人教版九年级上册第二单元《第2课 编结艺术》教学设计

人教版九年级上册第二单元《第2课编结艺术》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版九年级上册第二单元《第2课编结艺术》

本课内容主要包括：编织艺术的历史渊源、编织工艺的分类及特点、编织作品欣赏以及简单的编织技艺实践。通过学习，学生能够了解编织艺术的发展历程，掌握不同类型编织工艺的特点，提高审美鉴赏能力，并能够尝试进行简单的编织创作。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和动手实践能力。学生通过学习，将能够提升对传统艺术的认知，增强文化自信；培养对美的感知和鉴赏能力，学会从艺术作品中提炼美感；同时，通过动手实践，锻炼动手操作能力和创新意识，体验艺术创作的乐趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些基本的美术知识和技能，如绘画、手工制作等。他们对色彩、形状、线条有一定的认识，具备一定的审美基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对编结艺术这一传统工艺表现出较高的兴趣，他们喜欢动手实践，对新鲜事物充满好奇心。学生的动手能力、观察力和创造力在之前的美术学习中有所体现。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在动手操作方面可能不够熟练，容易在编织过程中出现断线、打结等问题。此外，对于编结艺术的历史渊源和分类特点，部分学生可能缺乏深入了解，难以在欣赏作品时把握其内涵。在教学过程中，教师需关注这些困难，通过示范、指导等方式帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版九年级上册美术教材，包含《第2课编结艺术》的相关内容。

2.辅助材料：准备与编织艺术相关的图片、历史资料、编织工艺展示视频等，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：准备不同材质的编织材料，如毛线、麻绳、竹签等，以及剪刀、针线等工具，确保实验器材的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在实验操作台布置充足的编织空间，确保学生能舒适地进行实践操作。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们在日常生活中有没有见过或尝试过编织艺术？请举例说明。”通过学生的回答，教师简要介绍编织艺术的历史和特点，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《编结艺术》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）编织艺术的历史渊源

详细内容：教师通过多媒体展示不同历史时期的编织作品，引导学生了解编织艺术的发展历程，强调其在不同文化中的地位和影响。

（2）编织工艺的分类及特点

详细内容：教师讲解编织工艺的分类，如平纹、斜纹、提花等，并分析各类编织工艺的特点，如平纹编织结实耐用，斜纹编织美观大方等。

（3）编织作品的欣赏

详细内容：教师展示优秀的编织作品，引导学生从色彩、图案、材质等方面欣赏作品的美感，并鼓励学生发表自己的看法。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）分发编织材料

详细内容：教师为学生分发编织材料，如毛线、麻绳等，并讲解使用方法。

（2）示范编织技艺

详细内容：教师现场示范一种简单的编织技艺，如平纹编织，边示范边讲解编织过程中的注意事项。

（3）学生动手实践

详细内容：学生根据教师示范，尝试进行编织实践，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）编织工艺的分类

举例回答：学生讨论不同类型的编织工艺，如平纹、斜纹、提花等，并举例说明其在生活中的应用。

（2）编织作品的美感

举例回答：学生讨论编织作品的美感来源，如色彩搭配、图案设计等，并举例说明自己认为最美的编织作品。

（3）编织技艺的创新

举例回答：学生讨论如何将传统编织技艺与现代设计相结合，提出创新性的编织作品构思。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调编织艺术的历史、分类、特点以及实践操作的重要性。同时，指出本节课的重难点，如编织技艺的掌握、作品欣赏能力的提升等。

（1）编织技艺的掌握

举例回答：教师举例说明学生在实践活动中遇到的困难，如断线、打结等，并讲解解决方法。

（2）作品欣赏能力的提升

举例回答：教师举例说明学生在欣赏作品时，如何从色彩、图案、材质等方面把握作品的美感。

（3）创新意识的培养

举例回答：教师鼓励学生在今后的学习和生活中，勇于尝试创新，将传统编织技艺与现代设计相结合。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《中国传统编织技艺》一书，了解中国传统编织技艺的历史、分类、代表作品等内容。

（2）阅读《编织艺术在现代设计中的应用》一文，探讨编织艺术在当代设计领域的创新与发展。

（3）阅读《世界编织艺术概览》一书，了解不同国家和地区的编织艺术特点，拓宽国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生关注身边的编织艺术，如家居装饰、服饰、手工艺品等，尝试分析其设计理念和工艺特点。

