唐诗五首教学课件（部编版八年级上册）

（部编版八年级上册）唐诗五首目录01野望02黄鹤楼03使至塞上04渡荆门送别05钱塘湖春行野望01创作背景与作者作者生平王绩（约589—644），字无功，绛州龙门（今山西河津）人，唐代著名诗人。他常居东皋，号东皋子，仕隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省，后弃官还乡，放诞纵酒，其诗多以酒和田园生活为题材。创作背景此诗作于诗人辞官隐居东皋之时，诗中表现了诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。文学地位王绩的诗歌风格清新自然，语言朴素流畅，对后世诗人产生了深远的影响，其作品《东皋子集》被后人辑录，成为研究唐代诗歌的重要资料。落晖落日的余晖，诗中用来形容山岭的宁静与美丽，与秋色相映成趣。徙倚（xǐyǐ）徘徊不定的样子，诗中用来形容诗人内心的彷徨与无依。秋色秋天的景色，诗中用来描绘树林的萧瑟，增强诗歌的意境美。薄暮傍晚时分，诗中用来点明时间，营造出一种宁静而略带忧伤的氛围。东皋（gāo）指诗人隐居的地方，位于今山西河津，诗中用来表现诗人的孤独与彷徨。生字词解析与积累诗句翻译原文：野望

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

译文：

黄昏时分伫立东皋远望，徘徊不定不知该归依何方。

每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭披着落日的余光。

牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带回猎物。

众人相视却不相识，我长啸高歌怀念采薇的隐士。关键词句解析“树树皆秋色,山山唯落晖”手法：叠词(树树、山山)强化秋意萧瑟;动静结合,渲染苍茫意境。“相顾无相识,长歌怀采薇”用典：“采薇”代指伯夷、叔齐隐居,表达孤独与对隐逸的向往。课文内容分析情感闲适中的孤寂,隐逸与入世的矛盾。艺术特色白描手法,语言质朴,情景交融。意象秋色、落晖、牧人、猎马——田园生活的宁静与疏离感。黄鹤楼02

原文：

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

译文：

仙人早已乘黄鹤飞去，这里只留下空荡的黄鹤楼。

黄鹤一去再也没有回来，千百年来只有白云悠悠飘荡。

阳光下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草茂盛。

暮色中何处是我的故乡？江上烟波渺茫勾起无限愁思。诗歌原文及译文

崔颢在开元年间虽考中进士，但仕途并不顺利，曾多次调任，最终官至太仆寺丞、司勋员外郎，这种漂泊不定的生活为他创作《黄鹤楼》提供了情感基础。仕途失意崔颢生平与创作背景崔颢是盛唐时期的代表性诗人之一，其诗风以豪放、深沉著称，尤其擅长写景抒情，代表作《黄鹤楼》被誉为“唐人七律之冠”。盛唐诗人崔颢在登临黄鹤楼时，触景生情，联想到神话传说与历史变迁，心中涌起吊古伤今之情，遂写下这首千古绝唱，表达了对人生无常的感慨。创作背景崔颢的《黄鹤楼》在唐代诗歌中占据重要地位，甚至传为李白登楼后叹服“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的佳话，足见其影响力。历史地位首联叙事颈联写景颔联抒情尾联点题首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”以叙事开篇，点明黄鹤楼的历史传说，同时营造出一种人去楼空的苍凉氛围。颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”以工笔描绘了登楼远眺的景色，展现了汉阳树与鹦鹉洲的清晰与生机，为尾联的抒情铺垫。颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”通过“不复返”与“空悠悠”的对比，抒发了对时光流逝、物是人非的深沉感慨。尾联“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”以“乡关”与“烟波”点明主题，表达了诗人对故乡的思念与漂泊无依的愁绪。诗歌结构与字词精讲神话与现实结合诗中巧妙地将黄鹤楼的神话传说与现实景色相结合，既增添了诗歌的神秘色彩，又深化了历史与现实的对比，增强了诗歌的感染力。诗人通过对黄鹤楼、白云、汉阳树、鹦鹉洲等景物的描写，将个人的情感融入其中，使景与情浑然一体，营造出一种苍茫而深远的意境。诗歌通过“昔人”“千载”等词语，将历史与当下、传说与现实交织在一起，形成了一种时空交错的独特效果，增强了诗歌的历史厚重感。尾联以“日暮”与“烟波”渲染出苍茫的意境，将诗人的思乡之情与人生感慨推向高潮，使诗歌的情感表达更加深刻而动人。景中寓情时空交错情感升华情景交融手法解析01020304使至塞上03王维生平与边塞背景诗人简介王维（701—761），字摩诘，唐代著名诗人、画家，被誉为“诗佛”。他不仅是山水田园诗派的代表人物，还在书画和音乐方面有极高造诣，被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”。创作背景历史背景这首诗写于唐开元二十五年（737年），当时河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰。诗中描绘了边塞的壮丽景色，同时也表达了诗人对边塞生活的复杂情感。唐代边塞诗是唐诗中的重要题材，反映了当时边疆地区的军民生活和自然风光。王维的《使至塞上》正是这一题材的代表作之一，展现了边塞的苍凉与壮美。123单车指轻车简从，表现了诗人出使的孤独与寂寞。属国指附属国，诗中指居延地区，暗示了边塞的辽阔与荒凉。征蓬指随风飘荡的蓬草，象征着诗人漂泊不定的心情。归雁指北归的大雁，既是自然景象，也隐喻诗人对家乡的思念。关键字词释义01030504问边指慰问边塞将士，体现了诗人此行的使命。02

