二年级数学上册 一 100以内的加法和减法（三）第1课时 连加 连减教学设计 苏教版

二年级数学上册一100以内的加法和减法（三）第1课时连加连减教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图哎呀，咱们这节课可真是来劲儿了！二年级数学的“一100以内的加法和减法（三）第1课时连加连减”，这可是咱们数学学习的又一重要里程碑！我们要把加法、减法这两种小技能，串起来用，练出连加、连减的绝活儿！同学们，准备好了吗？咱们一起走进数字的奇妙世界，感受数学的乐趣！😄🎉👩‍🏫👨‍🏫二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模的核心素养。通过连加、连减的练习，让学生在操作中理解算理，发展数感，提升解决问题的能力。同时，培养孩子们的合作意识和创新思维，让数学学习不再只是数字的堆砌，而是思维的火花碰撞。三、学情分析二年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和基本运算有了初步的认识。在知识层面，他们对100以内的数有了一定的理解和运用能力，但连加、连减的运算规则对他们来说还是有一定的挑战性。在能力方面，部分学生能够独立完成简单的加法、减法计算，但连加、连减需要他们进行多步骤的思考和运算，这对他们的逻辑思维和运算能力提出了更高的要求。

从素质角度看，二年级学生好奇心强，学习兴趣浓厚，但注意力容易分散，耐心和毅力还有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、计算粗心等问题，这可能会影响他们在连加、连减计算中的准确性。这些因素都会对课程学习产生影响，因此在教学过程中，需要注重培养学生的运算技能，同时加强他们的专注力和细心度。

针对这些学情，教学设计应注重以下几方面：首先，通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习；其次，通过直观教具和操作活动，帮助学生建立连加、连减的运算模型，提高他们的理解和运用能力；最后，通过分层教学和个别辅导，关注每个学生的学习进度，确保他们都能在课程中有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册苏教版二年级数学上册，特别是“一100以内的加法和减法（三）第1课时连加连减”部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的彩色图片、加法、减法算式图表，以及动画视频，以帮助学生直观理解连加、连减的概念。

3.实验器材：准备计数器、算珠等实物教具，让学生通过操作体验算理。

4.教室布置：设置互动式学习角，包括操作台和讨论区，营造轻松愉快的学习氛围。五、教学过程设计**时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：利用多媒体播放一段简单的动画片，动画中小动物们正在筹备一场生日派对，需要准备礼物，引导学生观察小动物们是如何分配礼物的。

2.**提出问题**：问学生：“小动物们是怎么分配礼物的呢？如果小猴有10个苹果，它给了小熊5个，小猴还剩下多少个苹果？”

3.**师生互动**：引导学生思考并回答，教师适时点拨，引出减法的概念。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**连加概念**：通过图片展示，例如3只小鸟飞过来，又飞走了2只，还剩几只小鸟，引导学生理解连加的含义。

2.**连减概念**：同样利用图片，展示小兔子吃胡萝卜的过程，引导学生理解连减的含义。

3.**算理讲解**：结合具体例子，讲解连加、连减的计算方法，如：“3只小鸟+2只小鸟-1只小鸟=4只小鸟”。

4.**师生互动**：提问学生，让他们根据例子说出算理，并尝试自己编写类似的连加、连减算式。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组合作**：将学生分成小组，每个小组准备一些连加、连减的算式卡片，进行小组内交换练习。

2.**口头练习**：全班一起做口头连加、连减练习，教师适时提问，检查学生的掌握情况。

3.**个体练习**：学生独立完成练习册上的连加、连减练习题。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**随机提问**：教师随机提问学生，检查他们对连加、连减的理解和应用能力。

2.**问题解决**：针对学生的回答，教师提出新的问题，引导学生进一步思考，如：“如果小猫有5个鱼缸，每个鱼缸放3条鱼，后来又增加了2个鱼缸，每个鱼缸又多放了2条鱼，小猫现在有多少条鱼？”

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**情境模拟**：让学生扮演不同的角色，模拟生活中的连加、连减情境，如购物、分配任务等。

2.**合作探究**：学生分组，每组讨论一个生活中的连加、连减问题，并尝试用所学知识解决。

3.**展示分享**：每组派代表分享他们的解题过程和结果，教师点评并给予鼓励。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课学习的连加、连减知识，强调重点和难点。

2.**作业布置**：布置相关的作业，让学生巩固所学知识，如完成练习册中的题目，或者回家后与家长一起进行生活中的连加、连减练习。

**七、教学反思**

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略。对于基础薄弱的学生，给予更多的个别辅导；对于学有余力的学生，提供更多的挑战性题目。同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**运算能力提升**：通过本节课的学习，学生在连加、连减方面的运算能力得到了显著提升。他们能够熟练地进行100以内的连加、连减计算，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.**数感增强**：学生在操作和练习中，对数字的感知和运用能力得到了加强。他们能够更好地理解数字之间的关系，以及如何在实际问题中运用这些关系。

3.**逻辑思维能力发展**：连加、连减的学习不仅涉及计算，更考验学生的逻辑思维能力。学生在解决连加、连减问题时，需要分析问题、制定策略，这有助于他们逻辑思维能力的提升。

4.**问题解决能力提高**：学生在学习过程中，通过小组合作、情境模拟等方式，学会了如何运用数学知识解决生活中的问题。这种能力的提高有助于他们在面对其他学科和未来生活中的挑战。

