小学语文人教部编版三年级下册元日第1课时教案

小学语文人教部编版三年级下册元日第1课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习课文《元日》，通过朗读、品味和感悟，了解古代节日习俗，感受诗人的爱国情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与三年级上册《春节》一课相关联，学生已有对节日习俗的了解，有助于更好地理解课文内容。核心素养目标1.培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力，引导学生通过文本感受诗词之美。

2.增强学生的文化自信，了解传统节日习俗，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

3.培养学生的审美情趣，通过品味诗歌中的意象和情感，提升学生的审美鉴赏能力。

4.培养学生的语言表达能力和创造力，鼓励学生在理解课文的基础上进行拓展性思考。学情分析三年级下册的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，但同时也存在一些特点：

1.学生在知识方面：他们对春节等传统节日有一定的认识，对古代诗词的阅读兴趣浓厚，但对古诗词的鉴赏能力和理解深度还有待提高。

2.学生在能力方面：学生的朗读能力较强，但理解能力和分析能力尚需加强。他们在写作方面有了一定的基础，但往往缺乏创意和深度。

3.学生在素质方面：大部分学生具有良好的学习态度，能够积极参与课堂活动，但在自主学习方面存在一定困难，需要教师给予适当的引导和鼓励。

4.行为习惯方面：学生在课堂上能保持较好的纪律，但部分学生存在注意力不集中的情况，需要教师在教学过程中关注并加以引导。

5.对课程学习的影响：由于学生对传统节日和诗词有一定的兴趣，这有利于他们在学习《元日》一课时产生共鸣。但同时也需要注意，学生对古诗词的理解和鉴赏能力有限，需要教师在教学中逐步引导，帮助他们克服理解障碍，提升语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《元日》课文教材，以及相关的课后练习册。

2.辅助材料：准备与《元日》相关的古代节日习俗图片、诗人王安石生平简介视频，以及与诗词意境相符的背景音乐。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排好座位，确保学生能够自由交流；在教室内展示与春节相关的文化元素，营造节日氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《元日》课文阅读和背景资料链接，要求学生提前阅读课文，并思考诗中描述的节日氛围和诗人情感。

设计预习问题：围绕“古代节日习俗”设计问题，如“诗中的‘元日’指的是什么节日？古代的春节有哪些习俗？”

监控预习进度：通过微信群互动和课堂点名了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生提前阅读课文和相关资料，了解《元日》的历史背景。

思考预习问题：学生通过预习对诗歌内容和节日习俗产生疑问，如“诗中的‘春风送暖入屠苏’是什么意思？”

提交预习成果：学生以笔记或小论文形式提交预习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和互联网资源，提高预习的效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代春节的图片，引导学生回忆春节习俗，进而引出《元日》。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象和情感，如“屠苏酒在古代有什么特殊意义？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“‘千门万户曈曈日’中的‘曈曈日’是什么样子？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意境和情感。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以《元日》为题材，创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐阅读王安石的其他诗作，了解诗人的生活背景。

反馈作业情况：对学生的小诗进行批改，并给予点评。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作诗歌，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读推荐的诗作，拓展自己的知识面。

反思总结：学生反思自己的诗歌创作，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成诗歌创作和拓展阅读。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我学习能力。知识点梳理1.诗歌背景知识

