七年级语文上册 第一单元 妙趣自然 4 古代诗歌四首教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元妙趣自然4古代诗歌四首教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第一单元妙趣自然4古代诗歌四首教学设计新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来学习《古代诗歌四首》。在这节课上，我们将一起走进古人的世界，感受诗歌的魅力，领略古人眼中的自然风光和人文情怀。让我们一起开启这趟穿越时空的诗歌之旅吧！🎉📚二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.通过对古代诗歌的阅读，引导学生深入理解诗歌的意象和情感，提升文化素养。

3.增强学生的语言表达能力和文学创作兴趣，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。三、学情分析在我们七年级（1）班，同学们对诗歌的学习有着浓厚的兴趣，但在理解和欣赏古代诗歌方面，存在着一定的差异。首先，从知识层面来看，学生们对古诗的基本知识，如韵律、对仗、平仄等，已经有了一定的了解，但对其背后的文化内涵和作者情感的理解还不够深入。其次，在能力方面，同学们的阅读能力和分析能力有所提升，但面对古典诗歌时，往往难以准确把握其意象和情感。

在素质方面，学生们对传统文化的认同感逐渐增强，但部分同学可能因为生活经验的局限，对古人的思想情感缺乏共鸣。此外，行为习惯上，学生们在课堂上参与度较高，但有时容易受到同伴的影响，表现出一定的从众心理。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的学习需求，本节课将注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感，同时结合历史背景，拓宽学生的文化视野。此外，通过小组合作和个体展示，培养学生的合作意识和表达能力，以期在提高学生古典诗歌鉴赏能力的同时，全面提升他们的文化素养和审美能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》教材，特别是包含《古代诗歌四首》的单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代山水画、诗人画像，以及与诗歌内容相关的历史背景视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌分析讨论，并确保教室安静，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们，大家好！今天我们要一起走进古代诗歌的世界，去感受那些穿越时空的诗句中蕴含的情感和智慧。你们知道什么是古代诗歌吗？它们与我们的生活有什么关系呢？让我们一起探索这个问题吧！（停顿，等待学生回答）

现在，请看屏幕，这里有一些古代诗歌的图片，你们能感受到它们的美吗？（展示图片，如山水画、诗人画像等）

没错，古代诗歌是我们中华民族的文化瑰宝，它不仅反映了古人的思想和情感，还承载着丰富的文化内涵。今天，我们就来学习《古代诗歌四首》，一起走进那个充满诗意的时代。（板书课题：古代诗歌四首）

二、古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我们来明确一下古代诗歌的定义。古代诗歌是古代诗人创作的具有音乐性和韵律性的文学形式，它通过简洁、含蓄的语言表达诗人的情感和思想。（板书：古代诗歌）

古代诗歌主要由诗题、作者、正文三部分组成。诗题通常点明诗歌的主题或背景，作者则是创作这首诗的人，正文则是诗歌的核心内容。（板书：诗题、作者、正文）

三、古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

首先是《登鹳雀楼》。这首诗是王之涣的作品，描绘了诗人登高远眺，所见到的壮阔景象。我们来共同朗读这首诗，感受诗人的豪情壮志。（展示诗句，全班朗读）

然后是《夜泊牛渚怀古》。这是杜甫的诗作，通过夜泊牛渚的情景，表达了诗人对历史的沉思和对现实的忧虑。让我们一起来品味这首诗。（展示诗句，全班朗读）

小组讨论：现在，请同学们分成小组，讨论这些诗歌对你们的影响，以及如何在生活中运用这些诗歌中的情感和智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

同学们，刚才的小组讨论非常积极，你们都分享了各自的观点。现在，我请每组选出一个代表，准备向全班展示你们的讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

（展示环节，各组代表上台展示，其他学生和教师进行提问和点评）

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

今天，我们通过学习《古代诗歌四首》，领略了古代诗歌的魅力。古代诗歌不仅是文化的传承，更是情感的寄托。它们让我们在忙碌的生活中找到了心灵的慰藉，也让我们对历史有了更深的认识。

最后，请同学们课后撰写一篇关于古代诗歌的短文或报告，可以是你们对某首诗的理解，也可以是你们对古代诗歌的整体感悟。希望通过这次作业，大家能够进一步加深对古代诗歌的理解和欣赏。（布置作业）

好了，今天的课就到这里，希望大家课后能够继续探索古代诗歌的奥秘，我们下节课再见！六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，具体如下：

1.古代诗歌鉴赏能力提升

2.文化素养增强

本节课的学习内容涉及中国古代诗歌，通过学习，学生们对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。他们了解到古代诗歌是中华文化的重要组成部分，是中国古代文学的最高成就之一。这种文化素养的提升对学生的全面发展具有重要意义。

3.语言表达能力提高

在课堂讨论和展示环节，学生们积极参与，用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。这有助于提高他们的语言表达能力，使他们能够在日常生活中更加流畅地表达自己的观点和情感。

4.思维能力锻炼

5.情感共鸣与价值观塑造

在学习古代诗歌的过程中，学生们与诗人的情感产生了共鸣，进一步塑造了他们的价值观。例如，在欣赏《静夜思》时，学生们能够体会到诗人对家乡的思念之情，从而培养了对家乡的热爱之情。

6.团队合作能力增强

在小组讨论环节，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的见解。这种团队合作能力的提升对学生的未来发展具有重要意义。

7.自主学习能力提高

本节课的学习过程中，学生们不仅通过教师的讲解和引导，还通过自主学习，查阅相关资料，拓展了知识面。这种自主学习能力的提高有助于他们在今后的学习中更好地适应新的学习环境和要求。七、板书设计①古代诗歌基本概念

