八年级语文下册 39《麻雀》教学设计2 沪教版

八年级语文下册39《麻雀》教学设计2沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，今天我们要一起走进《麻雀》这篇课文，感受作者对生活的热爱。首先，我会用生动的语言描述麻雀的生活习性，让学生们对麻雀有一个初步的认识。接着，我会引导大家分析麻雀的外形、动作、心理活动，让大家深入理解课文内容。在课堂互动环节，我会设置一些问题，让学生们积极思考、讨论，培养他们的思维能力。最后，我会鼓励大家用自己喜欢的方式，表达对麻雀的喜爱之情，让这堂课充满温情和趣味。让我们一起走进《麻雀》，感受大自然的魅力吧！😄🌟🎨核心素养目标培养学生对自然生物的观察力和描述能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过《麻雀》的学习，引导学生关注生活细节，体验自然之美，激发学生对生活的热爱和责任感。同时，锻炼学生的合作学习能力，培养他们的批判性思维和创造性表达。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解麻雀的生存状态，分析作者对麻雀的描写手法，如对比、拟人等修辞手法。

-通过对麻雀行为的细致观察，引导学生体会作者对生活的热爱和对自然的尊重。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解作者的情感表达，把握作者对麻雀的喜爱之情。

-学会运用对比、拟人等修辞手法，尝试在自己的写作中运用，提高语言表达效果。

-在小组讨论中，引导学生批判性地思考麻雀与人类生活的关系，以及如何在现代社会中保护自然生态。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《麻雀》课文、教学课件

-课程平台：班级学习交流平台（如班级微信群）

-信息化资源：麻雀生活习性相关视频、图片资料

-教学手段：实物模型（麻雀标本或模型）、课堂讨论、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《麻雀》课文预读指南，要求学生关注麻雀的外形特征、生活习性以及作者的情感表达。

-设计预习问题：例如，“麻雀在文中有哪些特点？作者对麻雀的态度是怎样的？”

-监控预习进度：通过在线学习平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解麻雀的基本信息。

-思考预习问题：学生根据预习问题，思考麻雀在文中的象征意义。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于麻雀生活的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解麻雀的生态角色，以及作者如何通过细节描写传达情感。

-组织课堂活动：分组讨论麻雀在文中的象征意义，以及这些象征对读者有何启示。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生分享自己的见解，并倾听他人的观点。

-提问与讨论：学生就麻雀的象征意义提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解麻雀的生态知识，帮助学生建立知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于麻雀的短文，表达自己的看法。

-提供拓展资源：推荐相关的自然纪录片或书籍，供学生进一步了解麻雀。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

