泰山版（2024）小学信息技术三年级上册《黄河风情“云”端览》教学设计

泰山版（2024）小学信息技术三年级上册《黄河风情“云”端览》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《黄河风情“云”端览》的世界。首先，我会用简单易懂的语言，让大家了解什么是“云端浏览”。然后，我们会一起探索黄河的风光，感受祖国的壮丽山河。我会用生动的图片和视频，带你们领略黄河的美丽。最后，我们还会一起动手，制作属于自己的“黄河风光云图”。相信通过这节课的学习，你们会对信息技术有更深的理解，也能更好地欣赏我们的祖国。😄🌄🎨核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过云端浏览黄河风光，学生将学会如何运用信息技术获取和加工信息，提升信息素养。同时，通过动手制作云图，学生将锻炼计算思维和创新能力，培养数字化学习习惯，为未来学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在信息技术方面，已经具备了一些基本操作技能，如鼠标和键盘的使用，以及简单的文件管理。他们可能对网络有一定的了解，知道如何打开网页，但关于云端浏览和虚拟现实等高级概念可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于能够直观展示的黄河风光，他们通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新工具和新方法。学习风格上，他们喜欢通过视觉和动手操作来学习，因此互动性和实践性强的教学方式更符合他们的学习特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在云端浏览时可能遇到操作不熟练的问题，比如无法正确使用浏览器或无法理解虚拟现实技术。此外，对于一些复杂的信息处理和图像制作步骤，他们可能感到困惑。因此，教师需要提供清晰的操作指导和耐心解答，确保每个学生都能顺利完成任务。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、网络连接

-课程平台：学校指定的在线学习平台

-信息化资源：黄河风光图片、视频资料、云端浏览软件

-教学手段：PPT演示、互动式教学软件、手工制作材料教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段黄河风光的视频，引导学生观察并描述画面中的景色。

2.提出问题：同学们，你们知道黄河在哪里吗？它有哪些特点呢？

3.引导学生思考：今天我们就来一起探索黄河的美丽风光，并通过“云端浏览”的方式，感受它的魅力。

二、讲授新课（20分钟）

1.解释“云端浏览”：首先，我会用简单易懂的语言解释什么是“云端浏览”，让学生了解这个概念。

2.介绍黄河风光：通过PPT展示黄河的图片和视频，介绍黄河的地理位置、历史文化和自然景观。

3.操作步骤讲解：详细讲解如何使用云端浏览软件，包括打开网页、选择浏览区域、调整视角等操作。

4.实际演示：演示如何通过云端浏览软件浏览黄河风光，让学生直观了解操作过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组一台电脑，让他们尝试使用云端浏览软件浏览黄河风光。

2.小组讨论：每个小组分享自己的浏览体验，讨论黄河风光的特点和感受。

3.教师点评：针对学生的练习情况，给予点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们在浏览黄河风光的过程中，有没有发现哪些有趣的地方？

2.学生回答：请学生分享自己的发现，教师给予肯定和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得云端浏览和实地游览有什么区别？

2.学生回答：请学生发表自己的看法，教师引导学生思考信息技术在旅游中的应用。

3.教师总结：云端浏览可以让我们在不出门的情况下，欣赏到美丽的风景，这充分展示了信息技术的魅力。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提问：在使用云端浏览软件的过程中，你们遇到了哪些问题？

2.学生回答：请学生提出问题，教师逐一解答。

3.教师总结：遇到问题并不可怕，关键是要学会解决。通过这次实践，相信大家已经掌握了如何使用云端浏览软件。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过这节课的学习，你们认为信息技术在我们生活中有哪些作用？

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师引导学生认识到信息技术在各个领域的应用。

3.教师总结：信息技术已经深入到我们的生活中，我们要学会利用它，提高自己的生活质量。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调云端浏览的重要性。

2.作业布置：请学生回家后，与家人分享今天的学习成果，并尝试使用云端浏览软件浏览其他景点。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。知识点梳理1.云端浏览的基本概念

