Unit 3 reading 教学设计- 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit3reading教学设计-2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，今天我们要一起走进Unit3reading的奇妙世界，探索课本中的精彩内容。这一章节，我们将聚焦于沪教版七年级英语上册的阅读理解，通过一系列的阅读材料，提升我们的英语阅读能力。这节课，我们将会接触到一些有趣的故事，它们与我们的日常生活息息相关，相信大家一定会喜欢。让我们带着好奇心，一起开启这段学习之旅吧！🚀💪核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语阅读素养和跨文化交流意识。通过阅读不同主题的文章，学生将提升对英语文本的理解能力，增强语言运用技巧。同时，我们鼓励学生通过阅读拓展视野，培养批判性思维和问题解决能力，为未来的跨文化交际打下坚实的基础。在这个过程中，学生的自主学习能力和合作精神也将得到有效提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，我们七年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。在阅读方面，他们能够识别一些简单的句子结构，理解一些日常生活中的简单对话。然而，对于较复杂的英语阅读材料，他们的理解能力可能还有限，尤其是在词汇量、句意推测和逻辑推理方面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有一定的兴趣，尤其是对有趣的故事和话题。他们在学习上表现出较强的求知欲和好奇心，喜欢通过活动和实践来提高英语水平。在能力方面，学生的听力、口语能力相对较好，但在阅读和写作方面可能存在一定的挑战。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉材料学习的，也有偏好听觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到的困难包括词汇量不足、语法结构复杂导致的理解障碍，以及缺乏对阅读策略的掌握。此外，由于文化差异，学生在理解某些文化背景下的故事情节时可能会感到困惑。这些挑战需要我们在教学中通过恰当的方法和策略来帮助学生克服。教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感知和运用语言，提高阅读兴趣和参与度。

2.运用讨论法，引导学生就阅读材料中的问题进行小组讨论，培养他们的批判性思维和合作能力。

3.结合讲授法，对阅读技巧和策略进行系统讲解，帮助学生建立有效的阅读方法。

教学手段

1.利用多媒体展示阅读材料，通过图片、视频等多媒体资源，增强学生的视觉体验，提高阅读的趣味性。

2.集成互动式教学软件，让学生通过在线平台进行互动练习，提高自主学习能力和阅读效率。

3.应用智能教学设备，如电子书包，提供个性化学习路径，满足不同学生的学习需求。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场白：同学们，今天我们来探索一个充满想象力的世界，通过阅读，我们可以看到不同的文化和生活方式。请大家准备好，一起开启这段阅读之旅吧！

-情境导入：播放一段与课文主题相关的视频或音频，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：阅读技巧讲解

-详细内容：介绍阅读前、阅读中、阅读后的策略，如预测内容、扫读寻找信息、总结大意等。

-举例：以课文中的一个段落为例，让学生练习预测、扫读和总结。

-第二部分：词汇讲解

-详细内容：讲解课文中的重要词汇，包括单词的发音、词义和用法。

-举例：选取几个关键词，通过例句和游戏帮助学生记忆。

-第三部分：语法点讲解

-详细内容：针对课文中的语法点进行讲解，如时态、语态、非谓语动词等。

-举例：通过展示例句，让学生理解并运用所学语法知识。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一部分：阅读练习

-详细内容：分发阅读材料，让学生进行独立阅读，并回答相关问题。

-举例：提出几个开放性问题，如“你认为文章中的主人公会做什么？”或“这篇文章给你什么启示？”

-第二部分：角色扮演

-详细内容：将学生分组，让他们根据课文内容进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

-举例：选择课文中的关键场景，让学生扮演不同角色，模拟对话。

-第三部分：小组讨论

-详细内容：让学生就课文中的某个话题进行讨论，如“你认为主人公的行为是否正确？”

-举例：提出问题“为什么故事中的角色会做出这样的选择？”引导学生从不同角度思考。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：文化差异

-举例回答：讨论中可能出现的回答有：“这个故事中的节日我们在现实生活中没有，它有什么特殊意义吗？”

-第二方面：道德观念

-举例回答：讨论中可能出现的回答有：“主人公在面对困难时，我们能够学到什么？”

-第三方面：价值观

-举例回答：讨论中可能出现的回答有：“这个故事反映了什么样的价值观？我们是否认同？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：回顾本节课的学习内容，强调阅读技巧的重要性，并鼓励学生在日常生活中多阅读。

-举例：引导学生分享自己阅读后的感受，如“我发现阅读可以帮助我了解不同的文化。”

-本节课的重难点在于引导学生掌握有效的阅读策略，并能够运用到实际阅读中。通过小组讨论和实践活动，学生们能够更好地理解和内化这些技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读材料：推荐一些与课文主题相关的英文故事书或文章，如《夏洛的网》、《小王子》等经典作品，以及一些关于不同文化习俗的英文文章，帮助学生拓宽视野。

-词汇学习资源：提供一些在线词汇学习工具，如词汇卡片、词汇游戏等，帮助学生记忆和巩固课文中的重点词汇。

-语法学习资源：介绍一些语法学习网站或应用程序，如Grammarly、Duolingo等，帮助学生在线练习和检测语法错误。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，寻找与课文主题相关的书籍和资料，进行自主阅读和研究。

