小学书法练习指导人美版四年级下册第4课 提土旁教学设计

小学书法练习指导人美版四年级下册第4课提土旁教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人美版四年级下册第4课《提土旁教学设计》以书法练习为载体，旨在引导学生认识提土旁的基本结构，掌握书写技巧，提高学生的书法审美能力。本课内容与课本紧密相连，结合实际书写需求，通过讲解、示范、练习等环节，帮助学生掌握提土旁的正确书写方法。核心素养目标培养学生对中国书法艺术的热爱，提升审美鉴赏能力；通过提土旁的书写练习，增强学生对中国汉字结构的认识和理解；锻炼学生的耐心和细致观察力，提高书法实践操作技能，培养良好的书写习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-提土旁的结构特点：本节课的核心内容在于让学生掌握提土旁的结构，包括横折钩的书写顺序和角度，以及横、竖、撇、捺的组合方式。

-正确的笔画顺序：强调学生在书写提土旁时，应遵循正确的笔画顺序，如先写横折钩，再写横、竖、撇、捺，以确保字形的规范和美观。

2.教学难点：

-横折钩的书写技巧：横折钩是提土旁的关键笔画，其书写难度较高，学生容易掌握不好角度和力度，导致字形不正。

-字形平衡：学生在书写提土旁时，往往难以把握字形的平衡，导致部分笔画过长或过短，影响整体的美观度。

-练习中的耐心和细致：学生在练习过程中，需要保持耐心和细致，不断调整笔画的长度和角度，以达到理想的字形效果。教学方法与策略1.采用示范与模仿法，通过教师的现场示范，让学生直观学习提土旁的书写技巧。

2.实施小组合作学习，让学生在小组内互相交流书写心得，共同解决书写中的问题。

3.运用多媒体教学，展示书法作品的演变过程，增强学生对提土旁审美价值的认识。

4.设计趣味性练习，如书法比赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：展示几幅书法作品，引导学生观察提土旁在作品中的应用，提出问题：“你们注意到这些作品中提土旁的特点了吗？”

-提出问题：引导学生思考提土旁在汉字中的位置和书写特点，激发学生的学习兴趣。

讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生认识提土旁的基本结构，掌握书写技巧，提高书法审美能力。

-教学重点：讲解提土旁的结构特点和书写顺序，示范横折钩的书写技巧。

-教学活动：

1.教师讲解提土旁的结构，包括横折钩、横、竖、撇、捺的书写顺序和特点。

2.教师示范横折钩的书写，强调笔画的起笔、行笔和收笔。

3.学生跟随教师一起书写提土旁，教师巡回指导。

4.教师展示正确的提土旁书写作品，引导学生对比分析。

巩固练习（15分钟）

-教学活动：

1.学生自主练习书写提土旁，教师巡回指导，纠正错误。

2.学生互相交换作品，进行书法作品鉴赏，提出改进意见。

3.教师挑选部分学生的作品进行点评，展示优秀作品。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，刚才我们学习了提土旁的书写，请谈谈你们的感受。”

-学生回答，教师总结并引导学生思考。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“大家觉得在书写提土旁时，最难掌握的是哪个笔画？”

-学生讨论，教师引导学生思考横折钩的书写要点。

-教师总结横折钩的书写技巧，再次强调书写顺序和力度。

创新教学活动（5分钟）

-教师设计书法接力赛，让学生分组进行书法练习，增加课堂趣味性。

-学生在规定时间内书写提土旁，速度快且字形正确的组获胜。

-教师总结本节课的学习内容，强调提土旁的结构特点和书写技巧。

-教师提出拓展问题：“除了提土旁，还有哪些汉字的结构特点相似？”

-学生思考并分享，教师进行总结。

教学过程设计说明：

-教学过程设计紧扣实际学情，关注学生的书写习惯和审美能力。

-教学活动注重师生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。

-教学重点和难点通过示范、练习、讨论等方式得到解决。

-整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学目标的达成。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国书法艺术简史》：通过阅读这本书，学生可以了解中国书法的发展历程，以及不同历史时期书法的特点。

-《书法教程》：这本书详细介绍了书法的基本技巧和练习方法，对于学生进一步学习书法技巧非常有帮助。

-《汉字文化趣谈》：这本书以轻松幽默的方式介绍了汉字的起源、演变和文化内涵，能够激发学生对汉字文化的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同书法家的作品，分析其提土旁的书写特点，对比不同风格。

