必要的指导。

收获的同时，我也存在着困惑，针对这节课来说，整堂课教学顺顺畅畅，没有

教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得的确是少多了，但这样是不是

少得可怜。语文教学，我认为教师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少

的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里教师并没有做过多的引导，

而是一带而过。我个人认为，这一点做得不是很好。比如说有的孩子汇报船给我们

组留下的印象是柔和的，教师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真

情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗？

总之，在今后的教学中，我要多多学习别人高效课堂的精华，更要深入钻研教

材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学

习，真正做到让学生学有所得，教师也教有所获。

高效课堂心得体会（二）

两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造

高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状

态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位专家传递了几个信

息：

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、课改是从油锅生捞孩子，是拯救与放生。

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换

位思考•，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。

对于本次培训，我有如下感受：

一、课堂改单势在必行

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了

学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参

与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生

的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全

方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学

生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求

资本，是势在必行的一项工程。

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛

高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生

平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学

生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。

没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求

教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起

活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生

•起共建有利于个性发展的课堂气氛。

三、教师必须做好充分的课前准备。

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充

分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学

生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四

问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之

课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始

讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指

导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识

重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。

四、尊重学生个别差异，促进学生个性发展

学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。学生

之间有生活经验的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，教师要

重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进

取，进而发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是密切联系学生的

生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，教师在教学中应留给学生合作探

究和互相交流的空间，让每一个学生得到充分发展。

五、讲究评价艺术，促进学生积极探究

在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的

过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能

否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。

首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评

价，还是学生的互评，池都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激

励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清楚，这时教师千万不可全盘

否定，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，如果说得更明朗

些，那么大家都能明白却的意思了，试试看。”如果学生的想法完全错误，也应用

委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想

想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：

“好!有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好

处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械

重复一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。

其次，评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可

以采取•些小小的奖励手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进

取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。实

践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充

分发展将不再是个空想。

六、今后打算：更新观念，改革课堂，利用学生，发展学生

我单位将以这次课改培训学习为契机，以县《高效课堂创建活动实施方案》为

指导，结合实际，加强理论学习，强化课改与高效课堂观念，以“相信学生、解放

学生、利用学生、发展学生”为目标，以导学案为突破口，积极致力于课堂教学改

革，通过不断学习、探索，力争形成特色，真正解放学生，创建高效课堂°当然，

高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该是我们每个教师追求的永恒

的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这需要我们孜孜不倦地努力追

求。

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇

七」

为了继续开展“三公开”活动，抓实小学数学课堂教学，切实提高小学数学课

堂教学效率。西丰县教师进修学校小教部于4月1日在西丰县陶然小学召开“打造

小学数学高效课堂”教学研讨会。

本次活动受到西丰县教师进修学校及全县各小学的高度重视。参加本次活动的

有西丰县教师进修学校小教部主任王法琴及小教部全体教研员，全县各小学一名主

管教学领导、2名数学教师共70余人。研讨会由县教师进修学校小教部数学教研

员董杰主持。

大会安排两节示范课，•节常规课。会议首先抽签产生第三节授课教师（因为

一周前就要求与会教师做好准备）。第一节是陶然小学曾光上的五年级“分数的意

义”；第二节是德兴小学王庆云的四年级“三角形的分类"；第三节是柏榆小学崔

佳的二年级的“数学广角一推理”。前两节示范课上的特别成功，教师教材理解

透彻，授课条理清晰，教法灵活，学生乐学，课堂气氛非常活跃，教学效果很好。

可以说这两节课真正体现了小学数学的高效课堂，确实是两节标准的示范课。值得

一提的是第三节授课教师，由于参会前有准备，所以这节课也是一节成功的数学

课，教师素质非常好，特别是与学生配合很融洽。总之三节课都很好的达到了预期

效果。

授课结束后，与会教师互动研讨。这个环节教师积极发言，各抒己见，气氛活

跃。数学教研员董杰老师做了“打造小学数学高效课堂”的专业引领。与会者对于

如何打造高效课堂的思路更加明晰。

最后，王法琴主任做了总结讲话。对本次活动给予高度评价，特别肯定了第三

节抽签上课的可取之处，体现了真正的教研。

本次活动圆满成功，与会者都感到受益匪浅，基层教师与领导满意而归。

＞打造高效课堂心得体会3

我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课，听后感受很深。我认为要提高课堂效率

主要从三个方面入手：

一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的

学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。要把

他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方

法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重

要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发

创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，

学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生刍己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他