原文：

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

译文：

轻车简从前往边关慰问，途经属国已过居延。

我如蓬草飘出汉家边塞，又如北归大雁飞入胡天。

浩瀚沙漠中孤烟笔直上升，黄河边上落日浑圆。

在萧关遇到侦察骑兵，得知主帅正在燕然前线。

画面感与修辞赏析画面感诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，以简洁的笔触勾勒出一幅苍茫壮丽的边塞景象。孤烟直上，落日圆润，形成强烈的视觉对比，给人以深刻的印象。修辞手法诗中运用了对比、比喻等多种修辞手法。如“征蓬”与“归雁”的对比，既表现了诗人的孤独，又暗示了对家乡的思念；而“大漠孤烟直，长河落日圆”则通过比喻，将边塞的苍凉与壮美表现得淋漓尽致。情感表达诗人通过描绘边塞的壮丽景色，表达了对边塞生活的复杂情感。既有对边塞将士的敬佩，也有对家乡的思念，还有对自身命运的感慨。渡荆门送别04诗歌原文及译文

渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。乘船远行至荆门山外,来到古楚国的疆域漫游。高山随着平原的出现渐渐消失,长江在旷野中奔流。明月倒映江中如天上飞镜,云霞变幻结成海市蜃楼。依然怜爱这来自故乡的江水,万里相送我的行舟。原文:译文:李白青年经历与背景蜀地生活李白在蜀地度过了他的青少年时期，从五岁起开始学习经典著作，并在戴天大匡山上读书，游览峨眉山，隐居青城山，对蜀中的山水有着深厚的感情。030201远游志向李白年轻时胸怀大志，渴望游历四方，体验不同的文化和风景，这种志向在他后来的诗歌中得到了充分的体现。初次离别李白在二十五岁时远渡荆门，这是他第一次离开蜀地，心中充满了对故乡的无限留恋和依依不舍之情。荆门山作为诗歌的背景，象征着李白离开蜀地，开始新的旅程，同时也暗示了他对未来的憧憬和期待。诗歌意象解析荆门山江水在诗中象征着时间的流逝和人生的变迁，李白通过江水的描绘，表达了对过去生活的回顾和对未来的展望。江水诗中提到的“仗剑走天涯”象征着李白的豪情壮志和对自由生活的向往，体现了他浪漫主义的情怀。剑与天涯豪迈奔放李白的诗歌语言豪迈奔放，充满了对自由和理想的追求，这种风格在《渡荆门送别》中得到了充分的体现。情感表达与语言特色深情留恋尽管李白胸怀大志，但他对蜀地的山水和故乡的深情留恋在诗中也有所体现，这种情感表达细腻而真挚。浪漫主义李白的诗歌充满了浪漫主义色彩，他通过丰富的想象和夸张的手法，将个人的情感和理想融入自然景物之中，创造出独特的艺术效果。钱塘湖春行05白居易创作背景政治生涯白居易创作此诗时担任杭州刺史，正处于仕途较为顺利的时期，因此诗中流露出积极乐观的情感。杭州美景诗歌风格白居易对杭州的自然风光极为欣赏，诗中描绘的西湖春景正是他任职期间亲眼所见，体现了对江南山水的热爱。