人教版九年级上册 第三单元 课题1 《分子和原子》教学设计(第2课时)

人教版九年级上册第三单元课题1《分子和原子》教学设计(第2课时)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，咱们今天继续来探索这个神奇的微观世界——分子和原子。咱们先来回忆一下上一节课的内容，原子是构成物质的最小粒子，而分子则是由原子组成的。那么，原子和分子之间有什么样的关系呢？今天咱们就来深入探讨这个问题。咱们要通过实验观察，让同学们亲眼看到原子和分子的运动，感受它们之间的相互作用。课堂上，我会引导同学们动手实验，观察现象，提出问题，分析讨论，最后得出结论。希望通过这节课，同学们能够对分子和原子有一个更深入的理解，让我们一起走进这个奇妙的世界吧！😄🎉👩‍🏫🔬二、核心素养目标1.发展科学探究能力：通过实验观察、分析讨论，培养提出问题、设计方案、收集证据、解释结论的能力。

2.增强科学思维能力：引导学生运用原子、分子的概念解释物质变化，培养逻辑推理和辩证思维。

3.提升科学态度与价值观：认识到微观世界的重要性，树立科学严谨的态度，激发对科学的兴趣和好奇心。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解分子和原子的基本概念及其在物质构成中的作用。

②掌握分子和原子在化学反应中的行为和变化规律。

③通过实验现象，能够解释和描述分子和原子的运动和相互作用。

2.教学难点，

①理解分子和原子在微观尺度上的不可见性和它们的运动特性。

②建立宏观现象与微观结构之间的联系，形成科学解释。

③在实验操作中，如何观察和记录分子和原子的运动，并从中得出结论。四、教学资源-软硬件资源：电子显微镜、分子模型、原子模型、实验器材包、电脑、投影仪。

-课程平台：人教版九年级科学课程平台，包含教学视频、课件、实验指导。

-信息化资源：分子和原子相关教学动画、互动实验软件、在线学习平台。

-教学手段：实验演示、小组讨论、角色扮演、多媒体教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《分子和原子》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“分子和原子的区别是什么？”“物质的三态变化中分子和原子有哪些变化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分子和原子的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《分子和原子》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的微观现象图片或视频，如冰融化成水、盐溶解在水中等，引出《分子和原子》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分子和原子的结构、性质及其在化学反应中的行为，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“分子和原子的模型搭建”实验，让学生通过实际操作，体验分子和原子的运动和相互作用。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验，观察现象，记录数据，分析结果。

提问与讨论：针对实验中的现象和结果，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分子和原子的知识点。

实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握分子和原子的知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分子和原子的知识点，掌握它们在化学反应中的行为。

通过实践活动，培养学生的动手能力和科学探究能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《分子和原子》课题，布置适量的课后作业，如设计一个简单的化学反应过程，并解释其中分子和原子的变化。

提供拓展资源：提供与《分子和原子》相关的拓展资源，如科普书籍、科学网站、实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的分子和原子的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《化学的奥秘》：介绍化学的基本概念，如元素、化合物、化学反应等，帮助学生建立化学学科的整体认识。

-《分子的世界》：详细讲解分子的结构、性质以及分子间作用力，加深学生对分子概念的理解。

-《原子物理学》：探讨原子的结构、电子、质子、中子等基本粒子，以及原子核的稳定性等知识。

-《化学实验手册》：提供各种化学实验的操作步骤、注意事项以及实验原理，帮助学生掌握实验技能。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：《化学的奥秘》和《分子的世界》等科普书籍，了解化学和分子、原子的相关知识，激发学习兴趣。

-观看科普视频：通过观看《原子物理学》等科普视频，直观地了解原子结构、电子、质子、中子等基本粒子的性质。

-参与实验活动：参加学校或社区组织的化学实验活动，亲自动手操作，体验化学实验的乐趣，提高实验技能。

-查阅资料：利用图书馆、网络等资源，查阅与分子、原子相关的资料，拓宽知识面。

-小组讨论：与同学组成学习小组，共同探讨分子、原子的相关知识，分享学习心得。

-制作模型：利用纸张、塑料等材料，制作分子、原子的模型，加深对分子、原子结构的理解。

-撰写报告：针对某一分子、原子的知识点，撰写一篇简要的报告，锻炼写作能力。

-参加竞赛：参加化学知识竞赛，检验自己的学习成果，提高化学素养。

-拓展研究：针对某一分子、原子的性质，进行深入研究，撰写研究论文，提高科研能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：选择课本中与《分子和原子》相关的内容，如“分子的性质”、“原子的结构”等章节的练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固对分子和原子基本概念的理解。

2.设计分子模型：利用手中的材料，如纸张、塑料、橡皮筋等，设计并制作一个简单的分子模型，如水分子、氧气分子等，通过动手操作加深对分子结构的认识。

3.撰写实验报告：针对本节课的实验活动，如“分子和原子的运动实验”，要求学生撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论等部分。

4.拓展阅读：推荐阅读《分子的世界》或《原子物理学》等科普书籍，了解分子和原子在自然界中的应用，以及它们在科学技术发展中的重要性。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：在学生提交课后练习题后，教师应及时批改，对学生的答案进行评分，并在课堂上针对典型错误进行讲解，帮助学生纠正理解偏差。

