第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册001

第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第7课《回忆我的母亲》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进《回忆我的母亲》这篇课文，感受作者对母亲的深切怀念。让我们一起沉浸在文字的海洋中，感受母爱的伟大，传承中华民族的传统美德。准备好，让我们开始今天的旅程吧！🚀📚核心素养目标1.提升语言鉴赏能力，感受文章的真挚情感。

2.培养文化理解意识，体会母爱的伟大与深沉。

3.增强审美情趣，学会从生活中发现美，感悟亲情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文章。他们之前学习过一些描写亲情、感恩主题的课文，对这类文章有一定的情感共鸣和阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对亲情故事有着浓厚的兴趣，能够通过阅读感知人物情感，但在深入分析文章结构和修辞手法时，部分学生可能表现出一定的难度。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过讨论来加深理解，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《回忆我的母亲》时，学生可能会对文章中的一些历史背景和细节感到困惑。此外，对于文章中细腻的情感描写和象征意义，部分学生可能难以把握。在教学过程中，需要引导学生关注这些细节，并通过讨论和合作学习来克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文、作者介绍、相关历史背景资料、视频资料

-教学手段：PPT课件、黑板板书、小组讨论、角色扮演、朗读体会教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《回忆我的母亲》的预习资料，包括作者简介、课文朗读音频以及一些关于母亲角色的讨论问题。

-设计预习问题：围绕课文中的母爱主题，设计问题如“作者如何通过具体事例表现母亲的品质？”和“你从这篇文章中感受到了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读课文，并听读作者简介和朗读音频。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过在线平台和微信群，鼓励学生自主探索课文内容。

-信息技术手段：利用微信群进行预习反馈的收集和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和初步的批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一段关于母爱的视频作为导入，引发学生对母爱的思考。

-讲解知识点：讲解课文中的写作手法，如对比、象征等，并分析其在表现母爱中的作用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的具体事例，并分享自己的感受。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和讨论中的问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己对母爱的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解课文中的写作手法和母爱主题。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的母爱主题，掌握写作手法。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和表达自己观点的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于自己母亲的短文，用所学到的写作手法来表现母爱。

-提供拓展资源：推荐一些关于亲情和母爱的书籍和电影，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，尝试运用所学到的写作技巧。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展阅读，引导学生自主学习和深化理解。

-反思总结法：通过写作作业，让学生反思自己的学习过程和收获。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过课后拓展，提升学生的写作能力和对母爱的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-亲情故事集：推荐《母亲》、《父爱如山》等亲情主题的书籍，这些作品能够帮助学生从不同角度理解亲情，丰富他们的情感体验。

-亲情电影推荐：《摔跤吧！爸爸》、《妈妈》等电影，通过影像艺术的形式，让学生直观感受到亲情的伟大和深沉。

-诗歌作品：《游子吟》、《慈母手中线》等诗歌，通过古人的笔触，让学生领略到古代诗人对亲情的感悟。

-历史文化资料：介绍与课文相关的历史人物和事件，如《史记》中的孝子故事，帮助学生了解中国古代的孝道文化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的亲情故事集，并写下自己的阅读感悟。可以组织学生进行读书分享会，交流彼此的阅读体验。

-观影拓展：组织学生观看亲情电影，课后讨论电影的情节、人物形象以及电影对亲情主题的诠释。可以引导学生思考，如何在现实生活中表达对家人的爱。

-诗歌赏析：选取几首与亲情相关的诗歌，进行赏析，让学生体会诗歌的语言美和情感内涵。可以组织学生进行诗歌朗诵，增强他们的语言表达能力和情感共鸣。

-历史文化学习：通过查阅相关资料，了解中国古代的孝道文化，让学生认识到传统文化中亲情的重要性。可以组织学生进行历史故事演讲，提高他们的历史素养。

-写作拓展：让学生以“我的母亲”为主题，写一篇作文。鼓励学生运用所学到的写作技巧，如对比、象征等，表达自己对母亲的感激之情。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个与亲情相关的项目，如制作亲情主题的手抄报、编排亲情主题的短剧等。通过合作，培养学生的团队协作能力和创造力。

