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文档简介

9给树做“名片”教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版主备人备课成员教学内容本节课内容选自2024-2025学年科学一年级上册青岛版教材,主要围绕“给树做‘名片’”这一主题展开。通过学习,学生将了解树木的基本特征,学会观察和描述树木,并尝试制作树木名片。教学内容包括:树木的结构、树叶的形状和颜色、树木的生长环境等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对自然界的观察和探究能力,提升学生的科学素养。学生将通过观察树木,学习科学记录方法,培养细心观察、准确描述的能力。同时,通过制作树木名片,锻炼学生的动手实践能力和创新思维,增强对生态环境保护的意识。此外,培养学生团队合作精神,提高沟通与协作能力。重点难点及解决办法重点:

1.学生能够准确描述树木的形态结构,如树干、树枝、树叶等特征。

2.学生能够运用科学记录方法,制作出具有信息丰富、表达清晰的树木名片。

难点:

1.学生对树木的观察不够细致,难以准确描述其特征。

2.学生在制作树木名片时,可能遇到设计创意和表达能力不足的问题。

解决办法:

1.通过实物观察、图片展示等方式,引导学生细致观察树木,并鼓励学生用语言描述观察到的特征。

2.事先设计好树木名片模板,提供参考,同时鼓励学生发挥创意,设计个性化的名片。

3.课堂中提供充足的时间让学生实践,并分组进行,以小组合作的形式互相帮助,共同解决问题。

4.对学生的描述和设计进行及时反馈,帮助学生改进和提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法,通过实物展示和图片讲解,让学生直观地了解树木的各个部分。

2.运用互动式教学方法,如小组讨论,让学生在合作中观察、交流、分享,提高参与度。

3.实施探究式学习,引导学生通过实验或游戏,亲自体验制作树木名片的过程,培养实践能力。

4.利用多媒体资源,如视频、动画等,丰富教学形式,增强学生的视觉体验。教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:教师通过展示不同种类的树木图片,引导学生观察并提问:“你们知道这些树木的名字吗?它们有什么特别的地方?”

-回顾旧知:教师简要回顾上节课学习的内容,如植物的基本特征,让学生回忆并分享。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:教师详细讲解树木的结构,包括树干、树枝、树叶等部分,以及它们的功能。

-举例说明:教师展示几种常见的树木,如松树、柳树、杨树等,让学生观察并描述它们的特征。

-互动探究:教师提出问题,如“为什么树叶有不同的形状和颜色?”引导学生进行小组讨论,分享各自的观察和想法。

3.观察实践(约15分钟)

-学生活动:教师组织学生到校园内或户外,观察真实的树木,记录它们的特征。

-教师指导:教师巡回指导,帮助学生观察树木的细节,如树皮的纹理、树叶的形状等。

4.制作树木名片(约25分钟)

-学生活动:学生根据观察到的树木特征,制作树木名片。教师提供模板,引导学生填写树木名称、特征、生长环境等信息。

-教师指导:教师帮助学生解决制作过程中遇到的问题,如字体选择、排版布局等。

5.展示与评价(约10分钟)

-学生展示:学生展示自己的树木名片,分享制作过程中的心得体会。

-教师评价:教师对学生的作品进行评价,鼓励学生的创意和努力,同时指出可以改进的地方。

6.总结与反思(约5分钟)

-教师总结:教师总结本节课的学习内容,强调树木的重要性,以及观察和记录的方法。

-学生反思:学生反思自己在观察、描述和制作过程中的收获和不足,提出改进建议。

7.课后作业(约5分钟)

-教师布置作业:让学生回家后,与家人一起观察家附近的树木,并尝试制作一张家庭树木名片。

-教师提醒:教师提醒学生注意安全,并鼓励家长参与,共同完成作业。

教学过程中,教师应密切关注学生的参与情况,适时调整教学节奏和方法,确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时,教师应鼓励学生提问,尊重学生的个体差异,营造一个积极、互动的课堂氛围。知识点梳理1.树木的基本结构