-建议学生订阅一些英文杂志或报纸，如《Time》、《TheNewYorkTimes》等，定期阅读，提高阅读速度和理解能力。

-建议学生参与英语角或线上英语学习社群，与其他学习者交流阅读心得，分享学习资源。

-建议学生观看英文电影或电视剧，尤其是那些与课文主题相关的作品，通过视听结合的方式加深对语言和文化背景的理解。

-建议学生尝试写作，如写读后感、观后感等，将阅读体验转化为文字，提高写作能力。

-建议学生参与英语演讲或辩论活动，通过口语表达锻炼自己的阅读理解能力和公共演讲技巧。

-建议学生利用网络资源，如YouTube、TEDTalks等，观看英语演讲和讲座，提高听力理解能力。

-建议学生参加英语角或国际交流活动，与来自不同国家的人交流，了解不同文化，提高跨文化交流能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化元素：在课堂教学中，我将尝试融入更多跨文化元素，如介绍不同国家的节日习俗、名人故事等，让学生在阅读中了解世界，培养全球视野。

2.创设沉浸式学习环境：通过布置与课文主题相关的教室环境，如装饰以课文故事背景的图片和物品，让学生在身临其境的氛围中学习，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读策略掌握不足：部分学生在阅读过程中缺乏有效的策略，导致阅读效率低下。在今后的教学中，我将更加注重阅读策略的培养，帮助学生掌握阅读技巧。

2.学生参与度不高：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或对英语学习的不够热爱。为了提高学生的参与度，我将尝试更多互动性的教学活动，激发他们的学习兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于书面测试，未能全面评估学生的阅读能力和综合素养。因此，我将尝试多样化的评价方式，如口语表达、小组合作、项目展示等，以更全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强阅读策略指导：在今后的教学中，我将专门设置阅读策略讲解环节，教授学生如何预测内容、快速查找信息、总结大意等，帮助他们提高阅读效率。

2.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性的教学活动，如角色扮演、辩论赛、小组竞赛等，让学生在活动中积极参与，享受学习过程。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习积极性。

4.加强家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的英语学习情况，共同探讨提高学生学习效果的方法。

5.不断学习新知识：作为教师，我需要不断学习新知识、新技能，跟上时代发展的步伐，为学生的英语学习提供更好的指导和支持。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我可以即时了解学生对课文内容的理解程度。我会设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，在讨论课文中的某个情节时，我会问：“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”这样的问题不仅检验学生的理解，还能激发他们的创造性思维。

-观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。通过观察，我可以发现哪些学生需要额外的帮助，哪些学生可能已经掌握了知识点。例如，在小组讨论中，我会注意观察学生是否积极参与，是否能够有效地与他人合作。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对课文内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，我会进行细致的批改，不仅指出错误，还会提供正确的答案和解释。例如，在阅读理解作业中，我会检查学生是否正确理解了文章的主旨和大意。

-及时反馈：批改作业后，我会及时将反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习策略。

-鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，而不是仅仅关注成绩。例如，对于在阅读理解上有所进步的学生，我会写上鼓励的话语，如“你的努力有了明显的成效，继续保持！”

-多样化评价：除了传统的书面作业，我还会采用其他形式的评价，如口头报告、项目展示、小组合作等，以全面评估学生的综合能力。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：通过课堂参与、作业、小测验等方式，我会在教学过程中持续评估学生的学习进展，及时调整教学策略。

-总结性评价：在学期末或单元结束时，我会通过期末考试或总结性测试来评估学生的学习成果，为下一阶段的学习提供参考。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：我会定期与家长沟通学生的学习情况，分享学生的进步和需要改进的地方，共同关注学生的学习成长。

-家长会：通过家长会，我可以更详细地向家长介绍学生的学习情况，并听取家长的意见和建议，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：

-文章中提到，主人公在旅途中遇到了一位老人，老人给了他一些建议。请根据文章内容，用过去时态改写以下句子：“Theoldmangavemesomeadvice.”

-答案：Theoldmangavemesomeadviceyesterday.

2.例题：

-以下句子中，哪个选项是正确的介词搭配？

-A.ThebookisaboutthehistoryofChina.

-B.ThebookisaboutthehistoryinChina.

-C.ThebookisaboutthehistoryfromChina.

-答案：A.ThebookisaboutthehistoryofChina.

3.例题：

-请根据文章内容，用一般过去时态完成句子：“We_______tothemuseumyesterday.”

-答案：went

4.例题：

-以下句子中，哪个选项是正确的时态？

-A.IwaswatchingTVwhenhecalledme.

-B.IamwatchingTVwhenhecalledme.

-C.IwillbewatchingTVwhenhecalledme.

-答案：A.IwaswatchingTVwhenhecalledme.

5.例题：

-请根据文章内容，用现在完成时态完成句子：“I_______alotofinterestingthingssinceIcamehere.”

-答案：haveseen

6.例题：

-以下句子中，哪个选项是正确的被动语态？

-A.Thelibraryisbuiltbythestudents.

-B.Thelibraryisbuildingbythestudents.

-C.Thelibraryisbeingbuiltbythestudents.

-答案：C.Thelibraryisbeingbuiltbythestudents.

7.例题：

-请根据文章内容，用一般将来时态完成句子：“Ifit_______tomorrow,wewillgotothepark.”

-答案：rains

8.例题：

-以下句子中，哪个选项是正确的条件状语从句？

-A.IfIwinthelottery,Iwilltravelaroundtheworld