2025年福建师范大学8月课程考试人格心理学作业考核试题

《人格心理學》答題紙姓名：专业：學号：學习中心：成绩：一.單项选择題（每題1.5分，共30分）12345678910CDBBDCABBC11121314151617181920BDDDCACBDD二、多选題（每題2分，共20分）12345678910ABCDABCABCDBCABCDABCDBDADBCDABCD三、判断題(打“√”或“×”，每題1分，共10分）12345678910√√√√√√×××√四、简答題（每題5分，共20分）1.简述性格和气质的区别。答：①气质受生理影响较大，性格受社會影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③气质特性体現较早，性格特性体現较晚；④气质無所谓好壞，性格有优劣之分。2.简述艾裏克森的人格发展理论。答：1、第一阶段口唇期（出生~1周岁）：基本信任—基本不信任從出生到拾八個月左右是婴儿期。這是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。所谓基本信任，就是婴儿的需要与外界對他需要的满足保持一致。這阶段婴儿對母亲或其他代理人表达信任，婴儿感到所处的环境是個安全的地方，周围人們是可以信任的，由此就會扩展為對一般人的信任。2、第二阶段肛门期（1周岁~3周岁）：自主—羞愧和怀疑從拾八個月到三、四岁是童年期。這是获得自主感而防止怀疑感与羞耻感阶段。個体在第—阶段处在依赖性较强的状态下，什么都由成人照顾。到了第二阶段，小朋友開始有了独立自主的规定，如想要自已穿衣、吃饭、走路、拿玩具等，他們開始去探索周围的世界。3、第三阶段性器期（3周岁~6周岁）：积极自发—罪惡感四到五岁是學前期。這是获得积极感而克服内疚感阶段。個体在這阶段的肌肉运動与言語能力发展很快，能参与跑、跳、骑小車等运動，能說某些连贯的话，還能把自已的活動扩展到超過家庭的范围。4、第四阶段潜伏期（6周岁~12周岁）：勤奋—自卑從六岁到拾一、二岁是學龄初期。這是获得勤奋感防止自卑感阶段。學龄初期小朋友的智力不停地得到发展，尤其是逻辑思维能力发展迅速，他們提出的問題很广泛，并且有一定的深度。他們的能力也曰益发展，参与的活動已經扩展到學校以外的社會。5、第五阶段两性期（12周岁~20周岁）：同一性—角色混乱從拾一、二岁到拾七、八岁是青春期。這一阶段的关键問題是自我意识确实定和自我角色的形成。“同一性”這一概念是埃裏克森自我发展理论中的一种重要构成部分，它具有非常广泛的含义。它可以理解為社會与個人的统一，個体的主我与客我的统一，個体的历史性任务的认识与其主观。6、第六阶段青年期（20周岁~25周岁）：亲密—疏离從拾七、八岁至三拾岁是成年初期。這是建立家庭生活的阶段，這是获得亲密感，防止孤單感阶段。亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与愛情。亲密的社會意义，是個人能与他人同甘共苦、互相关怀。7、第七阶段成年期（25周岁-65周岁）：生产—迟滞這是中年期与壮年期，是成家立业的阶段。這是获得发明力感，防止“自我专注”阶段。這一阶段有两种发展的也許性，一种也許是向积极方面发展，個人除关怀家庭组员外，還會扩展到关怀社會上其他人，关怀下一代以至子孙後裔的幸福。8、第八阶段老年期（65周岁後来）：自我统整—失望這是老年期，亦即成熟期。這是获得完美感，防止失望感阶段。假如前面七個阶段积极的成分多于消极的成分，就會在老年期汇集成完美感，回忆毕生覺得這一辈子過得很有价值，生活得很故意义。3.简述人格类型理论和特质理论的区别。答：①特质理论强调個体间的人格差异，类型理论强调群体间的人格差异②特质理论描述人格差异量的差异，类型理论描述人格差异质的差异③特质差异要通過心理测量来评估，类型差异可以通過观测获得④特质理论显示了下位层面的人格差异，类型理论显示了上位层面的人格差异。4.简要阐明什么是自我防御机制，并說出至少五种自我防御机制。答：自我防御机制，首先由西格蒙德·弗洛伊德提出，後由他的女儿安娜·弗洛伊德對之進行了系统的研究。弗洛伊德认為當自我以理性的方式消除焦急而未能奏效時，就必须改换為非理性的措施来缓和焦急，從而到达自我保护免于发生身心疾病的目的。自我防御机制重要有两個特點：一是在無意识水平進行的，由于具有自欺性质，是一种潜意识层的自卫；二是自我防御机制往往具有伪装或者歪曲事实的特點，其作用在于保护自我，不至于由焦急而导致疾病的产生，在防治心理疾病中有积极的作用，但没有道德上的欺骗含义。