英语五年级上册unit 1 My familyLesson 5 Having Fun Together教学设计

英语五年级上册unit1MyfamilyLesson5HavingFunTogether教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）英语五年级上册unit1MyfamilyLesson5HavingFunTogether教学设计设计意图本节课旨在通过学习家庭活动，让学生掌握英语中描述家庭活动的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。通过实际操作和互动，激发学生对家庭活动的兴趣，培养良好的家庭观念。同时，结合课本内容，引导学生关注家庭关系，培养学生的亲情意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：通过学习家庭相关词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和实际运用能力；2）文化意识：引导学生了解不同文化背景下的家庭活动，增强跨文化交际意识；3）思维品质：通过讨论家庭活动，培养学生的思维敏捷性和逻辑思维能力；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已有一定的认知基础，能够识别和运用一些基本的英语词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过一些家庭成员的英语表达，如“mymother”、“myfather”等。此外，学生可能已经学过一些简单的家庭活动描述，如“watchTV”、“playgames”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭主题的内容通常表现出较高的兴趣，因为这与他们的生活紧密相关。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的语言模仿能力和记忆力，能够快速掌握新词汇和句型。在学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在记忆家庭活动相关词汇时遇到困难，尤其是那些与日常生活不太相关的活动。此外，学生在使用英语描述家庭活动时，可能会遇到语法结构和句型运用不当的问题。在小组活动中，学生可能需要克服害羞和沟通不畅的挑战，以更好地参与互动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的英语教材，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、图表和视频，如家庭成员照片、家庭活动场景等，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语音频材料，如家庭活动相关的英语对话或歌曲。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保教学环境整洁、舒适。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示：展示一组家庭成员的图片，引导学生用英语说出家庭成员的名称，如“mymother”、“myfather”等。

2.播放家庭活动视频：播放一段家庭活动的视频，让学生观看并猜测视频中发生了什么，激发学生的兴趣。

3.回顾旧知识：引导学生回顾之前学过的家庭相关词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇教学：展示家庭活动相关词汇，如“watchTV”、“playgames”、“goshopping”等，通过图片和实物演示，让学生理解词汇含义。

2.句型教学：教授新句型“Let'sgoto...”和“Doyoulike...？”，通过例句讲解和模仿练习，让学生掌握句型结构。

3.语法讲解：讲解一般现在时态在家庭活动描述中的应用，举例说明如何用英语描述家庭活动。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个家庭活动进行角色扮演，如“watchTV”或“playgames”，其他学生观察并猜测。

2.家庭活动描述：请学生用英语描述自己家庭的一个活动，如“Myfamilylikestogototheparkeveryweekend.”

3.家庭活动问答：教师提问学生关于家庭活动的问题，如“Whatdoyouusuallydowithyourfamilyonweekends？”学生回答。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.家庭活动喜好：学生讨论自己最喜欢的家庭活动，并说明原因。

2.家庭活动变化：学生讨论家庭活动在不同季节或不同时间的变化。

3.家庭活动意义：学生讨论家庭活动对家庭成员的意义。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调家庭活动词汇和句型的运用。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师总结本节课的重难点，如家庭活动词汇和句型的运用，以及一般现在时态在描述家庭活动中的应用。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭活动词汇卡片：制作或收集与家庭活动相关的词汇卡片，如“gofishing”、“cookdinner”、“haveapicnic”等，以便学生在课后复习和记忆。

-家庭活动场景图集：收集或绘制一系列描绘不同家庭活动的场景图，如“familydinner”、“birthdayparty”、“holidaytrip”等，用于辅助词汇教学和情境模拟。

-家庭活动故事书：推荐一些以家庭活动为主题的故事书，如《MyFamilyandMe》或《FamilyFun》等，通过阅读故事，学生可以学习更多家庭活动的英语表达。

2.拓展建议：

-家庭活动日记：鼓励学生在课后记录自己家庭的活动，如周末去公园、节日庆祝等，并用英语写下活动内容，提高写作能力。

-家庭英语角：组织或参与家庭英语角活动，让学生在真实的家庭环境中练习英语对话，增强口语交流能力。

-家庭活动调查：让学生调查家庭成员喜欢的家庭活动，并制作调查报告，通过数据分析和报告撰写，提高学生的数据分析能力和书面表达能力。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭活动相关的英语歌曲，如“FamilyFeelsGood”或“Home,SweetHome”，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-家庭英语游戏：设计或引入一些与家庭活动相关的英语游戏，如“FamilyBingo”或“FamilyCharades”，通过游戏互动，提高学生的英语运用能力和团队合作精神。

-家庭英语电影：选择一些以家庭为主题的电影，如《TheFamilyStone》或《MyBigFatGreekWedding》，让学生在观看电影的同时，学习家庭活动的英语表达和文化背景。

-家庭英语演讲：鼓励学生在家中进行英语演讲，主题可以是“我的家庭”、“我最喜欢的家庭活动”等，通过演讲练习，提高学生的英语表达能力和自信心。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据给出的句子开头，完成句子，要求使用正确的时态和句型。

-例题：Myfamily_______(go)totheparkeveryweekend.

