小学语文人教部编版六年级上册6 狼牙山五壮士教学设计及反思

小学语文人教部编版六年级上册6狼牙山五壮士教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《狼牙山五壮士》为教学内容，通过引导学生深入理解课文内容，体会英雄人物的英勇事迹，激发学生的爱国情感。课程设计以朗读、讨论、写作等形式为主，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力，同时通过联系生活实际，引导学生树立正确的人生观和价值观。核心素养目标培养学生对英雄人物的崇敬之情，提升学生的爱国主义精神；增强学生的阅读理解能力，提高对历史事件的分析和评价能力；锻炼学生的合作探究能力，学会在集体中表达观点；发展学生的写作技巧，学会从不同角度表达情感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握五壮士的英雄形象，体会他们的英勇无畏和牺牲精神。

②通过朗读和讨论，培养学生对历史事件的分析和评价能力，理解爱国主义的内涵。

2.教学难点，

①深入挖掘五壮士英勇事迹背后的历史背景，引导学生理解民族英雄的时代意义。

②培养学生从多角度分析问题，通过讨论和写作，表达对英雄人物的敬佩之情和爱国情感。

③引导学生在合作探究中，学会倾听他人意见，形成自己的观点，并能够清晰、有逻辑地表达。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

课程平台：人教版六年级上册语文教材电子版。

信息化资源：狼牙山五壮士相关历史图片、视频资料。

教学手段：朗读、讨论、角色扮演、写作练习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放狼牙山五壮士的英雄事迹视频片段，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道狼牙山五壮士吗？他们是谁？他们做了什么？

3.学生回答后，教师简要介绍狼牙山五壮士的英雄事迹，引出本节课的主题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感受五壮士的英雄形象。

2.讲解课文背景，引导学生了解五壮士所处的时代背景。

3.分析五壮士的英雄事迹，让学生体会他们的英勇无畏和牺牲精神。

4.讨论问题：五壮士为什么选择跳崖？他们的英勇行为给我们带来了什么启示？

5.学生分组讨论，每组派代表发言，教师点评并总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读课文中的精彩段落，让学生感受语言的魅力。

2.提问：课文中有哪些描写五壮士英勇事迹的语句？请同学们找出并朗读。

3.学生朗读后，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习狼牙山五壮士的事迹，你们想到了什么？

2.学生回答后，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是五壮士，你们会怎么做？

2.学生分组讨论，每组派代表发言，教师点评并总结。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演五壮士，体验他们的英勇事迹。

2.学生分组准备，教师指导并监督。

3.角色扮演结束后，教师点评并总结。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调五壮士的英雄形象和爱国精神。

2.提问：同学们，我们应该如何向五壮士学习？

3.学生回答后，教师点评并总结。

教学时间：共计45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的创新思维和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《抗日战争史》相关章节，介绍抗日战争的历史背景和重要战役，帮助学生更全面地理解狼牙山五壮士所处的时代背景。

-《中国抗日战争纪实》中的相关篇章，通过真实的战争记录，让学生感受战争的残酷和英雄的伟大。

-《狼牙山五壮士》的纪录片，通过影像资料展示五壮士的英勇事迹，增强学生的视觉感受和情感共鸣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《抗日战争》系列书籍，了解更多抗日战争中的英雄人物和感人事迹。

-组织学生观看《狼牙山五壮士》电影，通过影视作品深化对英雄人物的理解。

-让学生查阅资料，了解狼牙山地理位置和历史意义，增强地理历史知识。

-开展“学习英雄，弘扬民族精神”主题班会，让学生分享自己了解的英雄故事，激发爱国热情。

-组织学生参观革命历史纪念馆，实地感受革命先烈的英雄事迹，加深对历史的认识。

-设计“我的英雄”主题写作活动，让学生以自己的方式表达对英雄的敬仰之情。

-通过网络资源，如在线课程、历史论坛等，让学生在课外自主拓展学习，拓宽知识面。

-邀请历史学家或退休老战士来校讲座，让学生直接从专家那里了解历史和英雄故事。

-结合语文课文的阅读，让学生撰写读书笔记，加深对课文内容的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，是否积极参与讨论和活动。

-记录学生的课堂发言情况，包括发言的频率、表达的清晰度以及是否能够正确理解并运用所学知识。

-评估学生的情感态度，是否对英雄人物表现出敬仰和学习的愿望。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织和参与情况，是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-检查小组讨论的深度和广度，是否能够提出有见地的观点和问题。

-评价学生在小组讨论中的角色，是否能够倾听他人意见，提出建设性建议。

3.随堂测试：

-通过随堂提问或小测验，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。

-检查学生对历史事件的分析和评价能力，是否能够结合所学知识进行思考。

-评价学生的写作能力，是否能够根据要求完成写作任务，表达自己的观点。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和所学到的知识。