自我防御机制常見有如下：(1)压抑压抑是多种防御机制中最基本的措施。本我的欲望冲動常常与超我的道德原则相對立并发生冲突，又常常不被現实情境所接受，于是個体(自我)把意识中對立的或不被接受的冲動、欲望、想法、情感或痛苦經历，不知不覺地压制、潜抑到潜意识中去，以至于個体對压抑的内容不能察覺或回忆，以防止痛苦、焦急，這是一种不自覺的选择性遗忘和积极克制。(2)否认/否认/拒绝無意识地拒绝承认或接受某些不快乐的現实/事实，或者說對某种痛苦的現实無意识地加以否认。否认那些不快乐的事件，當作主线没发生，不承认不接受似乎就不會痛苦，從而缓和打击，获得心理上的安慰和平衡，以到达保护自我的目的。否认是一种原始又简朴的自我防御机制，意志微弱、知识构造單纯的人，常會不自覺地使用否认机制。(3)退行/退回/倒退當個体遭碰到挫折無法应付時，体現出与其年龄不相称的幼稚行為反应，這是一种反成熟的倒退現象，放弃成熟态度和成人行為模式，让自已退回到小朋友状态，這种状态意味著可以放弃努力，不用去应付困难，恢复對他人的依赖，彻底逃避成人的责任，從而满足自已的某种欲望。這种机制即可以发生在小孩身上，也常常发生在成人身上。(4)反向形成/反向作用也称矫枉過正，個体對内心难以接受的、不快乐的观念、情感、欲望冲動夸张性地以相反的外在态度或行為体現出来。在性质上，反向行為也是一种压抑過程。(5)合理化/文饰個体無意识地用似乎合理的解释来為难以接受的情感、行為、動机辩护，以使其可以接受，以求得心理平衡。個体用一种似乎合理的解释或理由来掩饰自已，将面临的窘境加以文饰，以隐满自已的真实動机，從而為自已進行解脱，其目的是減少因挫折而产生的焦急，保持個人的自尊。(6)转移/移置将對某個對象的情感、欲望或态度转移到另一较為安全的對象上，而後者完全成為前者的替代物。一般是把對强者的情绪、欲望转移到弱者/或者案全者身上。這些情感、欲望或态度，因某种原因(如不合社會规范、具有危险性或不為自我意识所容許等)無法向其對象直接体現，而把它转移到一种较安全、较為大家所接受的對象身上，以減轻自已心理上的焦急。转移是一种初始過程，是升华、象征化的基础。论述題（每題10分，共20分）1.影响人格形成与发展的原因有哪些？它們是怎样對人格产生影响的？答：人格的形成与发展离不開先天遗传与後天环境的关系与作用。心理學家們认為，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。（1）生物遗传原因。對人格作用程度因人格特性不一样而异，一般在智力、气质這些与生物原因有关较大的特性上（2）社會文化原因。决定了人格的共同特性，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性（3）家庭环境原因。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有强大的塑造力，父母的教养方式的合适性，直接决定孩子人格特性的形成。（4）初期小朋友經验。不能對人格單独起决定作用，与其他原因共同决定人格。人格决定一种人的生活方式，甚至决定一种人的命运，因而是人生成败的本源之一。當面對挫折与失败時，坚强者能发愤拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的体現。2.小明在學校裏的数學成绩很好，做数學題時他能迅速发現問題的重點，同步還能想出多种也許的处理措施。上一次数學考试他只考了班上第五名，原因是一道題的解題环节比较繁琐，让他有些不耐烦，于是没有仔细考虑每一种环节，导致漏了一种关键的解題环节。他但愿這次能考第一，因此复习得格外努力。在人际交往方面，小明很喜欢交朋友，他對同學們都非常热情，但有時又太過急躁与轻率，导致他轻易和朋友产生矛盾。請你根据你所學的人格理论，指出小明也許属于哪种人格类型以及他也許具有的认知風格，并阐明理由。答：人格类型：胆汁质，這种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息迅速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢坚决，為人热情直率、朴实真诚、表裏如一，行動敏捷、生气勃勃、刚毅顽强；但這种人遇事常欠思量，鲁莽莽撞，易感情用事，刚愎自用。认知風格是冲動型。冲動型的人往往是“反应快不過常出錯”《人格心理學》期末考试A卷一.單项选择題（答案务必写在答題紙上，每題1.5分）1.人格面具是体現給其他人看的“公開的自我”，体現著人所选择的特定角色。人格面具這一概念的提出者是（）。