-学生可以尝试书写其他含有提土旁的汉字，如“堆”、“堤”等，进一步巩固对提土旁结构的理解。

-学生可以学习如何使用毛笔进行书法练习，了解毛笔的选用、保养和使用方法。

-学生可以参与书法社团或兴趣小组，与其他同学交流书法心得，共同进步。

-学生可以尝试创作自己的书法作品，如书法对联、书法日记等，提高自己的书法创作能力。

3.知识点全面拓展：

-了解提土旁在汉字中的地位和作用，以及其在不同字中的变化。

-掌握提土旁的基本笔画书写技巧，包括横折钩、横、竖、撇、捺的书写顺序和特点。

-理解书法作品中的审美原则，如平衡、对比、和谐等。

-学习书法家的生平事迹和书法作品背后的故事，提高对书法文化的认识。

-了解书法与诗词、绘画等其他艺术形式的关联，拓宽学生的艺术视野。

4.实用性强的拓展活动：

-组织书法比赛，鼓励学生展示自己的书法作品，提高学生的实践能力。

-邀请书法专家进行讲座，让学生亲身体验书法艺术的魅力。

-设计书法课程实践活动，如户外书法创作、书法文化之旅等，让学生在实践中感受书法的魅力。

-建立书法作品展览，展示学生的作品，激发学生的创作热情。

-开发书法教学软件，让学生在数字环境中体验书法的乐趣，提高学习效率。板书设计①提土旁结构图

-横折钩

-横

-竖

-撇

-捺

②书写顺序要点

-先写横折钩，再写横

-横折钩起笔要轻，收笔要重

-竖要直，横要平

③书写技巧提示

-横折钩角度要适中

-横要平直，竖要挺拔

-撇要流畅，捺要稳重

④书法审美原则

-平衡

-对比

-和谐

⑤课堂总结

-提土旁书写注意事项

-学生作品展示

-书法文化简述典型例题讲解1.例题：请书写汉字“堆”。

解答：首先书写横折钩，起笔轻，收笔重，横折钩的角度适中。接着书写横，平直。然后书写竖，挺拔。接下来书写撇，流畅。最后书写捺，稳重。

2.例题：请书写汉字“堤”。

解答：首先书写横折钩，起笔轻，收笔重，横折钩的角度适中。接着书写横，平直。然后书写竖，挺拔。接下来书写撇，流畅。最后书写捺，稳重。

3.例题：请书写汉字“埋”。

解答：首先书写横折钩，起笔轻，收笔重，横折钩的角度适中。接着书写横，平直。然后书写竖，挺拔。接下来书写撇，流畅。最后书写捺，稳重。

4.例题：请书写汉字“埋”。

解答：首先书写横折钩，起笔轻，收笔重，横折钩的角度适中。接着书写横，平直。然后书写竖，挺拔。接下来书写撇，流畅。最后书写捺，稳重。

5.例题：请书写汉字“埋”。

解答：首先书写横折钩，起笔轻，收笔重，横折钩的角度适中。接着书写横，平直。然后书写竖，挺拔。接下来书写撇，流畅。最后书写捺，稳重。

补充说明：

1.在书写横折钩时，要注意起笔轻，收笔重，横折钩的角度要适中，避免过大或过小。

2.在书写横时，要保持平直，不要倾斜或弯曲。

3.在书写竖时，要保持挺拔，不要摇摆或倾斜。

4.在书写撇时，要流畅自然，不要生硬或断续。

5.在书写捺时，要稳重有力，不要软弱或过于急促。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度高，能够积极回答问题，对提土旁的结构特点有较好的理解。

-学生书写态度认真，大部分学生能够按照正确的笔画顺序书写提土旁。

-个别学生在书写横折钩时存在困难，但在教师的指导下，能够逐步改进。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，对提土旁的书写技巧进行了深入探讨。

-通过小组合作，学生能够互相学习，共同进步，提高了团队协作能力。

-小组展示环节，学生能够清晰、准确地描述提土旁的书写要点，展示出了良好的表达能力。

3.随堂测试：

-测试内容包括提土旁的笔画顺序、结构特点和书写技巧。

-学生在随堂测试中的表现整体良好，大部分学生能够正确书写提土旁。

-个别学生在书写时存在细节错误，如横折钩的角度不合适，但通过测试能够发现并改正。

4.学生作品评价：

-对学生的书法作品进行评价，关注字形、笔画、整体布局等方面。

-对优秀作品给予表扬，对存在问题的作品进行个别指导，帮助学生提高书写水平。

-通过学生作品评价，了解学生对提土旁书写技巧的掌握程度，为后续教学提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在书写过程中存在的问题，如横折钩角度、笔画顺序等，进行个别指导。

-教师评价应注重鼓励和引导，帮助学生树立信心，激发学习兴趣。

-反馈时，教师应针对学生的具体问题提出改进建议，如加强练习、注意观察等。

-定期组织学生进行书法作品展示，让学生在展示中自我评价和互相学习，提高书法审美能力。

-教师应根据学生的实际进步，调整教学策略，确保教学目标的实现。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化教育：在书法教学中，我将更多地融入中国书法文化教育，让学生了解书法的历史、艺术价值和人文精神，提高学生的文化素养。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示书法大师的作品和书法演变过程，让学生直观感受书法艺术的魅力，激发学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生书写基础参差不齐：由于学生来自不同的学习背景，他们的书写基础存在较大差异，这给教学带来了挑战。

2.课堂管理有待加强：在课堂上，部分学生注意力不集中，课堂纪律有待加强，以确保教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠教师的主观评价，缺乏客观性和多样性。

反思改进措施（三）

1.针对学生书写基础参差不齐的问题，我将根据学生的实际情况，制定分层教学计划，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

2.为了加强课堂管理，我将采取多种措施，如设立课堂规则、加强师生