-诗歌：古代文学的一种形式，以抒情为主，具有音乐性和韵律性。

-古代诗歌：指古代诗人创作的诗歌作品，包括诗题、作者、正文等。

②古代诗歌组成部分

-诗题：点明诗歌主题或背景，如《静夜思》、《登鹳雀楼》。

-作者：创作诗歌的人，如李白、杜甫、王之涣等。

-正文：诗歌的核心内容，表达诗人的情感和思想。

③古代诗歌特点

-意象丰富：运用比喻、拟人等手法，生动描绘自然景物或人物形象。

-语言精炼：用简洁的语言表达深刻的情感和思想。

-韵律优美：遵循一定的韵律规则，使诗歌读起来朗朗上口。

④古代诗歌案例分析

-《静夜思》：李白，表达对家乡的思念。

-《登鹳雀楼》：王之涣，描绘壮阔景象，抒发豪情壮志。

-《夜泊牛渚怀古》：杜甫，借景抒情，表达对历史的沉思和对现实的忧虑。

⑤学习方法指导

-朗读：通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

-分析：结合诗句，分析诗歌的意象、情感和主题。

-比较：对比不同诗人的作品，了解古代诗歌的多样性。八、教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我将采用多种评价方式来监测学生的学习情况：

-提问：通过提问学生关于古代诗歌的知识点，如诗歌的定义、组成部分、作者生平等，来检验学生对基础知识的掌握程度。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和表现，评估他们的合作能力、表达能力以及批判性思维能力。

-测试：在课程结束后，进行小测验或随堂练习，以评估学生对诗歌内容的理解和记忆。

对于课堂评价的具体实施，我将采取以下措施：

-定期进行课堂小测验，以即时了解学生的学习进度和难点。

-鼓励学生在课堂上提出问题，并对问题进行解答，以此激发学生的思考。

-对学生的课堂表现进行记录，包括参与度、积极性、回答问题的准确性等。

2.作业评价

对于学生的作业，我将进行以下评价：

-认真批改：对学生的作业进行详细的批改，包括诗歌的朗读、翻译、分析等部分。

-及时反馈：在批改作业后，及时将反馈意见反馈给学生，帮助他们了解自己的不足之处。

-鼓励进步：在评价中注重鼓励学生的进步，对学生的努力和成就给予肯定。

作业评价的具体实施包括：

-对学生的诗歌朗读作业进行评分，考察学生的语音、语调和节奏掌握情况。

-对学生的诗歌翻译作业进行评估，关注学生对诗歌意象和情感的理解程度。

-对学生的诗歌分析作业进行详细点评，鼓励学生提出自己的见解，同时指出分析中的不足。

3.形成性评价

除了传统的课堂和作业评价外，我还将采用以下形成性评价方法：

-小组互评：鼓励学生在小组内互相评价作业，以培养他们的评价能力和批判性思维。

-学生自评：让学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高他们的自我评价能力。

-定期召开学习会议：与学生讨论学习进展，共同制定学习目标和计划，帮助学生明确学习方向。典型例题讲解在《古代诗歌四首》的教学中，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生深入理解和掌握诗歌的鉴赏方法：

例题1：

诗歌《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”这两句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这两句诗表达了诗人李白在夜晚思念家乡的情感。月光照在床前，诗人误以为是地上的霜，反映出他因思念家乡而感到孤独和寂寞。

例题2：

阅读《登鹳雀楼》中的诗句“白日依山尽，黄河入海流”，请分析诗句中的意象和情感。

答案：这两句诗通过“白日”、“山”、“黄河”、“海”等意象，描绘了一幅壮阔的自然景象。诗人王之涣借此表达了对壮丽山河的赞美之情，同时也流露出一种豪迈的情感。

例题3：

《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗，如何体现了杜甫的抱负和胸怀？

答案：这两句诗体现了杜甫的远大抱负和宽广胸怀。诗人以攀登泰山为喻，表达了自己志存高远，不畏艰难，渴望攀登人生巅峰的壮志。

例题4：

《夜泊牛渚怀古》中，“牛渚西江夜泊船，客行虽乐不知年”这两句诗，描绘了怎样的场景？

答案：这两句诗描绘了诗人在牛渚西江夜晚泊船的场景。诗人杜甫以“客行虽乐不知年”表达了自己在旅途中的愉悦心情，同时也反映了诗人对时光流逝的感慨。

例题5：

在《春望》中，“国破山河在，城春草木深”这两句诗，如何体现了诗人杜甫的忧国忧民之情？

答案：这两句诗通过对比“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”，表达了诗人杜甫对国家破败的痛心和对百姓疾苦的关切。诗人以自然景物的变化来暗示国家的兴衰，表达了自己对国家和人民的深切忧虑。教学反思这节课结束了，我站在讲台上，心中涌起一股复杂的情感。回顾整个教学过程，我既有成就感，也有反思的空间。

首先，我觉得课堂氛围很活跃，同学们参与度很高。在讲解《古代诗歌四首》时，我尝试通过图片、视频等多种形式来丰富教学内容，让学生们在视觉和听觉上都能有所收获。我发现，这种多媒体教学方式确实能够激发学生的兴趣，让他们更加投入地学习。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的意象和情感时，我可能过于注重理论讲解，而忽视了让学生自己去感受诗歌的魅力。有些学生虽然能够理解诗歌的基本内容，但在深入挖掘诗歌的情感时，显得有些吃力。这可能是因为我在教学中没有充分引导学生进行自主思考和感悟。

另外，我注意到在小组讨论环节，部分学生表现得比较内向，不太愿意发表自己的看法。这可能是因为他们对古代诗歌的理解还不够深入