小学英语川教版三年级上册Lesson C Goodbye!教学设计

小学英语川教版三年级上册LessonCGoodbye!教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：小学英语川教版三年级上册

章节：LessonCGoodbye!

内容：本节课主要围绕“再见”这一主题展开，通过对话、歌曲、游戏等形式，让学生学会表达“再见”的常用英语表达方式，包括“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等。同时，通过情景模拟，让学生学会在不同场合使用“再见”的礼貌用语。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。学生将通过实际对话和情景模拟，提升口语表达能力，学会在日常生活中恰当使用英语进行礼貌的告别。同时，通过了解不同文化中的告别礼仪，增强学生的跨文化理解和尊重。学情分析本节课针对的是小学三年级的学生，这个年龄段的学生正处于语言学习的黄金时期，好奇心强，对新事物接受快。然而，由于英语学习时间不长，学生在词汇量、语法理解和口语表达能力上存在一定差异。

知识方面：学生在二年级已经接触了一些基础的英语单词和简单的句子，但对于“再见”这一场景的英语表达还较为陌生，需要通过具体的教学活动来加强记忆。

能力方面：学生的英语听说能力有限，对于英语口语的发音和语调把握不够准确，需要通过反复练习来提高。此外，学生的书写能力也处于发展阶段，对字母的书写规范性有一定要求。

素质方面：三年级学生在合作意识和团队精神方面表现出积极的态度，但在独立思考和解决问题的能力上还需加强。在教学过程中，需要注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

行为习惯方面：学生普遍具备良好的学习态度，但在课堂纪律方面，个别学生可能会出现注意力不集中、参与度不高的情况。因此，教师在教学过程中需要关注每个学生的参与情况，及时调整教学策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语川教版三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物挥手告别的图片，以及相关的英语歌曲和视频片段，以增强学生的听觉和视觉体验。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括准备黑板或白板，用于展示教学内容和单词，同时设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师通过播放一段关于告别的动画短片或歌曲，激发学生的兴趣，引出“再见”这一主题。然后，教师用简单的英语问好，让学生回答“Hello!”，随后引导到“Goodbye!”，并板书单词“Goodbye!”，让学生跟读。

2.新课讲授（用时10分钟）

（1）复习旧知

教师带领学生复习之前学过的英语问候语，如“Hello!”、“Howareyou?”等，为学习新词汇和句子做铺垫。

（2）学习新词汇

教师展示与“再见”相关的图片，如挥手、拥抱等，并引入新词汇“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等。通过实物或图片展示，帮助学生理解词汇含义，并让学生跟读。

（3）学习新句子

教师通过情景对话的方式，展示如何在不同场合使用“再见”的礼貌用语。例如，当朋友离开时说“Goodbye!”，当晚上道别时说“Seeyoulater!”。让学生模仿并跟读句子。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）角色扮演

将学生分成小组，每组扮演不同的场景，如上学路上、家里、学校等，进行角色扮演，使用“再见”的礼貌用语。

（2）单词接龙

教师给出一个以“Goodbye!”开头的句子，让学生接着用含有“再见”的句子接龙，如“Goodbye!Seeyoulater!Bye-bye!”。

（3）歌曲演唱

教师播放与“再见”主题相关的歌曲，如《Bye-bye!》等，让学生跟唱，加深对词汇和句子的记忆。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

举例回答：

（1）如何用英语礼貌地告别？

学生讨论并回答：可以用“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等句子。

（2）在不同场合如何使用“再见”？

学生讨论并回答：上学路上可以说“Goodbye!”，晚上道别可以说“Seeyoulater!”。

（3）如何用英语表达对朋友的感谢？

学生讨论并回答：可以说“Thankyouforyourhelp!”或“Thanksforcoming!”

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括“再见”的英语表达方式、在不同场合使用的方法等。然后，教师提出一些问题，如“如何用英语表达告别？”、“我们今天学习了哪些礼貌用语？”等，让学生回答。最后，教师强调本节课的重难点，即正确使用“再见”的礼貌用语，并鼓励学生在日常生活中多练习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFriend'sGoodbyeParty》

故事简介：讲述了一个朋友即将离开的故事，通过主人公的视角，展示了如何用英语表达告别、送别等场景。阅读材料中包含了丰富的词汇和句型，如“Bye-bye!”、“We'llmissyou!”等，有助于学生进一步巩固所学内容。

-阅读材料二：《ADayattheZoo》

故事简介：通过一个动物园的一天，让学生在轻松愉快的氛围中学习与动物相关的英语词汇和表达。例如，当动物们离开时，可以用“Goodbye,animalfriends!”来表示告别。