-组织学生之间进行互评，让学生从同伴的角度看到自己的优点和不足。

-通过自评和互评，增强学生的自我认知能力，提高自我管理和自我提升的意识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给出具体、客观的评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，教师提供反馈，强调学生的合作精神和创新思维。

-在随堂测试中，教师对学生的答案进行评价，指出错误的原因，并提供正确的解答。

-教师根据学生的自评和互评结果，给予个性化的指导和建议，帮助学生制定改进计划。

-教师定期与学生家长沟通，反馈学生的学习情况和进步，共同促进学生的全面发展。课后作业1.仿写句子：

课文中有这样一句话：“他们用生命和热血谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌。”请仿照这个句式，写一句表达英雄事迹的句子。

答案：他们用坚定信念和无私奉献铸就了一座座不朽的精神丰碑。

2.写作练习：

假设你是狼牙山五壮士中的一员，在跳崖前，你给自己留下了一封信。请根据这个情境，写一封信，表达你的想法和希望。

答案示例：

亲爱的战友们，

当这封信送到你们手中时，我已经不在了。但我相信，我的英勇牺牲会让你们更加坚定地战斗下去。我没有什么遗憾，因为我为祖国献出了自己的一切。请你们继续战斗，直到取得最后的胜利。愿我们的鲜血能够唤醒沉睡的同胞，让我们共同见证新中国的诞生！

3.人物分析：

结合课文内容，分析五壮士的性格特点，并举例说明。

答案示例：

五壮士性格特点：英勇无畏、无私奉献、坚贞不屈、视死如归。

举例说明：在敌强我弱的情况下，五壮士依然选择跳崖，这充分体现了他们的英勇无畏和视死如归的精神。

4.历史背景知识补充：

研究狼牙山战役的历史背景，包括时间、地点、参战双方等，并简要概述战役过程。

答案示例：

狼牙山战役发生在1941年9月25日，地点位于河北省保定市易县狼牙山。参战双方为中国八路军晋察冀军区第一军分区第一团七连和日军。战役过程中，七连战士在敌众我寡的情况下，顽强抵抗，最终全部壮烈牺牲。

5.角色扮演：

以五壮士之一的角度，模拟跳崖前的心理活动和情感变化。

答案示例：

（模拟角色扮演）

我知道这一跳，就再也无法看到亲爱的战友们了，也无法看到新中国的成立了。但为了祖国的解放，为了人民的幸福，我必须这么做！我要用我的生命，去唤醒那些沉睡的同胞，让他们知道，我们的牺牲没有白费，我们的努力终将换来胜利的曙光！壮士一去兮不复还，但我们的精神将永远流传！

（角色扮演结束，教师引导学生讨论角色的心理活动和情感变化，以及这种精神对现代人的启示。）板书设计1.知识点：

①狼牙山五壮士

②英勇事迹

③爱国主义精神

2.词：

①英勇无畏

②无私奉献

③坚贞不屈

④视死如归

3.句：

①“我们的任务就是决不能让敌人活捉，就是牺牲自己，也要坚决完成任务！”

②“同志们，我们的任务就是决不能让敌人活捉，就是牺牲自己，也要坚决完成任务！”

③“我们的壮烈牺牲，将永远铭刻在人民的心中。”教学反思与总结今天这节课，我带着对狼牙山五壮士的崇敬之情，走进了课堂。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我在导入环节使用了视频资料，这确实激发了学生的兴趣，让他们对五壮士有了直观的了解。但是，我发现有些学生对于视频中的细节没有注意到，比如五壮士的姓名、年龄等。这可能是因为视频的时间有限，信息量较大，学生无法全部吸收。所以，我需要在今后的教学中，更加注重细节的讲解和学生的参与。

在讲授新课的过程中，我尝试通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容。我发现，这种方法比较有效，学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点，对五壮士的英雄事迹有了更深的认识。不过，我也注意到，部分学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对历史事件的了解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对相关历史背景有更全面的了解。

在巩固练习环节，我设计了朗读和提问的活动，目的是让学生更好地掌握课文内容。但是，我发现有些学生的朗读不够流畅，表达也不够准确。这说明我在课堂上对于朗读技巧的指导还不够到位。接下来，我会在课堂上多加练习，帮助学生提高朗读水平。

在课堂提问环节，我尝试了开放性问题，鼓励学生思考。但是，我发现部分学生回答问题时缺乏深度，可能是因为他们对问题的理解不够透彻。为此，我会在今后的教学