-云端浏览的定义：通过网络平台，用户可以远程访问和浏览虚拟环境中的内容，如三维模型、图像、视频等。

-云端浏览的特点：无需下载软件，操作简单，可随时随地访问。

2.黄河的基本概况

-黄河的地理位置：位于中国北部，流经多个省份。

-黄河的历史文化：作为中华民族的母亲河，承载着丰富的历史和文化。

-黄河的自然景观：黄河流域拥有独特的自然景观，如壶口瀑布、三门峡等。

3.云端浏览软件的使用方法

-打开网页：通过浏览器进入云端浏览软件的官方网站。

-浏览区域：选择想要浏览的区域，如黄河流域。

-调整视角：通过鼠标或触摸屏调整视角，观察黄河风光。

-查看信息：了解黄河的相关信息，如地理、历史、文化等。

4.信息技术的应用

-信息技术在旅游中的应用：通过云端浏览，游客可以远程欣赏景点，提高旅游体验。

-信息技术在文化传播中的应用：利用云端浏览，展示黄河文化，增强民族自豪感。

5.计算机操作技能

-鼠标和键盘的使用：熟练掌握鼠标和键盘的基本操作，提高操作效率。

-浏览器操作：了解浏览器的基本功能，如搜索、保存网页等。

-软件使用：学会使用云端浏览软件，掌握浏览技巧。

6.学习方法与习惯

-分组合作：通过小组讨论，提高团队协作能力。

-实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解和掌握。

-思考与总结：在学习过程中，不断思考、总结，提高自己的学习能力。

7.核心素养

-信息意识：了解信息技术在生活中的应用，提高信息素养。

-计算思维：通过操作云端浏览软件，培养计算思维能力。

-数字化学习与创新：学会利用信息技术进行学习，提高创新意识。典型例题讲解1.例题：

题目：使用云端浏览软件，如何找到并浏览黄河壶口瀑布的景色？

解答步骤：

-打开云端浏览软件，输入“黄河壶口瀑布”进行搜索。

-在搜索结果中找到壶口瀑布的虚拟景观。

-点击进入壶口瀑布的虚拟景观，调整视角，观察瀑布的壮观景色。

-查看壶口瀑布的相关信息，如地理位置、历史传说等。

2.例题：

题目：在云端浏览中，如何使用缩放功能来观察黄河的细节？

解答步骤：

-在云端浏览软件中，找到黄河的虚拟景观。

-使用鼠标滚轮或触摸屏的缩放功能，放大或缩小视图。

-通过缩放功能，观察黄河河床的细节，如河石、植被等。

3.例题：

题目：如何通过云端浏览了解黄河的气候特点？

解答步骤：

-在云端浏览软件中，找到黄河流域的虚拟景观。

-观察黄河流域的气候特征，如植被类型、季节变化等。

-查看相关资料，了解黄河流域的气候特点，如干旱、湿润等。

4.例题：

题目：在云端浏览中，如何切换不同的浏览模式？

解答步骤：

-在云端浏览软件中，找到黄河的虚拟景观。

-点击软件界面上的模式切换按钮，选择不同的浏览模式，如全景模式、地图模式等。

-根据需要切换不同的浏览模式，以获得不同的视角和体验。

5.例题：

题目：如何将云端浏览中的黄河风光保存为图片或视频？

解答步骤：

-在云端浏览软件中，找到黄河的虚拟景观。

-使用截图工具或视频录制功能，将黄河风光保存为图片或视频。

-选择保存路径和文件格式，将图片或视频保存到电脑或移动设备中。教学反思嘿，亲爱的同事们，这节课已经结束了，我想和大家分享一下我的教学反思。今天的《黄河风情“云”端览》课程，我觉得既有亮点也有需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放黄河风光的视频，孩子们的兴趣立刻被激发了。他们瞪大了眼睛，小声议论着，这让我感到非常欣慰。我知道，这样的情境创设对于激发学生的学习兴趣至关重要。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了云端浏览的概念。我发现，孩子们对于新技术的接受能力很强，他们很快就理解了如何使用云端浏览软件。不过，我也注意到，有些孩子对于操作细节的掌握还不够熟练，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致。

巩固练习环节，我安排了小组讨论，让孩子们分享自己的浏览体验。这个环节的效果很好，孩子们不仅交流了心得，还互相帮助解决了操作上的问题。但我发现，在讨论过程中，有些孩子显得比较被动，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养孩子们的口语表达能力和自信心。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“你们觉得云端浏览和实地游览有什么区别？”孩子们给出了很多有趣的答案。这个环节让我看到了孩子们对于信息技术的思考，也让我意识到，在教学过程中，我们应该鼓励孩子们多思考、多提问。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学方法，比如让学生分组讨论，共同完成一个虚拟的“黄河旅游攻略”。这个环节孩子们参与度很高，他们不仅积极发言，还动手制作了小卡片，上面写着各种旅游建议。这个过程让我看到了孩子们的团队合作精神，也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的团队协作能力。

当然，教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些孩子对于操作细节的理解不够深入，我在解答他们的问题时，需要更加耐心和细致。此外，我还发现，部分孩子在面对困难时，可能会选择放弃，这需要我在今后的教学中，更加注重培养孩子们的抗挫折能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对本次《黄河风情“云”端览》课堂的评价：

1.课堂提问评价：

-通过提问，我观察到学生对云端浏览软件的操作理解程度。例如，我询问了他们如何找到黄河壶口瀑布的景色，以及如何使用缩放功能观察细节。大部分学生能够正确回答，说明他们对新知识的掌握比较扎实。

-对于一些操作细节的问题，如如何保存图片或视频，我发现部分学生存在疑惑。这提示我在今后的教学中需要加强操作步骤的讲解和示范。

2.观察评价：

-在小组讨论环节，我注意到学生的参与度较高，他们能够积极交流，分享自己的浏览体验。这表明他们对课程内容感兴趣，并且乐于参与课堂活动。

-同时，我也注意到了一些学生表现出的被动态度。在今后的教学中，我将尝试更多互动性强的教学方法，以提高所有学生的参与度。

3.测试评价：

-为了检验学生对本节课知识的掌握程度，我设计了简单的操作测试。测试内容包括云端浏览软件的基本操作和黄河相关知识。结果显示，大部分学生能够独立完成测试，说明他们对课程内容的理解较为全面。

-对于测试中出现的错误，我将通过个别辅导或课堂讲解的方式进行纠正，确保每个学生都能掌握正确的操作方法。

4.作业评价：

-课后作业要求学