-答案：usuallygoes

2.选择正确的词汇

-题型：在给定的选项中选择正确的词汇填空，要求根据句意和上下文选择合适的词汇。

-例题：Whatdoyouusuallydowithyourfamilyonweekends?

A.playcomputergames

B.watchTV

C.goshopping

-答案：B.watchTV

3.情景对话

-题型：根据情景，完成对话，要求使用正确的词汇和句型。

-例题：A:Whatdoyouusuallydowithyourfamilyinsummer?

B:We_______(go)tothebeachandswim.

-答案：usuallygo

4.家庭活动描述

-题型：根据提示，用英语描述一个家庭活动。

-例题：Myfamily_______(have)abirthdaypartyeveryyear.We_______(eat)cake,singsongs,andtakephotos.

-答案：usuallyhave,eat

5.家庭活动问答

-题型：根据问题，用英语回答，要求使用正确的句型和时态。

-例题：Q:Whatdoyouliketodowithyourfamilyonholidays?

A:We_______(go)campinginthemountains.It'sfunandrelaxing.

-答案：usuallygo板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-家庭活动词汇：watchTV,playgames,goshopping,cookdinner,gotothepark

-句型：Let'sgoto...;Doyoulike...?

②重点词汇：

-father：爸爸

-mother：妈妈

-brother：哥哥

-sister：姐姐

-grandpa：爷爷

-grandma：奶奶

-watchTV：看电视

-playgames：玩游戏

-goshopping：去购物

-cookdinner：做饭

-gotothepark：去公园

③重点句型：

-Let'sgotothepark.我们去公园吧。

-Doyoulikeplayinggameswithyourfamily?你喜欢和你的家人一起玩游戏吗？

-Myfamilyusuallygoestothebeachinsummer.我家通常在夏天去海滩。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，对于家庭成员和活动的英语表达有较好的反应。

-在角色扮演环节，大部分学生能够自信地用英语描述家庭活动。

-在小组讨论中，学生能够互相合作，共同完成讨论任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生展示的家庭活动描述准确，词汇和句型运用恰当。

-学生在讨论中能够提出有创意的家庭活动建议，如“haveabarbeque”或“visitanamusementpark”。

-学生通过小组讨论，提高了口语表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对家庭活动相关词汇和句型的掌握程度。

-测试内容包括听力、阅读和口语表达，确保全面考察学生的语言能力。

-测试结果显示，学生对基础词汇和句型掌握良好，但在复杂句型运用上存在一定困难。

4.课后作业：

-布置家庭作业，要求学生用英语描述自己家庭的一个活动，并配上图片。

-作业旨在巩固课堂所学内容，提高学生的写作和表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在口语表达上的紧张和不够自信。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在讨论中发挥自己的创意，并提出建议，以提高家庭活动描述的丰富性。

-针对随堂测试：教师针对学生在复杂句型运用上的困难，提供针对性的辅导和练习，帮助学生克服这一难点。

-针对课后作业：教师对学生的家庭作业进行个别指导，指出错误并提供改进建议，确保学生能够掌握所学内容。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮顺利的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。我注意到，在引入新课的时候，我使用了图片和视频，这些直观的教学资源确实激发了学生的兴趣。我发现，当孩子们看到熟悉的家庭场景时，他们的参与度明显提高了。不过，我也意识到，有些学生可能对视频中的家庭活动不太熟悉，所以在讲解时，我特意放慢了语速，并多次重复关键句型，以确保每个学生都能跟上。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我让学生们通过角色扮演来练习句型，这个方法效果不错，学生们在轻松愉快的氛围中学会了新词汇和句型。但是，我也发现，在角色扮演环节，一些学生显得有些害羞，不太愿意参与。这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。因此，我决定在接下来的教学中，多组织一些小组活动，让学生们在小组中互相鼓励，逐步提高他们的口语能力。

在实践活动环节，我让学生们描述自己家庭的活动，这个环节让我看到了学生的创造力和想象力。有些学生不仅描述了家庭活动，还加入了自己的想法，比如“myfamilylikestohaveacampoutintheforest”，这样的回答让我感到惊喜。不过，也有部分学生的描述比较简单，缺乏细节。这可能是因为他们对家庭活动的了解不够深入。所以，我计划在接下来的课程中，让学生们更多地参与到家庭活动中，通过亲身体验来丰富他们的描述。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，如“Whichfamilyactivitydoyoulikebest？”和“Howdoyouspendyourweekends？