小学英语外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 1 Go straight on.表格教学设计及反思

小学英语外研版(三年级起点)四年级上册Unit1Gostraighton.表格教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课设计以“Gostraighton”为主题，通过图片、情景对话等形式，引导学生掌握方向词“straighton”，并能运用所学知识进行简单的对话。同时，通过游戏活动，培养学生的英语听说能力和团队协作精神。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平，注重实践应用，提高学生的英语学习兴趣。二、核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过学习方向词“straighton”，提高在真实语境中运用英语的能力，增强跨文化意识，理解不同文化中方向表达的差异。同时，通过参与课堂活动，锻炼学生的思维敏捷性和解决问题的能力，促进其形成积极的学习态度和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触并学习了一些基本的英语词汇和句型，如颜色、家庭成员、日常用品等。他们对英语字母、数字有一定的了解，并具备一定的听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在语言学习上具备一定的接受能力，能够通过图片、游戏等活动提高学习效率。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和动作来记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听教师和同伴的发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习方向词“straighton”时，学生可能会遇到以下困难：一是对词汇的理解不够深入，容易混淆相似词汇；二是缺乏实际运用情境，难以将所学知识转化为实际对话；三是部分学生可能在语言表达上存在一定的困难，需要教师给予更多指导和鼓励。四、教学资源-教材：小学英语外研版（三年级起点）四年级上册Unit1Gostraighton

-图片资源：交通标志图片、方向地图

-视频资源：与方向相关的英语教学视频

-音频资源：包含方向指令的英语听力材料

-游戏道具：方向卡片、迷宫地图

-多媒体设备：电脑、投影仪

-教学平台：班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词典五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看与方向相关的英语视频，并尝试用英语描述视频中出现的方向词。

设计预习问题：围绕“方向词的理解与应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能从视频中找出哪些方向词？这些词在现实生活中有哪些应用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方向词“straighton”的含义和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将方向词应用于实际情境中。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与交通相关的英语动画或故事，引出“Gostraighton”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“Gostraighton”的用法，结合实际交通场景，如：“Ifyouwanttogotothepark,youshouldgostraightonatthetrafficlights.”（如果你想去公园，你应该在红绿灯处直行。）

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图设计路线，并使用“Gostraighton”等方向词描述路线。例如：“Fromtheschool,gostraightonuntilyouseethepostoffice,thenturnleft.”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有时候要转弯？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验方向词在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与方向相关的英语对话练习，如：“Writeashortdialogueabouthowtogettothelibraryusingthewordswelearnedtoday.”（用我们今天学到的词写一段关于如何去图书馆的对话。）

提供拓展资源：提供包含更多方向词的英语学习材料，如：“EnglishDirectionWordsWorkbook”，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课重点在于让学生理解和掌握“Gostraighton”的用法，难点在于如何将抽象的方向词应用于具体的语境中。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高英语语言运用能力。六、学生学习效果学生学习效果

在完成“小学英语外研版（三年级起点）四年级上册Unit1Gostraighton”这一单元的学习后，学生在多个方面取得了显著的效果：

1.语言知识掌握：

学生能够熟练掌握本单元的核心词汇，如“straighton”、“left”、“right”、“straight”等，并能在句子中正确运用这些词汇。

学生能够理解并运用“Gostraighton”这一短语，在描述路线或指示方向时能够清晰表达。

2.语法能力提升：

学生通过本单元的学习，对祈使句的用法有了更深入的理解，能够正确构造祈使句，如“Gostraightonatthetrafficlights.”（在红绿灯处直行。）