-社会实践：鼓励学生参与社区公益活动，如关爱空巢老人、为贫困地区的孩子筹集善款等，让学生在实际行动中体会到亲情的温暖和社会的责任。

-家庭互动：鼓励学生与家人进行亲子活动，如一起做饭、散步、聊天等，增进家庭成员之间的感情，让学生在实践中感受亲情的珍贵。典型例题讲解在《回忆我的母亲》这篇课文中，作者通过具体的事例来表现母亲的品质，其中蕴含着丰富的情感和深刻的寓意。以下是一些围绕课文知识点的典型例题讲解，旨在帮助学生理解和掌握课文内容。

1.例题：

作者在文中提到：“我看见她的脸，上面满是皱纹，眼角有深深的鱼尾纹，那是我第一次看到她这么老。”这句话中，作者通过什么手法表现了母亲的老态？

答案：作者通过外貌描写的手法，通过“满是皱纹”、“深深的鱼尾纹”等词语，具体而细腻地表现了母亲的老态，从而表达了作者对母亲深深的爱和怀念。

2.例题：

在文中，作者描述了母亲做鞋的场景，请分析作者在这里使用了哪些修辞手法，并解释其作用。

答案：作者在这里使用了比喻和拟人的修辞手法。比如，“母亲的针线活像是在跳舞，又像是在弹奏一曲优美的旋律。”这里将母亲的针线活比喻成跳舞和弹奏旋律，形象地表现了母亲做鞋时的熟练和优雅。同时，通过拟人化的手法，使得针线活仿佛有了生命，更加生动有趣。

3.例题：

作者在文中提到：“母亲的手，是家的温暖，是爱的象征。”这句话表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了作者对母亲手的赞美和感激之情。母亲的手不仅代表着家的温暖，更象征着母亲的爱，这种情感是深沉而真挚的。

4.例题：

请分析文中“母亲是春天的阳光，是夏天的雨露，是秋天的果实，是冬天的暖阳。”这句话的意义。

答案：这句话运用了排比和比喻的修辞手法，通过将母亲比作四季的象征，生动地表现了母亲在不同季节中的重要作用和深远影响。这样的表达使得母亲的形象更加丰满，情感更加丰富。

5.例题：

作者在文中多次提到“母亲”，请列举两个例子，并分析作者在表达中对“母亲”的称呼所体现的情感。

答案：例子一：“母亲的手，是家的温暖。”在这里，作者直接称呼“母亲”，表达了对母亲深深的爱和敬意。例子二：“母亲的微笑，是我生命中最美的风景。”在这里，作者将“母亲”的微笑与“生命中最美的风景”相提并论，体现了一种崇敬和珍视的情感。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完《回忆我的母亲》后，我会提问：“你们认为作者在文中通过哪些具体事例来表现母亲的品质？”这样的问题可以引导学生回顾课文，加深对文章主题的理解。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度、发言情况和表情变化。通过观察，我可以了解学生对知识的掌握情况，以及他们在课堂上的学习状态。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验，以检验学生对课文内容的记忆和理解。测试题可以包括填空、选择题和简答题等形式，旨在全面评估学生的学习效果。

2.作业评价

-批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。我会关注作业中的错误，并给出具体的修改建议。

-点评：在批改作业的同时，我会给出书面或口头点评，表扬学生的优点，指出不足之处，并鼓励学生在今后的学习中加以改进。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题。对于作业中的亮点，我会进行特别表扬，以激励学生继续努力。

-鼓励：在评价过程中，我会注重鼓励学生的积极性和自信心。对于进步明显的同学，我会给予特别的肯定，以增强他们的学习动力。

3.教学评价的实施

-定期评估：我会定期对学生的学习情况进行评估，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩等。通过定期评估，我可以全面了解学生的学习状况，并调整教学策略