小学信息技术一年级上册第14课《在“写字板”上写汉字（输入汉字）》教学设计

小学信息技术一年级上册第14课《在“写字板”上写汉字（输入汉字）》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学信息技术一年级上册第14课《在“写字板”上写汉字（输入汉字）》

本节课主要教授学生在“写字板”上输入汉字的方法。内容包括：

1.认识“写字板”界面；

2.学习使用“拼音输入法”输入汉字；

3.练习输入常用汉字；

4.探索“写字板”的其他功能。核心素养目标培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提升学生信息意识，学会使用拼音输入法进行汉字输入，锻炼学生的动手操作能力和解决问题的能力。通过学习，学生能够体验到信息技术在生活中的应用，增强信息处理能力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-熟悉“写字板”界面布局：教师需引导学生识别并记住“写字板”的各个功能区域，如工具栏、输入框等。

-掌握拼音输入法：学生需要学会如何正确输入拼音，并能够根据提示选择正确的汉字。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-拼音输入法的熟练运用：对于一年级学生来说，拼音输入法的操作可能较为复杂，需要教师耐心指导，通过反复练习帮助学生熟练掌握。

-汉字输入的准确性：学生在输入汉字时可能会遇到形近字、多音字等，需要教师引导学生正确识别和选择，提高输入的准确性。

-功能探索与应用：学生需要学会探索“写字板”的其他功能，如字体大小调整、颜色选择等，这一过程可能需要学生有一定的自主学习和探索能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物展示和示范操作，讲解“写字板”的基本操作和拼音输入法。

2.实验法：引导学生动手操作，通过实际输入汉字来巩固所学知识。

3.演示法：教师演示输入汉字的过程，让学生直观学习。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示“写字板”界面和操作步骤，提高教学直观性。

2.教学软件：使用写字板软件进行实际操作演示，让学生在软件环境中练习。

3.互动平台：利用在线平台进行实时互动，解答学生在练习中的疑问。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一些需要用汉字书写的图片或文字，如儿童的绘画作品、简单的日记等，引导学生思考如何将这些文字输入到电脑中。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道电脑是怎么输入汉字的吗？今天我们就来学习如何在‘写字板’上写汉字。”

3.引导学生回顾：教师简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立新旧知识的联系。

讲授新课（15分钟）

1.认识“写字板”界面：教师展示“写字板”界面，讲解各个功能区域的作用，如工具栏、输入框等。

2.学习拼音输入法：教师演示如何使用拼音输入法输入汉字，并讲解拼音输入的基本规则。

3.练习输入常用汉字：教师选取一些常用汉字，引导学生进行输入练习，并纠正错误。

4.探索“写字板”的其他功能：教师引导学生探索“写字板”的其他功能，如字体大小调整、颜色选择等。

巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个主题，用“写字板”创作一段文字，如写一首诗、一段日记等。

2.展示交流：每组派代表展示作品，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。

3.个人练习：学生根据教师提供的练习题，独立完成汉字输入练习。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得使用拼音输入法输入汉字难吗？为什么？”

2.学生回答，教师总结并强调拼音输入法的优势。

3.教师提问：“如果遇到不会写的字，你们会怎么办？”

4.学生分享经验，教师给予肯定和指导。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在使用‘写字板’的过程中，有没有遇到什么问题？”

2.学生提出问题，教师逐一解答。

3.教师引导学生思考：“如果我们要在电脑上写一篇作文，应该注意些什么？”

4.学生讨论，教师总结并给出建议。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一些有趣的汉字输入游戏，如“汉字接龙”、“猜字谜”等，激发学生的学习兴趣。

2.学生参与游戏，教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。

1.教师总结本节课的学习内容，强调拼音输入法的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业：让学生回家后尝试使用拼音输入法写一篇日记或作文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学环节：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别和操作“写字板”的界面，包括工具栏、输入框等。

-学生能够正确使用拼音输入法输入汉字，包括常用字和形近字的识别。

-学生掌握了汉字输入的基本规则，如声母、韵母和声调的组合。

2.技能提升：

-学生通过实际操作练习，提高了汉字输入的速度和准确性。

-学生学会了如何使用“写字板”中的基本功能，如字体大小调整、颜色选择等。

-学生能够独立完成简单的文字创作，如写日记、诗歌等。

3.态度与习惯：

-学生对信息技术产生了兴趣，愿意探索和学习新的输入方法。

-学生养成了良好的学习习惯，如耐心、细致地完成练习任务。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，表现出积极的学习态度。

4.创新与思维：

-学生在探索“写字板”功能时，展现出一定的创新意识和解决问题的能力。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如利用电脑进行学习和娱乐。