2.分子模型作业反馈：在学生完成分子模型制作后，教师可以组织一次展示活动，让学生展示自己的作品，并互相评价。教师针对学生的作品给予肯定和改进建议，如模型的结构设计、颜色搭配、标识清晰度等。

3.实验报告反馈：对学生的实验报告进行批改，关注实验过程描述的准确性、实验结论的合理性以及报告书写的规范性。对于实验报告中存在的问题，如实验数据记录不准确、结论推导不合理等，教师应给出具体的修改意见。

4.拓展阅读反馈：鼓励学生分享阅读心得，教师可以组织一次读书分享会，让学生谈谈自己对分子和原子在自然界中的应用和科技发展中的理解。教师对学生的分享进行点评，指出阅读中的亮点和不足。

反馈方式：

1.课堂讲解：针对作业中的典型问题，在课堂上进行讲解，帮助学生理解并改正错误。

2.个别辅导：对于作业中存在的问题，教师可以提供个别辅导，帮助学生解决困难。

3.线上反馈：利用在线教学平台，对学生作业进行线上批改和反馈，方便学生及时查看。

4.家长沟通：通过家校联系，将学生的作业情况反馈给家长，共同关注学生的学习进步。

反馈目的：

1.巩固学生对分子和原子知识的掌握，提高学生的应用能力。

2.培养学生的实验操作技能，提高学生的科学素养。

3.增强学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。

4.促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。八、教学反思哎呀，这节课下来，感觉挺有收获的，但也有些地方觉得还可以改进。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得这节课的导入做得挺不错的。我用了一个生活中的小例子，比如冰块融化成水，让学生们直观地感受到分子和原子的存在。孩子们挺感兴趣的，互动也蛮积极的。不过，我注意到有几个学生还是有点懵，可能是因为这个例子对他们来说太抽象了。所以，我可能在导入时可以尝试用更贴近他们生活经验的例子，比如食物的烹饪过程，这样可能更容易让他们理解。

然后，实验环节是我挺重视的。我设计了一个“分子和原子的运动”实验，让学生们亲手操作，观察现象。这个环节孩子们表现得特别认真，有的小组还提出了很有意思的问题。不过，我发现有几个学生操作起来有点手忙脚乱，实验结果也不是很理想。我想，可能是我没有提前给学生足够的时间来熟悉实验步骤，或者是实验器材准备得不够充分。所以，下次我会在课前多做些准备，确保每个学生都能顺利地完成实验。

课堂讨论环节，我觉得挺有效的。学生们在讨论中互相启发，共同解决问题。但是，我也发现，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的理解不够自信，或者是对自己的表达能力有所顾虑。我计划在未来的教学中，多鼓励学生表达自己的想法，同时也要注意培养他们的自信心。

最后，课后作业的布置和反馈，我觉得还有提升的空间。我会在布置作业时，考虑到不同学生的学习水平，设计一些层次化的作业。同时，对于作业的反馈，我会更加细致，不仅指出错误，还要给出改进的建议。典型例题讲解1.例题：

某固体物质在加热时分解成两种气体，该反应的化学方程式为：2A→B+C。已知A的相对分子质量为M，B和C的相对分子质量分别为M/2和3M/2。求该反应的化学方程式中A、B、C的化学计量数之比。

解答：

设A的化学计量数为2x，则B和C的化学计量数分别为x和x。根据质量守恒定律，有：

2xM=x(M/2)+x(3M/2)

解得：x=2

因此，A、B、C的化学计量数之比为2:1:1。

2.例题：

某化合物由A、B、C三种元素组成，A、B、C的原子个数比为1:2:3。已知A的相对原子质量为40，B的相对原子质量为10，C的相对原子质量为16。求该化合物的相对分子质量。

解答：

设该化合物的化学式为AxByCz，则有：

40x+10(2x)+16(3x)=相对分子质量

解得：相对分子质量=160

3.例题：

某化合物由A、B、C三种元素组成，A、B、C的原子个数比为2:3:4。已知A的相对原子质量为24，B的相对原子质量为32，C的相对原子质量为16。求该化合物的化学式。

解答：

设该化合物的化学式为AxByCz，则有：

24(2x)+32(3x)+16(4x)=相对分子质量

解得：x=1

因此，该化合物的化学式为A2B3C4。

4.例题：

某化合物由A、B、C三种元素组成，A、B、C的原子个数比为1:2:3。已知A的相对原子质量为40，B的相对原子质量为10，C的相对原子质量为16。求该化合物的质量分数。

解答：

设该化合物的化学式为AxByCz，则有：

40x+10(2x)+16(3x)=相对分子质量

解得：相对分子质量=160

因此，该化合物的质量分数为：

A的质量分数=(40x/160)×100%=25%

B的质量分数=(10(2x)/160)×100%=12.5%

C的质量分数=(16(3x)/160)×100%=37.5%

5.例题：

某化合物由A、B、C三种元素组成，A、B、C的原子个数比为2:3:4。已知A的相对原子质量为24，B的相对原子质量为32，C的相对原子质量为16。求该化合物的质量分数。

解答：

设该化合物的化学式为AxByCz，则有：

24(2x)+32(3x)+16(4x)=相对分子质量

解得：相对分子质量=384

因此，该化合物的质量分数为：

A的