-阅读材料三：《TheABCsofGoodbye》

故事简介：以字母顺序为主线，介绍与告别相关的词汇和句子。每个字母都对应一个与告别相关的词汇或句子，如A代表“Adieu”（再见），B代表“Bye-bye”（再见）等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，描述自己与朋友告别的场景，使用本节课所学的词汇和句型。

-学生可以收集一些关于告别的英语歌曲或视频，与同学分享，共同学习。

-学生可以调查自己所在社区或学校中的告别文化，了解不同文化背景下告别的礼仪和表达方式。

3.知识点全面拓展

-词汇拓展：除了本节课所学的“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等，还可以学习“Takecare!”、“Comebacksoon!”等表达关心的句子。

-句型拓展：除了简单的告别句型，还可以学习一些复合句型，如“Ihopetoseeyouagainsoon.”、“Itwasnicetalkingtoyou.”等。

-文化拓展：通过学习不同文化背景下的告别礼仪，了解跨文化交流的重要性，如西方文化中更注重直接表达，而东方文化中则更注重含蓄。

-实用性拓展：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如在朋友或家人离开时，能够用英语表达自己的情感和祝福。教学评价与反馈1.课堂表现

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本次教学中，教师将关注以下方面：

-学生是否能积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-学生是否能正确发音和朗读新学的词汇和句子。

-学生在课堂上的注意力集中程度，是否能跟随教师的教学节奏。

2.小组讨论成果展示

小组讨论是培养学生合作能力和创新思维的重要环节。评价标准如下：

-小组成员是否能有效沟通，共同完成任务。

-小组展示的内容是否包含了本节课所学的主要知识点。

-小组展示的形式是否多样，如情景剧、歌曲演唱等。

3.随堂测试

随堂测试将用于评估学生对本节课内容的掌握程度。测试形式包括：

-选择题：考察学生对词汇和句型的理解。

-完形填空：考察学生对句子结构和语境的理解。

-简答题：考察学生对本节课主题的思考和表达。

4.课后作业

课后作业的完成情况也是评价学生学习效果的重要指标。作业内容可能包括：

-复习本节课所学词汇和句型，进行自我检测。

-编写一段关于告别的短文，运用所学知识。

-观察生活中的告别场景，用英语记录下来。

5.教师评价与反馈

教师评价与反馈将针对以下几个方面：

-针对课堂表现：教师将对学生的参与度、积极性、合作精神等方面进行评价，并提供具体的反馈意见。

-针对小组讨论成果展示：教师将评价小组成员的沟通能力、团队协作精神和展示效果，鼓励学生发挥创意。

-针对随堂测试：教师将根据测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，对错误进行详细分析，并提供相应的纠正措施。

-针对课后作业：教师将检查作业的完成情况，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行个别辅导。典型例题讲解典型例题一：

情境：小明和妈妈去公园玩，玩累了，妈妈要回家。小明想再玩一会儿，他对妈妈说：“Iwanttoplayforalittlelonger,Mom.”

讲解：在这个例题中，学生需要学会如何用英语表达“我想再玩一会儿”。这里的重点在于正确使用“Iwantto”这个结构来表达愿望。

例题：请用“Iwantto”结构，完成以下句子。

答案：Iwanttogotothepark.

Iwanttoreadabook.

Iwanttoplaywithmyfriends.

典型例题二：

情境：小华在图书馆看书，他的朋友小丽过来找他。小华告诉小丽他正在图书馆，他说：“Iamreadingabookinthelibrary.”

讲解：这个例题旨在让学生学会用“Iam”结构来表达正在进行的动作。

例题：请用“Iam”结构，完成以下句子。

答案：Iameatinganapple.

IamwatchingTV.

Iamdoingmyhomework.

典型例题三：

情境：老师问学生今天过得怎么样，小张回答说：“Ihadagreatday,thankyou.”

讲解：这个例题考查的是学生如何用英语表达对一天的感受，并使用“thankyou”表示感谢。

例题：请用英语回答以下问题。

问：Howwasyourday?

答案：Mydaywasverygood,thankyou.

Mydaywasokay,thankyou.

Mydaywasnotsogood,thankyou.

典型例题四：

情境：学生小李在学校食堂吃午餐，他对朋友小王说：“Iamhavinglunchwithmyfriends.”

讲解：这个例题旨在让学生学会用“Iam”结构来表达正在进行的社交活动。

例题：请用英语描述以下场景。

答案：Iamhavingamealwithmyfamily.

Iamhavingacupofcoffeewithmyfriends.

Iamhavingapicnicinthepark.

典型例题五：

情境：老师问学生周末有什么计划，小赵回答说：“Iamgoingtovi