3.听力理解能力：

学生通过听力练习，提高了对英语语音、语调的敏感度，能够较好地理解英语口语指令，如交通指示、日常对话等。

4.口语表达能力：

学生在课堂活动和课后练习中，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如描述路线、询问方向等。

学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地表达自己的观点，提高了口语交流的流利度和准确性。

5.读写能力：

学生能够阅读包含方向指令的短文，并从中提取关键信息。

学生能够书写简单的指令性句子，如“Gostraightontothenextstreet.”（直行到下一条街。）

6.文化意识：

学生通过学习不同文化中方向表达的差异，增强了跨文化意识，理解了英语国家在方向指示上的习惯和表达方式。

7.学习策略：

学生在预习、课堂参与和课后复习中，学会了如何有效地使用学习资源，如词典、在线平台等，提高了自主学习能力。

8.情感态度：

学生在参与课堂活动和小组合作中，展现了积极的学习态度和团队合作精神，增强了自信心和成就感。

9.问题解决能力：

学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行思考和解决，如设计路线图、解决生活中的方向问题等。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与课堂活动。在角色扮演环节，学生们能够流利地使用“Gostraighton”等词汇，正确描述路线。教师通过观察学生的课堂表现，给予及时的正向反馈，鼓励学生继续努力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够合作完成路线图设计，并使用英语描述路线。教师对每个小组的成果进行评价，重点关注学生的语言运用能力和团队合作精神。评价内容包括：是否使用了正确的方向词，描述是否清晰，团队协作是否良好。

3.随堂测试：

教师设计了随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本单元知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对方向词的理解和应用较为熟练。教师针对测试结果，对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

4.课后作业反馈：

教师对学生的课后作业进行了批改，并给予了详细的反馈。作业内容包括：用所学词汇写一段描述路线的短文，以及用英语设计一条路线图。教师评价学生的作业时，关注了学生的语言准确性、句型运用和创造性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生的语言运用能力给予肯定，鼓励他们在日常生活中多使用英语。

-对学生的团队合作精神给予表扬，强调团队合作在英语学习中的重要性。

-对学生在学习过程中遇到的困难给予指导，帮助他们克服学习障碍。

-对学生的创新思维给予鼓励，激发他们在英语学习中的创造力。

-对学生的进步给予认可，鼓励他们继续保持良好的学习状态。

在教学评价与反馈过程中，教师注重以下几个方面：

-关注学生的个体差异，对不同程度的学生给予不同的评价标准。

-采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、随堂测试、课后作业等。

-强调学生的自我评价和反思，鼓励学生总结自己的学习过程和成果。

-通过评价与反馈，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。八、教学反思与改进教学反思与改进

嗯，这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我觉得课堂活动的设置还可以更加丰富。虽然学生们在角色扮演和小组讨论中表现不错，但我发现有些学生可能因为性格内向或者语言表达能力有限，没有很好地参与到活动中来。所以，我打算在未来的教学中，设计更多层次的活动，比如设置一些观察者角色，让学生在观察和记录的过程中也能有所收获。

其次，我在随堂测试中发现，部分学生对方向词的理解和应用还是不够熟练。这可能是因为我们在课堂上对词汇的复习巩固不够。所以，我计划在课后增加一些词汇复习的活动，比如制作词汇卡片，让学生在回家的路上也能随时复习。

再来说说课堂氛围，我觉得今天的课堂气氛还可以更活跃一些。虽然学生们在讨论时很积极，但有时候我觉得他们的声音还不够大，可能是因为紧张或者是不自信。我打算在接下来的教学中，多鼓励学生大胆开口，不怕犯错，营造一个更加轻松、包容的课堂氛围。

还有，我在评价学生的时候，发现有时候评价的标准可能不够明确。有的学生虽然做得不错，但可能因为评价标准不够清晰，没有得到应有的肯定。所以，我会在未来的教学中，制定更加明确、具体的评价标准，让学生知道自己的努力得到了认可。

至于改进措施，我打算做以下几点：

第一，我会设计更多样化的课堂活动，让每个学生都有机会参与到教学中来，特别是那些不太活跃的学生。

第二，我会增加词汇复习的环节，确保学生能够牢固掌握方向词。

第三，我会努力营造一个更加轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生大胆表达。

第四，我会制定更加明确、具体的评价标准，确保每个学生的努力都能得到公正的评价。

最后，我还会在课后及时与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-方向词：left,right,straighton

-祈使句：Gostraighton,Turnleft,Turnright

-交通标志和指令的理解

②重点词汇：

-straighton：直行

-left：左转

-right：右转

-trafficlights：交通灯

-road：道路

-street