三年级英语上册 Unit 3 Body and Feelings（Again please）教学设计 冀教版（三起）

三年级英语上册Unit3BodyandFeelings（Againplease）教学设计冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Unit3BodyandFeelings（Againplease）教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进三年级英语上册Unit3BodyandFeelings这一单元，让我们再次感受身体和情感的表达，一起开启愉快的英语学习之旅吧！🚀🌈核心素养目标分析1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化中身体和情感表达的差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境运用目标语言表达身体部位和情感。

3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作和角色扮演等活动，自主探究语言知识。

4.培养学生的合作精神，学会在团队中倾听、表达和协调，共同完成任务。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和热情。在这个年级，学生的英语知识储备有限，但他们的模仿能力和接受新事物的能力较强。以下是针对三年级一班学生的具体分析：

1.**知识层面**：学生已经学习了基础的英语字母和简单的单词，对基本的问候语和日常用语有所了解。然而，对于身体部位和情感表达的具体词汇和短语，学生的掌握程度参差不齐。

2.**能力层面**：学生的听说能力相对较弱，能够进行简单的日常对话，但在表达复杂情感或描述身体部位时，往往缺乏准确性和流畅性。

3.**素质层面**：学生在课堂上积极参与，但部分学生可能因为羞涩或自信心不足而不愿意开口说英语。此外，学生的合作意识和团队协作能力有待提高。

4.**行为习惯**：学生在课堂上通常能够遵守纪律，但有时会出现注意力不集中或分心的情况。此外，学生在书写时可能存在一些基础错误，如字母大小写不分、拼写错误等。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学设计需要注重以下方面：

-**基础词汇和短语的学习**：通过游戏和互动活动，帮助学生巩固身体部位和情感表达的词汇。

-**听说能力的提升**：通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生开口说英语，提高他们的口语表达能力。

-**合作精神的培养**：设计团队任务，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力。

-**学习习惯的养成**：通过课堂纪律管理和个性化指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板、教学平板电脑

-课程平台：冀教版三年级英语教学平台

-信息化资源：英语歌曲、动画故事、在线互动游戏、图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如人体模型）、卡片、PPT课件、挂图、游戏卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习任务，包括PPT、视频和文档等资料，让学生了解Unit3BodyandFeelings的主题，并要求他们识别并记忆新词汇。

-设计预习问题：例如，我会设计问题如“你能说出你身体上的哪些部位吗？”和“你如何表达快乐、悲伤等情感？”来引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生的在线笔记或通过口头反馈来监控他们的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前会阅读预习资料，识别并记忆新的身体部位和情感词汇。

-思考预习问题：学生根据预习问题，思考如何用英语表达自己的身体部位和情感。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主预习，培养他们的自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料。

作用与目的：

-让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自学能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过展示不同人物的表情和动作来导入新课，比如播放一段视频，展示人们在不同情绪下的身体反应。

-讲解知识点：我会详细讲解身体部位和情感词汇的用法，例如通过身体部位游戏来展示如何用英语描述身体。

-组织课堂活动：我会设计小组游戏，让学生通过角色扮演来练习表达自己的情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，思考如何正确使用新词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过互动来提高语言运用能力。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解新知识。

-实践活动法：通过角色扮演和游戏，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握身体部位和情感词汇的用法。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些作业，如让学生用新学的词汇写一个小故事，描述一个角色的一天。

-提供拓展资源：我会推荐一些与英语学习相关的网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，用新学的词汇写故事。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行额外的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的内容。

-拓展学生的知识面，提高他们的英语综合运用能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是对三年级英语上册Unit3BodyandFeelings单元教学后学生在各方面取得的效果的详细分析：

1.**词汇掌握情况**：

-**基本词汇**：学生能够熟练掌握单元中的基本词汇，如head、shoulder、knee、leg、happy、sad、angry、tired等。

-**实用性词汇**：学生能够运用所学词汇描述自己的身体部位和情感状态，如“Ihaveaheadache”或“Iamhappy”。

-**扩展词汇**：通过课后拓展活动，部分学生能够进一步学习到与身体部位和情感相关的扩展词汇，如“ache”、“ache”等。

2.**听说能力提升**：

-**听力理解**：学生在听故事、歌曲和观看视频时，能够准确理解故事情节和人物情感，并能根据所听内容回答问题。

-**口语表达**：学生在课堂活动和课后作业中，能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍、描述情感和身体部位，表达自己的感受。

-**语音语调**：通过模仿和跟读，学生的英语语音语调有所提高，发音更加准确。

3.**读写能力培养**：

-**阅读理解**：学生在阅读教材和课外读物时，能够理解故事内容，并能根据文章内容回答问题。

-**写作能力**：学生在完成课后作业时，能够运用所学词汇和句型进行简单的写作，如写日记、描述自己的情感等。

-**书写规范**：学生的书写规范有所提高，字母书写整齐，单词拼写正确。

4.**跨文化意识增强**：

-学生通过学习不同文化中身体部位和情感表达的差异，对跨文化交际有了初步的认识。

-学生能够尊重并理解不同文化背景下的人们在情感表达上的差异。

5.**自主学习能力提高**：

-学生在课前自主预习、课后拓展学习等方面表现出较强的自主学习能力。

-学生能够根据自己的学习进度和需求，选择适合自己的学习资源和方法。

6.**团队合作意识增强**：

-在小组活动和角色扮演中，学生能够与同伴相互协作，共同完成任务。

-学生学会了倾听、表达和协调，培养了团队合作意识。

7.**学习兴趣和自信心的提升**：

-学生通过学习英语，增强了学习兴趣，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

-学生在课堂上积极参与，表现出较强的自信心，愿意尝试和表达自己。板书设计①重点知识点：

-身体部位词汇：head,shoulder,knee,leg,hand,arm,foot

-情感表达词汇：happy,sad,angry,tired,excited,scared

②关键词：

-Howareyou?（你好吗？）

-Ifeel...（我感觉...）

③基本句型：

-What'swrongwithyou?（你怎么了？）

-Ihaveaheadache.（我头疼。）

-Iamhappy/sad/angry/tired...（我很高兴/难过/生气/累...）

④语法点：

-简单现在时态的使用

-介词with的用法，表示身体不适

⑤练习提示：

-身体部位指认练习

-情感表达角色扮演

⑥图文并茂：

-人体示意图，标注身体部位

-情感表情符号，辅助情感表达反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.跨学科融合：我尝试将英语教学与体育、音乐等学科相结合，例如，在教授身体部位词汇时，让学生进行简单的体育动作，这样既增加了趣味性，又提高了学生的记忆效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现课堂上有些学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们的自信心不足或者对英语学习的兴趣不高。

2.教学节奏控制：有时候我在讲解新知识时，可能过于注重细节，导致教学节奏过快，部分学生可能跟不上进度。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上更多