此诗继承了白居易一贯的写实风格，语言平易近人，注重细节描写，同时融入了诗人对生活的感悟和对自然的热爱。123诗歌原文及译文孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。原文:从孤山寺北到贾亭西,春水初涨与云层相接。几只早莺争抢向阳的树枝,谁家新燕衔泥筑巢。野花渐开令人眼花缭乱,春草刚能遮没马蹄。最爱的湖东美景总也看不够,绿杨荫下的白沙堤令人流连。译文:早春景物分析诗中描绘了早春时节西湖湖面的景象，水面初平，春风拂过，波光粼粼，展现了春天的生机与活力。湖面春色诗人提到堤岸上的花草开始复苏，嫩绿的草芽和新开的花朵点缀其间，形成了鲜明的早春景色。堤岸花草诗中还提到了早春时节飞鸟的欢鸣，鸟儿在天空中自由飞翔，鸣叫声此起彼伏，增添了春天的热闹与活力。飞鸟欢鸣对仗与炼字技巧工整的对仗结构全诗四联均采用工整的对仗，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中，“几处”对“谁家”，“早莺”对“新燕”，“争暖树”对“啄春泥”，不仅增强了诗歌的节奏感，还使景物描写更加生动形象。精准的炼字艺术诗中“初平”“渐欲”“才能”等词语的运用，精准地刻画了早春景物的变化过程，如“水面初平云脚低”中的“初平”描绘了春水初涨的景象，而“乱花渐欲迷人眼”中的“渐欲”则表现了春花逐渐盛开的动态美。动词的巧妙运用诗中动词的运用尤为精妙，如“争”“啄”“迷”“没”等，不仅赋予了景物以生命力，还使诗歌的画面感更加鲜明，充分展现了白居易在炼字上的深厚功力。五首诗歌对比总结五首诗歌在艺术手法上各有特色，如《野望》运用了白描手法，简洁而生动；《黄鹤楼》则通过对比和夸张，增强了诗歌的感染力；《使至塞上》运用了象征和比喻，形象地描绘了边塞的荒凉；《渡荆门送别》则通过寓情于景，表达了深切的离别之情；《钱塘湖春行》则运用了拟人和比喻，生动地描绘了春天的美景。艺术手法对比五首诗歌分别描绘了不同的主题，如《野望》展现了田园生活的宁静与孤独，《黄鹤楼》表达了思乡之情，《使至塞上》描绘了边塞的壮丽与荒凉，《渡荆门送别》抒发了离别之情，《钱塘湖春行》则描绘了春天的生机与美好。通过对比，学生可以更全面地理解唐诗的多样性与丰富性。主题对比五首诗歌在情感表达上各有侧重，如《野望》表达了孤独与无奈，《黄鹤楼》表达了思乡与忧愁，《使至塞上》表达了豪迈与悲壮，《渡荆门送别》表达了离别的伤感与不舍，《钱塘湖春行》则表达了春天的喜悦与美好。通过对比，学生可以更深入地理解诗人的情感世界。情感表达对比诗歌朗诵设计诗歌赏析环节，让学生通过小组讨论，分析诗歌的主题、艺术手法和情感表达。可以提供一些赏析的角度和问题，引导学生深入思考。诗歌赏析诗歌创作设计诗歌创作环节，让学生模仿五首诗歌的风格和手法，创作一首自己的诗歌。可以提供一些创作的主题和提示，激发学生的创作灵感。设计诗歌朗诵环节，让学生通过朗诵感受诗歌的韵律之美，并理解诗歌的情感表达。可以分组进