们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，

解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活

动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的‘效果肯定也会提

rnj<>

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极

性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时

起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第

二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。

4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内

容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。

要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式

的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式

方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低

下的。而多向立体式结沟的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对

性精讲，师生之间互相质疑问题。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课

堂教学活而不空，实而不死。

6、分层次教学，让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，

就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点

提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能

大面积提高教学质量。

三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活

力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果

总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其

人格品质。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息

时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效

课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放

出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇

八」

今年是区教育局管理质量年，因此质量效益推进也成为我们今年教育工作的重

点，也就是三主：主题、主线、主调。质量效益推进，质量是主题，效益是关键，

推进是手段。推进质量效益的基本方略和操作要领就是要追求有效，推进有力，提

质有根。

作为教师应该做什么呢？我的心得体会是：坡基本，坡直接的就是认真上好每

一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推进质量的最有效的方法。在当

前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻学生不必要的课业负担，减

少学生额外的辅导课。那么对十我们普通教师而言，压力大了，时间少了，效益要

进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，认真打造好每一节课，将每一节课的效

益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前进。

也许有人要说那么质量推进就成了教师的任务了，认真上好每一节课就是要我

们认真准备每一节课，课上一分钟、课后十年功，教师苦一点，认真备课就行了。

我要说那只是一部分，并不能保证效益推进。作为工作多年的教师我觉得，质量效

益推进的关键还是在学生，教师准备再充分，工作再认真，如果学生学习目的性不

明、态度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是吗？

所以说踏实上好每一课不仅仅是每位教师的事，更是每一个学生的责任，唯有

学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有学生认认真真对待每一节

课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、校以及社会的和谐一

致才能做到，设想之如果每一位教师都非常认真上好每一节课，每一位学生都很勤

奋认真的上好每一节课当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开

办兴趣班补课呢，所以说质量效益的推进不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是

社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，激励每一个孩子向上，增效

无需要再谈，减负也不需要挂念！

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇

九」

管建刚老师的讲座《习课堂一一高效的秘密》我看了两遍，他站在一线老师的

角度，用幽默诙谐的语言带领我们去寻找课堂中存在的问题，仔细分析了“为什么

后进生总是那么后进？为什么总有那么多学生开小差？为什么作业不少成绩却不

好？”这几个问题，听完后让人有醍醐灌顶茅塞顿开之感。比如在谈到后进生的表

现时，管老师列举了后进生的三种表现：1。课文读不熟，2。背不出3。默不对。

对照自己的课堂还真是这样。再比如谈到“为什么总有那么多学生开小差”时，管

老师告诉我们，老师习惯用的开火车读、指名读、一问一答及小组讨论恰恰是造成

学生开小差的根本原因。而要解决这些问题，根本上就是要提高课堂效率。

最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段

学生作业负担和校外培训负担的意见》，不用否认，国家的出发点是好的，在家长