-王安石简介：介绍王安石的生平、政治主张和文学成就。

-元日：解释“元日”的含义，即农历正月初一，古代春节。

-春节习俗：介绍古代春节的习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等。

2.诗歌结构分析

-诗歌体裁：指出《元日》是一首七言绝句。

-诗句组成：分析每句诗的字数、韵脚和节奏。

-诗句内容：逐句分析诗句的含义和表达效果。

3.诗歌意象解读

-春风送暖：解释“春风送暖”的意象，表现春天的气息和生机。

-屠苏酒：介绍“屠苏酒”的来历和寓意，象征新年的喜庆和吉祥。

-千门万户：描绘节日气氛，表现人们欢度春节的喜悦心情。

-曈曈日：描绘日出景象，象征新年的希望和光明。

4.诗歌情感表达

-爱国情怀：分析诗歌中表现出的对国家、民族和人民的关爱之情。

-喜庆氛围：体会诗歌中洋溢的春节喜庆气氛。

-对美好生活的向往：从诗歌中感受到诗人对美好生活的追求。

5.诗歌鉴赏技巧

-朗读技巧：指导学生如何朗读七言绝句，注意节奏和韵律。

-意象分析：引导学生学会从诗歌中捕捉意象，理解诗歌内涵。

-情感体验：引导学生体会诗歌中的情感，培养情感共鸣。

6.诗歌写作手法

-对比手法：分析诗歌中对比手法的运用，如“千门万户”与“曈曈日”的对比。

-拟人手法：讲解诗歌中拟人手法的运用，如“春风送暖”中的“春风”。

-比喻手法：分析诗歌中比喻手法的运用，如“屠苏酒”象征新年的喜庆。

7.诗歌与传统文化

-春节习俗：结合诗歌，介绍春节的习俗和寓意。

-传统节日：拓展到其他传统节日，如清明节、端午节等，让学生了解中国传统文化的丰富内涵。

8.诗歌与其他学科的联系

-历史知识：结合诗歌背景，介绍古代历史知识。

-地理知识：分析诗歌中描绘的地理景象，如“春风送暖入屠苏”中的“春风”。

-美术知识：引导学生从诗歌中感受美的意境，培养审美能力。

9.诗歌教学评价

-课堂参与度：评价学生在课堂上的发言和讨论情况。

-预习效果：评价学生对预习任务的完成情况。

-作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量。

-诗歌鉴赏能力：评价学生对诗歌的鉴赏和理解能力。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也有些小遗憾。咱们就聊聊这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用多媒体展示古代春节的图片和视频，这样一来，学生们对《元日》这首诗的背景和意境有了更直观的感受。他们看得很投入，互动也挺积极的，我觉得这是挺成功的一个尝试。

但是，我也发现了一个问题，就是有些学生对于古代诗词的理解还是有点吃力。比如，诗中的“春风送暖入屠苏”，他们不太能理解“屠苏酒”是什么东西，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重诗词背景知识的介绍，让学生们对古代文化有一个基本的了解。

在课堂管理上，我尽量营造了一个轻松的氛围，鼓励学生们大胆发言。不过，我发现有几个学生还是不太敢开口，可能是害怕说错或者不好意思。我打算在下节课的时候，多给他们一些机会，让他们在小组讨论中慢慢放开，增强他们的自信心。

说到学生的收获，我觉得他们在这节课上还是学到了不少东西。他们对《元日》这首诗的理解更深了，对古代春节的习俗也有了更全面的了解。而且，他们通过小组讨论，学会了如何合作，如何表达自己的观点。

不过，也有一些不足之处。比如，我在讲解诗歌意象的时候，可能讲得有点快，有些学生可能跟不上。我以后得注意，要放慢节奏，给学生们更多的时间去消化和理解。

另外，我觉得在课后拓展上，我还可以做得更好。我打算在下次课后，让学生们回家后，收集一些关于春节的诗词，或者是自己创作一首小诗，这样既能巩固课堂所学，又能激发他们的创作兴趣。典型例题讲解《元日》这首诗作为七言绝句，其结构和意境都非常典型，下面通过几个例题来帮助学生更好地理解和掌握这种诗歌形式。

1.例题：请解释诗句“春风送暖入屠苏”中的“屠苏”是什么意思？

答案：这里的“屠苏”指的是古代的一种酒，是春节时的一种习俗，人们会在正月初一饮用屠苏酒，以驱邪避灾，祈求新的一年健康平安。

2.例题：分析诗句“千门万户曈曈日”中的意象和表达效果。

答案：诗句中的“千门万户”描绘了春节时家家户户张灯结彩、欢度佳节的景象，“曈曈日”则象征着新年的阳光和希望。这两者结合，营造了一种喜庆、祥和的节日气氛。

3.例题：解释诗句“总把新桃换旧符”中的“新桃”和“旧符”分别指什么？

答案：“新桃”指的是新的桃符，古代人们在新年时会在桃木上刻上符咒，以驱邪避灾；“旧符”则指去年的桃符。这句话意味着新年的到来，人们换上了新的桃符，寓意着去除旧的不幸，迎接新的希望。

4.例题：如何理解诗句“屠苏酒香醉人间”中的“醉