-学生在创作过程中，能够运用自己的想象力和创造力，表达自己的思想和情感。

5.信息素养：

-学生通过学习，提高了对信息技术的认识和敏感性，理解了信息技术在现代社会中的作用。

-学生学会了如何利用电脑进行信息检索和加工，提高了信息处理能力。

-学生在信息交流中，能够遵守网络礼仪，尊重他人，表现出良好的信息素养。

6.团队合作与沟通：

-学生在小组合作中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了沟通能力。

-学生在展示作品和讨论过程中，学会了表达自己的观点，提高了语言表达能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我用了讲授法、实验法和演示法相结合的方式，力求让学生在轻松的氛围中掌握知识。我发现，对于一年级的学生来说，直接讲解可能有点枯燥，所以我尽量结合实际操作和互动来教学。

在讲授“写字板”界面时，我让学生跟着我一起操作，这样他们能更直观地理解。我发现，孩子们对拼音输入法比较感兴趣，但在实际操作中，有些孩子还是不太熟练。这说明我在教学过程中，应该更加注重个别辅导，针对不同学生的掌握程度进行差异化教学。

至于教学效果，我觉得还是不错的。大部分学生都能熟练地使用拼音输入法输入汉字，而且能够独立完成一些简单的文字创作。在情感态度方面，学生们对信息技术有了更深的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂提问环节，有的学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。另外，我发现有些学生对于“写字板”的其他功能了解不够，这说明我在教学过程中，应该更加注重功能的拓展和应用的多样性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重个别辅导，针对学生的不同学习需求，提供个性化的指导。

2.我会设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。

3.在讲解“写字板”功能时，我会更加注重功能的拓展和应用，让学生在实际操作中感受信息技术的魅力。

4.我会定期进行教学反思，不断调整教学策略，以适应学生的实际需求。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对拼音输入法的理解和掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，拼音输入法的第一个字母代表什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对拼音基础知识的掌握。

-观察：在学生练习输入汉字时，我会仔细观察他们的操作过程，看他们是否能够正确使用工具栏中的功能，如字体大小调整和颜色选择。

-测试：我会设计一些简单的测试题，让学生在课堂上完成，以评估他们对汉字输入法的实际操作能力。例如，我会给出一些汉字，让学生在规定时间内用拼音输入法输入。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，包括他们在家完成的汉字输入练习。我会检查他们的输入是否准确，是否能够正确使用拼音输入法。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在输入某些字时出现错误，我会特别指出并给出正确的输入方法。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生巩固所学知识，并激发他们继续学习的动力。

为了更全面地评价学生的学习效果，我还将采取以下措施：

-定期进行小测验，以评估学生对拼音输入法的整体掌握情况。

-鼓励学生互相评价，通过小组讨论和同伴学习，提高他们的自我评价能力。

-设计一些趣味性的作业，如汉字接龙、拼音比赛等，以增加学习的趣味性，同时提高学生的参与度。

-利用在线平台收集学生的作业，方便我进行远程批改和反馈，同时也让学生能够及时看到自己的作业进度和成绩。典型例题讲解在“写字板”上输入汉字，主要是通过拼音输入法来完成。以下是一些典型的例题，用于帮助学生理解和掌握拼音输入法的应用。

例题1：

输入汉字“苹果”。

答案：pingguo

例题2：

输入汉字“蓝天”。

答案：lanjin

例题3：

输入汉字“开心”。

答案：kaixin

例题4：

输入汉字“小猫”。

答案：xiaomao

例题5：

输入汉字“水滴”。

答案：shuidi

这些例题涵盖了不同类型的汉字，包括单音节词和多音节词。以下是这些例题的详细解释：

1.“苹果”是由两个单音节词组成，第一个字“苹”的拼音是ping，第二个字“果”的拼音是guo，所以整个词的拼音是pingguo。

2.“蓝天”同样是由两个单音节词组成，第一个字“蓝”的拼音是lan，第二个字“天”的拼音是tin，注意“天”在这里的拼音是tin而不是tian，因为根据拼音输入法的规则，这里的“天”是一个多音字，应该选择正确的音节。

3.“开心”是由两个单音节词组成，第一个字“开”的拼音是kai，第二个字“心”的拼音是xin，所以整个词的拼音是kaixin。

4.“小猫”是由两个单音节词组成，第一个字“小”的拼音是xiao，第二个字“猫”的拼音是mao，所以整个词的拼音是xiaomao。

5.“水滴”是由两个单音节词组成，第一个字“水”的拼音是shui，第二个字“滴”的拼音是di，所以整个词的拼音是shuidi。内容逻辑关系①本文重点知识点

-“写字板”界面布局

-拼音输入法的基本规则

-常用汉字的拼音输入

-“写字板”基本功能的操作

②关键词

-写字板

-拼音输入法

-声母

-韵母

-声调

-形近字

-多音字

③句子

-“写字板”是电脑上用于输入文字的工具。

-拼音输入法通过拼音来转换成汉字。

-输入汉字时，需要注意声母、韵母和声调的