A.弗洛伊德B.阿德勒C.荣格D.霍妮2.弗洛伊德将人格构造分為三個层次：本我.自我.超我。其中，超我遵照著（）。A.現实原则B.压抑原则C.快乐原则D.道德原则3.卡根等人认為，认知風格的差异重要表目前對問題思索的速度和精确率上。特點為反应快但精确性差，常使用整体性的信息加工方略的认知風格被其称為（）。A.灵活型B.冲動型C.同步型D.迅速型4.认為個体发展要通過一系列的阶段，每個阶段均有其特定的目的.任务和冲突的心理學家是（）。A.罗杰斯B.艾裏克森C.馬斯洛D.科尔伯格5.艾森克提出的人格的三原因模型不包括（）A.外倾性B.神經质C.精神质D.抑郁质6.属于對人格的投射测验的是（）。A.Q分类法B.WAI措施C.罗夏克墨迹测验D.形容詞列表法7.构成個体独特性的几种重要特质被称為（）。A.中心特质B.首要特质C.气质特质D.稳定特质8.好冒险.愛刺激，愛慕漂流.赛車等极限运動项目的個体属于（）。A.B型人格B.A型人格C.T＋型人格D.T—型人格9.“人格不外乎是多种习得行為模式的集合。”這是（）理论的观點。A.精神分析B.行為主义C.人本主义D.格式塔心理學10.“許多成年人之因此出現情绪問題，原因在于它們總是试图用他人的原则评价自已。”這最有也許是（）的观點。A.馬斯洛B.弗洛伊德C.罗杰斯D.艾裏克森11.在处理問題時，能一步一步地分析問題，每一步只考虑一种假设或一种属性。這是經典的（）认知風格。A.沉思型B.继時型C.稳重型D.内向型12.黏液质气质类型對应的兴奋過程和克制過程的强度.破壞性和灵活性分别是（）。A.强.平衡.不灵活B.强.平衡.灵活C.弱.不平衡.灵活D弱.平衡.不灵活13.德国心理學家斯普兰格從（）的角度，根据人类社會文化生活的六种形态，将人划分為六种性格类型。A.人生观B.世界观C.价值观D.生活观14.A型人格的個体不太也許具有的特點是（）：A.上進心强B.工作投入C.外向D.极具耐心15.荣格认為，人的心理活動有思维.感情.感覺和直覺這四种基本功能，結合内倾和外倾两种心理倾向可以构成八种人格类型，其中，轻易凭借主观判断来衡量外界事物的价值的個体属于（）。A.外倾感情型B.内倾感情型C.外倾直覺型D.内倾直覺型16.荣格认為，所有的人從一出生就有某些体验，而這些普遍性体验构成了人們的原始意象。下列选项中指男性人格中的女性成分的原始意象是（）。A.阿尼玛B.阿尼姆斯C.皮格馬利翁D.愛列屈拉17.在信息加工時重要依赖内在原则或内在参照的认知風格是（）。A.場依存型B.内向型C.場独立型D.理智型18.（）不属于自我调控系统的子系统。A.自我认知B.自我意识C.自我体验D.自我控制19.（）是表目前心理活動的强度.速度.灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特性。A.认知風格B.性格C.能力D.气质20.罗杰斯人格理论的关键概念是（）。A．超我B.本我C.强化D.自我二、多选題（答案务必写在答題紙上，每題2分）1．人格的本质特性包括（）。A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性2.卡特尔的提出的人格特质的构造网络模型分為四层，位于该模型最下层的是（）。A.動力特质B.体质特质C.能力特质D.气质特质3.人的性格是由多种特性构成的，它包括（）。A.态度特性B.意志特性C.情绪特性D.理智特性4.人的气质是（）。A.天生的B.稳定的C.轻易变化的D.具有好壞之分5.罗杰斯认為健康的人格包括（）。A.本我的满足B.開放的經验和协调的自我C.机体估价過程D.無条件的自我尊重和人际关系和睦相处6.如下對弗洛伊德的发展理论的评价對的的是（）。A.這一理论指出了人的初期經历對人格的影响B.自我实現是该理论的关键C.明确提出了婴幼儿期的喂养、大小便训练是人格形成過程中具有重要意义的事件D.開创性地提出了人格发展過程可按阶段划分的观點7.下列人格测验中属于情境测验的是（）。A.主題统覺测验B.情境压力测验C.明尼苏达多相人格测验D.性格教育测验8.下列對于奥尔波特特质理论中次要特质的描述錯误的是（）。A.只有少数人才具有B.不會影响個体的行為C.只在特殊場所才体現出来D.非常轻易发生变化9.弗洛伊德把焦急分為（）。A.主观性焦急B.客观性焦急C.神經性焦急D.道德性焦急10.如下那些概念是馬斯洛提出的（）。A.成長性需要B.高峰体验C.匮乏性需要D.集体潜意识三、判断題(打“√”或“×”，答案务必写在答題紙上，每題1分）1.构成人格的多种心理特點是一种有机