5.**学习兴趣激发**：通过创设情境、游戏化教学等方式，学生对数学学习的兴趣得到了激发。他们开始享受数学带来的乐趣，并愿意主动参与到数学学习中。

6.**合作意识培养**：在小组合作的学习过程中，学生学会了与他人沟通、协作，这有助于他们合作意识的培养。他们能够尊重他人意见，共同完成任务。

7.**书写规范养成**：学生在完成连加、连减练习时，逐渐养成了书写规范的习惯。他们能够按照正确的格式书写数字和算式，提高了解题的准确性。

8.**自主学习能力提升**：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够根据自身情况，选择合适的学习资源和方法，提高学习效率。

9.**情感态度价值观培养**：在学习过程中，学生体验到了数学的严谨性和实用性，这有助于他们形成正确的情感态度价值观。他们开始认识到数学在生活中的重要性，并愿意为学习数学而努力。

10.**核心素养全面发展**：通过本节课的学习，学生在数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养方面得到了全面发展。他们不仅掌握了数学知识，更学会了如何运用这些知识解决实际问题。七、板书设计①本文重点知识点：

-连加

-连减

-算理

②关键词：

-加号（+）

-减号（-）

-等于号（=）

-算式

-结果

③句子：

-连加就是先加后减。

-连减就是先减后加。

-加法和减法可以连起来用。八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：在课堂教学中，学生的参与度和积极性较高。大部分学生能够认真听讲，积极参与互动，对连加、连减的概念理解较为清晰。在操作练习环节，学生能够按照要求进行操作，并能独立完成算式卡片的小组交换练习。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节，学生能够围绕连加、连减的问题展开讨论，并提出自己的见解。小组内成员分工合作，共同完成任务，展示环节中，学生们能够清晰、准确地表达自己的思考过程和结果，表现出良好的合作意识和沟通能力。

3.**随堂测试**：通过随堂测试，评估学生对本节课知识的掌握情况。测试内容包括选择题、填空题和计算题，题型多样，难易适中。大部分学生能够正确完成测试，对连加、连减的计算方法有较好的掌握。

4.**课后作业反馈**：对学生的课后作业进行批改，关注他们在连加、连减计算中的错误类型。发现部分学生在书写算式、理解算理方面存在困难，针对这些问题，给予个别辅导，帮助学生巩固知识。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：对积极参与课堂互动、认真听讲的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对注意力不集中的学生，适时提醒，帮助他们集中注意力。

-针对小组讨论成果展示：对表现突出的小组给予肯定，鼓励他们继续保持；对讨论过程中出现的问题，及时引导，帮助学生找到解决方法。

-针对随堂测试：对测试成绩较好的学生给予鼓励，对成绩有待提高的学生，分析原因，提供针对性的辅导。

-针对课后作业：对作业完成情况较好的学生给予表扬，对存在问题的学生，耐心讲解，帮助他们掌握知识点。

-针对教学效果：根据学生的反馈，不断调整教学策略，优化教学内容，提高教学质量。

6.**改进措施**：

-加强对连加、连减算理的讲解，帮助学生更好地理解运算规律。

-增加课堂练习的多样性，提高学生的计算兴趣和参与度。

-注重个别辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的教学支持。

-定期进行教学反思，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。教学反思教学反思

今天上了二年级数学“一100以内的加法和减法（三）第1课时连加连减”这一课，让我感触颇深。这节课，我们通过创设情境、小组合作、口头练习等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了连加、连减的知识。以下是我的一些教学反思：

首先，我发现学生在连加、连减的计算上，虽然已经掌握了一定的基础，但面对连续的加法或减法时，还是会有一些困难。例如，在连加的计算中，有些学生会忘记先加后减的顺序，导致计算结果错误。在连减的计算中，有些学生容易出错的地方在于，可能会忽略掉中间步骤的结果，直接用最后的数字进行计算。

针对这个问题，我在课堂上特别强调了运算顺序的重要性，并通过实际例子让学生体会到，只有按照正确的顺序进行计算，才能得到正确的结果。同时，我也鼓励学生在做题时，可以画图或者用算珠等工具来帮助自己理清思路。

其次，我发现学生在小组讨论和合作学习的过程中，表现出了很好的团队精神和沟通能力。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这种合作学习的氛围，不仅提高了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的社交能力。

在讨论成果展示环节，我注意到一些学生能够清晰地表达自己的思路，而有些学生则相对较为紧张，表达不够流畅。对此，我决定在今后的教学中，多组织一些类似的展示活动，让学生有更多的机会锻炼自己的表达能力和自信心。

此外，我还发现，在随堂测试中，部分学生的计算速度和准确性有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重学生的计算练习，通过大量的练习，提高他们的计算速度和准确性。

在教学过程中，我还发现了一些值得改进的地方。例如，在导入环节，我可以尝试设计更加生动有趣的情境，以激发学生的学习兴趣。在讲授新课环节，我可以利用多媒体资源，让学生更加直观地理解连加、连减的概念。在巩固练习环节，我可以设计更多样化的练习题，以满足不同学生的学习需求。重点题型整理1.**连加题型**：

-题型：小猫捉鱼，捉到了3条，又捉到了2条，小猫一共捉到了多少条鱼？

-答案：3+2=5（条）

2.**连减题型**：

-题型：小熊有10个苹果，吃掉了3个，又吃掉了2个，小熊还剩下多少个苹果？

-答案：10-3-2=5（个）

3.**连加连减混合题型**：

-题型：小兔子有8个胡萝卜，小猪拿走了2个，小兔子又找到了3个胡萝