-树干:树木的支撑部分,通常直立,由木质部和韧皮部组成。

-树枝:从树干分出的部分,负责支撑树叶和花朵。

-树叶:树木的光合作用器官,通常为扁平的叶片,具有叶脉和叶柄。

-根系:树木的吸收和固定部分,包括主根和侧根。

2.树木的形态特征

-树木的高度:从地面到树冠顶端的距离。

-树冠:树木的顶部部分,由树叶和树枝组成。

-树皮:树木的外层保护组织,具有保护树木免受伤害的作用。

3.树叶的形状和颜色

-叶片形状:树叶的轮廓,如椭圆形、圆形、针形等。

-叶片颜色:树叶的颜色,通常为绿色,但也可能因季节、品种等因素而变化。

4.树木的生长环境

-土壤:树木生长的基础,提供养分和水分。

-气候:影响树木生长的温度、湿度、光照等条件。

-位置:树木在自然环境中的分布,如森林、草原、山地等。

5.树木的生态功能

-氧气生产:树木通过光合作用产生氧气,净化空气。

-美化环境:树木具有观赏价值,能够美化环境。

-防风固沙:树木能够防止水土流失,保护生态环境。

6.树木的观察与描述

-观察方法:通过视觉、触觉、嗅觉等方式观察树木。

-描述方法:用准确的语言描述树木的形态、特征和生长环境。

7.树木名片的制作

-制作步骤:收集树木信息、设计名片模板、填写信息、美化设计。

-制作要求:信息准确、表达清晰、设计美观。

8.树木保护的意识

-树木的重要性:了解树木对生态环境和人类生活的重要性。

-保护措施:采取实际行动保护树木,如植树造林、节约用水等。板书设计①树木的基本结构

-树干:支撑结构,木质部、韧皮部

-树枝:支撑树叶和花朵,分叉生长

-树叶:光合作用,叶脉、叶柄

-根系:吸收养分和水分,主根、侧根

②树木的形态特征

-高度:地面到树冠顶端

-树冠:顶部部分,树叶和树枝

-树皮:外层保护,防止伤害

③树叶的形状和颜色

-形状:椭圆形、圆形、针形等

-颜色:绿色为主,随季节和品种变化

④树木的生长环境

-土壤:提供养分和水分

-气候:温度、湿度、光照等条件

-位置:森林、草原、山地等

⑤树木的生态功能

-氧气生产:光合作用

-美化环境:观赏价值

-防风固沙:保护生态环境

⑥树木的观察与描述

-观察方法:视觉、触觉、嗅觉

-描述方法:准确语言,描述形态、特征、环境

⑦树木名片的制作

-制作步骤:收集信息、设计模板、填写信息、美化设计

-制作要求:信息准确、表达清晰、设计美观

⑧树木保护的意识

-树木的重要性:生态环境、人类生活

-保护措施:植树造林、节约用水等教学反思与总结今天这节课,我觉得挺有收获的。首先,我想说的是,我在教学过程中的得与失。

得:我觉得今天课堂上,学生们对树木的结构和特征有了更直观的认识。通过观察和讨论,他们能够描述出树木的各个部分,比如树干、树枝、树叶等,这一点让我很欣慰。而且,学生们在制作树木名片的过程中,表现出了很高的积极性和创造力,他们不仅按照模板填写信息,还尝试着用自己的方式美化设计,这让我看到了他们的潜力。

失:当然,也有一些地方我觉得可以改进。比如,在讲解树木的生长环境时,我可能没有给学生们足够的时间去思考和提问。我发现有些学生对于一些生态概念的理解还不够深入,这可能是因为我没有用更生动的方式来讲解。

在知识方面,学生们掌握了树木的基本结构和特征,了解了树叶的形状和颜色,以及树木的生长环境。在技能方面,他们学会了如何观察和描述树木,以及如何制作树木名片。在情感态度方面,学生们对自然环境有了更多的关注和保护意识。

针对教学中存在的问题和不足,我想提出以下几点改进措施和建议:

1.在讲解生态概念时,可以结合具体的案例或故事,让学生更容易理解和记忆。

2.在课堂活动中,可以设计更多互动环节,如小组讨论、角色扮演等,以提高学生的参与度和积极性。

3.对于学生的作品,可以提供更多的个性化反馈,帮助他们发现自己的优点和需要改进的地方。

4.在课后,可以布置一些相关的拓展作业,让学生进一步探索和学习。作业布置与反馈作业布置:

1.家庭观察任务:请同学们回家后,与家人一起在周围环境中寻找几种不同的树木,观察它们的特征,并记录下来。可以使用表格形式,包括树木名称、树干、树枝、树叶、树皮、生长环境等信息。

2.树木名片制作:根据课堂上学到的知识,设计一张独特的树木名片。名片上需要包括树木的名称、主要特征(如叶子形状、树皮颜色等)、生长环境以及一些个人创意的装饰。

3.小组合作研究:以小组为单位,选择一种树木,调查其生态功能和重要性。准备一份简单的报告,包括树木的生态效益、对人类生活的影响以及保护措施。

作业反馈:

1.及时批改:对于学生上交的作业,我将及时进行批改,确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.个性化评价:在批改过程中,我会对每个学生的作业进行个性化的评价,既指出他们的优点,也提出需要改进的地方。

3.反馈内容:反馈将包括以下几个方面:

-观察记录的准确性:检查学生记录的树木特征是否准确,是否能够区分不同树木的细微差别。

-名片设计的创意:评价学生在名片设计中的创意,如是否运用了色彩、图案

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