一段时间的焦虑过后，必然会意识到，“双减”政策的出台，要求家长角色回归，

社会及家长对学校老师的期望值也会更高。作为一名教育者，怎样去配合国家的

“双减”政策，进一步提高课堂效率，激发学生的学习积极性呢？结合管老师的讲

座及自己的教学，我觉得要从以下方面做起。

・、精心设计课堂，不给学生开小差的机会。

钻空子、开小差是每个人都会遇到的问题，大人一般碰到这种情况会及时止

损，而学生尤其小学低年级学生必须依靠外界对他的吸引及管束。每节课，需要让

学生掌握什么知识，培养什么能力，作为老师，心里一定要有数。同时，如何将这

些目标落实，怎么让每个学生整节课都能跟上节奏，不跑神，对老师的课堂设计及

实施提出了更高要求，那就要求课堂上方法多样且有效，让学生每个环节都有任

务，这对我们每个人都是一个不小的挑战，要求我们必须花更多的时间与精力去研

究教材、备课、备学生

二、教给学生学习方法，培养能力及习惯。

我曾经和以前的学生聊天时谈到“上学时给你留下印象最深的是什么”，学生

很少谈到学到了哪些知浜，记住了哪篇课文，相反，他们说自己记住更多的是老师

尤其是班主任对自己的教导，各科老师教给的'学习方法。“双减”政策真正落实

后，如果每个学生都不上课外辅导班，那什么样的孩子才能脱颖而出，步入理想中

学甚至大学呢？一定是那些学习自觉性强，有良好学习能力及习惯的孩子。作为老

师，除了教给学生知识，我认为更重要的是培养学生的各项能力，并引导学生将这

些能力逐步内化为习惯：听课习惯、阅读习惯、预习及复习习惯、订正习惯、积累

习惯当学生拥有了这些良好习惯，那么不管是上到初中高中还是大学，相信他们都

会轻松获得知识的。

当然，最重要的是在这样的过程中培养学生的自主意识及自律性，提高配合

度，低年级可能更多的是要依靠老师及家长的“扶”，到了中年级就可以“半扶半

放”，而到了高年级大部分学生基本上就可以放手了。

“双减”政策的出台，意味着学生的课业负担要减，培训负担要减，而我们老

师不但不能减，我们对工作的态度要“加”，业务水平也要“加”，让我们一起努

力吧！

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇

十」

秋日时光里，我有幸与学校同仁一起到阜阳市和谐路小学参加了“'徽师盛

典’第三届全国小学语文特级教师深度教学研讨会”，这次教学观摩活动让我感触

颇深，在这个知识经济时代，作为小学语文教师，我们更加深刻地意识到提高小学

语文课堂教学效率的迫切性。那么，如何才能提高小学语文课堂教学效率呢？

一、要提高小学语文课堂效率，教师语言要具有艺术的魅力。

当我听着王松舟老师和孙双金老师的课，感受到教师的语言竟有如此大的魅

力。王林舟老师在教学《记承天诗夜游》这一课时，孩子们一边感受教师言语的魅

力、一边读文言，原来文言文也可以这样美。如果说教学是一门艺术，那么教学语

言更是一门艺术；谁能将它演绎得好，谁就能更好地抓住孩子们的心。孙双金老师

执教的《走进李白》让我们看到的更是多才多艺、富有语言魅力的课堂。

二、要提高小学语文课堂效率，教师要树立正确的教学观。

教育教学中我们要充分发挥教师的主导作用，并确立学生的主体地位，要把传

统的以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心；把传统的“我今天该怎么

教？”改变为“今天学生该怎么学？”在课后还要思考“今天学生又学到了什

么？”周益民老师的《吗蚁旁》就是个很好的例子。引导孩子展示朗读，谁愿意来

展示哪一节就上台展示哪一节，引导孩子说自己最想说的，读自己最感兴趣的，表

达自己最想表达的观点。

三、要提高小学语文课堂效率，教师要注重课堂教学的有效性。

1、中、高年级的识字课堂教学要有效。

中、高年级识字教学也可以更多的采用随文识字，做到字不离词，词不离句，

句不离文。鼓励孩子们交流识字方法，孩子们互动起来，识字方法多了，学起文章

来也就不费力气了。王先如老师授课《搭船的鸟》及周益民老师授课《蚂蚊旁》对

识字教学的把握就是采用随文识字和归类识字相结合的方法，达到快乐识字的目

的。

2、阅读教学要有效。

在课堂上穿插着•些学习方法的教学；在阅读教学中老师要及时正音、要求学

生养成生字音读准的习惯。同时注重课内外相结合，把语文教学引入了到更广阔的

天地，培养孩子们坚强的意志、坚持的信念、养成良好的学习习惯。孙双金老师执

教的《走进李白》，就是注重阅读的指导，引导孩子们在阅读中思考感悟，在阅读

中拓展知识面，升华情感。

3、朗读指导要有效。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，我们在朗读课文时，选择

了很多种形式，如老师范读、小组合作读、个别读、分角色读、表演读等。培养了

孩子们的阅读乐趣，主动读书，学会倾听、学做笔记。王秋舟老师的课上，教师的

范读引领，更加激起了孩子们的朗读兴趣。

4、习作教学要有效。

习作要求我们在平时要多练习、课后多阅读，在阅读课上也不能只读不写。注

重结合课文进行仿写、编写、续写。如《跨越海峡的生命桥》的阅读后的续写是很

好的练习机会。四年级课文有练习导游词的、有编写童话故事的、也有写读后感的

例如《那片绿绿的爬山虎》是很好的教材，教会我们懂得文如其人，写作如同做

人，马虎不得。还有六年级的《鹿和狼的故事》也可以写读后感。王松舟老师在教

学《记承天诗夜游》时鼓励孩子，想象一下此时此刻，你就是苏轼，这个夜晚，你

要向月亮表达自己怎样的心境呢？

四、要提高小学语文课堂效率，多媒体课件运用要有效。

在语文课堂教学中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术手段已进

入语文课堂。教学中运用多媒体课件，起到画龙点睛的功效，与课堂教学相得益

彰。张祖庆老师在教学《百字微影评》时将课件运用的恰到好处。

五、要提高小学语文课堂效率，教师还需积极反思

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学有效的反思可以帮助教师减少遗憾。

新课程标准也强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有

创新精神的研究型教师。”课后反思记录的内容可以是教师对教材，对某•教学环

节的处理，可以是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个知识点的理

解，或是对某些学生反应的再认识。

总之，要提高小学语文课堂教学效率，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存

在的主要问题，采取相应对策。及时更新观念，不断创新，使我们的小学语文教学

在不断创新下走向更美好的明天。

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会「篇