-拓展学习：学生观看推荐的自然纪录片，或阅读相关书籍。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

-反思总结法：引导学生反思学习，提升自我认知。学生学习效果学生学习效果

经过《麻雀》这一课的学习，学生们在知识、能力和情感态度等方面取得了显著的效果：

1.知识层面：

-学生掌握了麻雀的基本生物学知识，了解了麻雀的生活习性和生态角色。

-学会了运用对比、拟人等修辞手法，能够分析作者在文中的情感表达。

-理解了麻雀在文中的象征意义，以及这些象征对读者有何启示。

-掌握了描写动物的方法，能够在自己的写作中运用这些技巧。

2.能力层面：

-学生在小组讨论中，提升了沟通能力和团队合作意识。

-通过自主学习和实践活动，学生的观察能力和分析能力得到了锻炼。

-学生的语言表达能力得到了提高，能够在课堂上自信地表达自己的观点。

-学生的写作能力得到提升，能够结合所学知识，写出有感情、有深度的短文。

3.情感态度层面：

-学生通过学习麻雀的故事，增强了保护自然、尊重生命的意识。

-学会了关注生活中的细节，对生活充满了热爱和好奇心。

-学生的情感态度得到了积极引导，懂得了珍惜友谊、关爱他人的重要性。

-学生的审美能力得到提升，能够欣赏自然之美，感受文学的魅力。

具体体现在以下几个方面：

1.学生在知识层面取得了以下成果：

-能够准确地描述麻雀的外形特征和生活习性。

-掌握了对比、拟人等修辞手法，能够分析作者在文中的情感表达。

-理解了麻雀在文中的象征意义，以及这些象征对读者有何启示。

-学会了描写动物的方法，能够在自己的写作中运用这些技巧。

2.在能力层面，学生有以下提升：

-在小组讨论中，学生的沟通能力和团队合作意识得到了提升。

-通过自主学习和实践活动，学生的观察能力和分析能力得到了锻炼。

-学生的语言表达能力得到提高，能够在课堂上自信地表达自己的观点。

-学生的写作能力得到提升，能够结合所学知识，写出有感情、有深度的短文。

3.在情感态度层面，学生有以下变化：

-学生增强了保护自然、尊重生命的意识，懂得了珍惜友谊、关爱他人的重要性。

-学会了关注生活中的细节，对生活充满了热爱和好奇心。

-学生的情感态度得到了积极引导，懂得了感恩、善良、勇敢等优秀品质。

-学生的审美能力得到提升，能够欣赏自然之美，感受文学的魅力。典型例题讲解在《麻雀》这篇课文中，我们可以通过以下例题来帮助学生理解和掌握课文中的知识点：

1.例题：

作者在描述麻雀时，使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：

作者在描述麻雀时，使用了拟人和对比两种修辞手法。例如，在描述麻雀的叫声时，作者写道：“它们唱着清脆的歌，像是在诉说着什么。”这里的“唱着清脆的歌”就是拟人手法，将麻雀的叫声拟人化。而在描述麻雀的颜色时，作者写道：“它们的羽毛是灰色的，但翅膀上有一抹亮丽的蓝色。”这是对比手法，通过颜色的对比来突出麻雀的特点。

2.例题：

请分析麻雀在文中的象征意义。

答案：

麻雀在文中象征着弱小者的勇气和坚韧。尽管麻雀体型小巧，但它们在面对困难时展现出的勇气和毅力，激励着人们面对生活中的挑战。这种象征意义提醒我们，不要小看任何事物，每个人都有其独特的价值和力量。

3.例题：

请解释作者对麻雀的情感态度。

答案：

作者对麻雀抱有深厚的喜爱和赞美之情。从文中可以看出，作者对麻雀的外形、叫声、行为等细节进行了细致的描绘，表达了对麻雀的喜爱。同时，作者也通过麻雀来传达对生活的热爱和对自然的尊重。

4.例题：

请分析麻雀在文中的作用。

答案：

麻雀在文中起到了贯穿全文的线索作用。全文围绕着麻雀展开，通过麻雀的经历和感受，展现了作者对生活的热爱和对自然的尊重。同时，麻雀也成为了作者情感表达的载体，通过麻雀的形象，传达了作者对弱小者的关爱和敬佩。

5.例题：

请谈谈你对《麻雀》这篇课文的理解。

答案：

《麻雀》这篇课文通过讲述麻雀的故事，向我们传达了珍惜生命、关爱自然、勇敢面对困难等积极向上的价值观。课文中的麻雀虽然体型小巧，但它们展现出的勇气和毅力令人敬佩。同时，作者对麻雀的描绘也让我们感受到了大自然的美好，激发了我们对生活的热爱。通过学习这篇课文，我们应该学会关注生活中的每一个细节，珍惜我们所拥有的一切，勇敢地面对生活中的挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于麻雀的描写和象征意义能够积极思考，并能够用自己的语言进行表达。大部分学生能够认真听讲，对于教师提出的问题能够主动回答，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕麻雀的象征意义、作者的情感态度以及麻雀在文中的作用等主题展开深入的讨论。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，展现了学生在合作学习中的成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对麻雀的基本生物学知识、修辞手法的识别以及课文内容的理解有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于麻雀的外形特征、生活习性和文中的象征意义等问题。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在课堂上的优点和不足。同时，学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。例如，有的学生在表达观点时能够更加流畅，而有的学生则在小组讨论中更加积极地参与。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，勇于表达自己的观点。

-针对小组讨论成果：肯定学生在讨论中的合作精神和创新思维，同时指出讨论中存在的问题，如部分学生发言较少，需加强课堂互动。

-针对随堂测试：对测试中表现优秀的学生给予表扬，对测试中存在的问题进行个别辅导，帮助学生查漏补缺。

-针对学生自评与互评：鼓励学生继续进行自我反思和互评，提高自我认知和团队协作能力。

-针对写作练习：对学生的写作练习进行点评，指出优点和不足，提供修改建议，帮助学生提升写作水平。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生能够通过多种方式理解和掌握课文内容。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在讲解麻雀的特点和生活习性时，我尝试了结合多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地了解麻雀，这样的方式受到了学生的欢迎。

2.引导学生互动：我鼓励学生在课堂上积极互动，通过提问和回答问题，让学生参与到课堂讨论中来，这样的互动不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生过于活跃，而有的学生则相对沉默，这可能导致讨论不够均衡。

2.课堂时间分配：在讲解课文内容时，我可能过于注重细节，导致课堂时间分配不合理，一些重要的环节可能没有得到充分讲解。

3.评价方式单一：我主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.促进学生均衡参与：为了确保每个学生都能参与到课堂讨论中来，我会在小组讨论前进行角色分配，确保每个学生都有发言的机会，同时也会鼓励那些相对沉默的学生积极参与。

2.优化课堂时间管理：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的管理，确保每个环节都能得到充分的讲解和学生的参与，避免时间分配不均的问题。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我会尝试引入更多的评价方式，如课堂表现评价、学生自评、互评等，以多元化的评价体系