（2）鼓励学生收集和整理关于编织艺术的图片、视频等资料，制作成个人作品集，展示自己的学习成果。

（3）组织学生参观编织艺术展览或博物馆，亲身体验编织艺术，感受其独特的魅力。

3.知识点拓展

（1）深入研究编织艺术的历史渊源，了解不同历史时期编织艺术的发展变化。

（2）学习不同类型的编织工艺，如平纹、斜纹、提花等，掌握其基本技巧和特点。

（3）了解编织艺术在当代设计领域的应用，如家居装饰、服饰设计、公共艺术等。

4.实践活动建议

（1）学生可以尝试将编织技艺应用于生活用品的制作，如编织围巾、帽子、手机壳等。

（2）组织学生参与编织艺术创作比赛，激发学生的创新意识和动手能力。

（3）鼓励学生创作具有地方特色的编织艺术品，弘扬传统文化。

5.课后作业

（1）完成一篇关于编织艺术的小论文，阐述自己对编织艺术的看法和理解。

（2）设计一款具有个人特色的编织作品，并撰写设计说明。

（3）调查自己所在地区的编织艺术现状，撰写调查报告。七、课堂1.课堂评价

（1）提问评价：通过课堂提问，了解学生对编织艺术的基本概念、历史渊源、工艺分类等知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“请同学们举例说明编织艺术在生活中的应用。”通过学生的回答，教师可以评估他们对知识的理解和运用能力。

（2）观察评价：在实践活动环节，教师应观察学生的动手操作情况，包括编织技巧的熟练度、创新能力等。例如，教师可以观察学生在编织过程中是否能够独立解决问题，是否能够尝试不同的编织方法。

（3）测试评价：在课程结束时，教师可以通过小测验或作业来评估学生对本节课内容的掌握情况。例如，教师可以出一些关于编织艺术的选择题或简答题，测试学生对知识的记忆和理解。

（4）学生互评：鼓励学生之间互相评价，通过同伴评价，学生可以学会欣赏他人的优点，同时也能发现自己的不足。

2.作业评价

（1）作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括编织作品的完成度、创意性、工艺水平等。对于学生的作业，教师应给予具体的评价和指导。

（2）反馈与鼓励：在批改作业时，教师应及时给予学生反馈，指出作品中的优点和需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生继续努力，增强他们的自信心。

（3）展示与分享：组织学生展示自己的作业，通过展示，学生可以互相学习，同时教师也可以从中发现学生的问题，及时调整教学策略。

（4）持续跟踪：教师应持续跟踪学生的学习进度，对于进步明显的学生给予表扬，对于学习有困难的学生提供额外的辅导。

具体评价标准如下：

-知识掌握：学生对编织艺术的基本概念、历史渊源、工艺分类等知识的掌握程度。

-技能运用：学生在实践活动中运用编织技艺的熟练度和创新性。

-作品质量：学生的编织作品在创意、工艺、美观度等方面的表现。

-学习态度：学生在课堂上的参与度、作业完成情况以及对学习的热情。八、重点题型整理1.题型一：编织艺术的历史渊源

示例：请简述中国编织艺术的历史发展过程，并举例说明不同历史时期的重要编织作品。

答案：中国编织艺术历史悠久，可追溯至新石器时代。从汉代的马蹄金、唐代的丝织品到宋元的刺绣，再到明清时期的织锦，每个时期都有其代表性的编织艺术作品。

2.题型二：编织工艺的分类

示例：列举三种常见的编织工艺，并简要说明其特点。

答案：

-平纹编织：特点是编织均匀，结构紧密，适用于制作结实耐用的物品。

-斜纹编织：特点是图案丰富，外观美观，适用于制作装饰性强的物品。

-提花编织：特点是图案复杂，立体感强，适用于制作高档的服饰和家居用品。

3.题型三：编织作品的欣赏

示例：分析以下编织作品，从色彩、图案、材质等方面评价其美感。

答案：以一幅具体的编织作品为例，从色彩搭配和谐、图案设计独特、材质选择恰当等方面进行评价。

4.题