人音版八年级音乐上册教学设计：献上最洁白的哈达VIP

人音版八年级音乐上册教学设计：献上最洁白的哈达学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人音版八年级音乐上册《献上最洁白的哈达》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🎵亲爱的同学们，今天我们要一起走进《献上最洁白的哈达》这首美妙的歌曲。让我们在音乐的海洋里，感受藏族文化的魅力，一起学唱这首充满情感的歌曲吧！🎶核心素养目标1.培养学生对音乐的感知力，通过欣赏和分析《献上最洁白的哈达》，让学生感受藏族音乐的独特魅力。

2.增强学生的音乐表现力，通过学唱歌曲，让学生体验歌曲的情感表达，提高音乐表现能力。

3.激发学生对民族文化的兴趣，引导学生了解藏族文化，培养民族自豪感和文化认同感。

4.培养学生的审美素养，引导学生欣赏音乐作品的美，提高审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在音乐课上已经学习了基本的音乐理论，如节奏、旋律、和声等。他们对于音乐的基本要素有一定的了解，能够识别简单的旋律和节奏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对音乐有较高的兴趣，他们喜欢通过音乐表达情感，对于具有民族特色的音乐作品尤其感兴趣。在能力方面，学生的音乐素养参差不齐，但大部分学生具备一定的音乐基础，能够跟随旋律进行简单的演唱。学习风格上，学生们既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《献上最洁白的哈达》这首歌曲时，学生可能会遇到以下困难：

-藏族音乐的节奏和旋律较为复杂，学生可能难以准确把握。

-歌曲的音域较广，对于音准要求较高，部分学生可能难以达到。

-歌词中的部分藏文对于非藏族学生来说可能存在阅读障碍。

-学生在表达歌曲情感时，可能难以准确传达歌曲背后的文化内涵。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人音版八年级音乐上册教材，以便在课堂上跟随歌曲《献上最洁白的哈达》进行学习。

2.辅助材料：准备藏族音乐风格的图片、相关视频以及歌曲的乐谱，以帮助学生更好地理解歌曲背景和音乐特点。

3.教室布置：布置一个温馨的音乐教室，准备音响设备以播放歌曲，并在教室一角设置分组讨论区，方便学生进行互动学习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：“同学们，今天我们要一起踏上一段神秘而美丽的旅程，去探访藏族的美丽风光和独特的音乐文化。准备好了吗？让我们一起来认识一首美丽的藏族歌曲——《献上最洁白的哈达》。”

-播放歌曲《献上最洁白的哈达》的片段，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-提问：“你们对这首歌曲有什么印象？它给你带来了怎样的感受？”

-学生自由发言，教师引导学生总结歌曲的基本特点。

2.讲授新课（用时10分钟）

-教师讲解歌曲的背景故事，介绍藏族文化中的“哈达”以及其在藏族文化中的意义。

-分析歌曲的结构，讲解歌曲的旋律和节奏特点，强调藏族音乐的独特风格。

-介绍歌曲中的歌词，引导学生注意歌词的节奏和韵律。

-用PPT展示歌曲的乐谱，让学生了解歌曲的旋律走向。

3.巩固练习（用时15分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组选出一个代表演唱歌曲，其他组员配合。每组练习5分钟后，进行小组展示。

-模仿练习：教师播放歌曲，让学生跟唱，注意旋律和节奏。

-拍手练习：学生跟随着歌曲的节奏拍手，加深对歌曲节奏的理解。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问：“同学们，这首歌曲中有哪些词语或句子是藏文？你们知道它们的意思吗？”

-学生回答，教师补充说明藏文的意思。

-提问：“藏族音乐和我们的音乐有什么不同？你们喜欢这种不同吗？为什么？”

-学生讨论，分享个人感受。

5.情师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请几位学生上台，尝试用不同的音色和情绪演唱歌曲，其他学生评价。

-学生之间互相交流，讨论如何通过不同的演唱方式表达歌曲的情感。

-教师总结：“音乐的魅力在于它能触动人心，不同的演唱方式能够表达出不同的情感。今天我们学到了如何通过声音传递情感，希望大家在生活中也能用音乐来表达自己的心情。”

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果我们要创作一首类似风格的藏族歌曲，你们觉得应该注意哪些方面？”

-学生讨论，提出自己的想法。

-教师引导学生思考如何结合自己的生活经验和文化背景创作音乐作品。

7.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调藏族音乐的特色和歌曲《献上最洁白的哈达》的意义。

-鼓励学生在课后继续探索藏族音乐，了解更多的民族音乐文化。

-课后作业：请每位学生写一篇短文，分享自己对本节课内容的理解和感受，以及自己对音乐的理解。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.音乐感知能力提升：

学生通过本节课的学习，对藏族音乐的旋律、节奏和音色有了更深入的理解，能够辨别出藏族音乐的独特风格。他们学会了如何通过听觉感知音乐中的情感和氛围，提高了音乐感知能力。

2.歌曲演唱技巧掌握：

学生在学唱《献上最洁白的哈达》的过程中，学会了正确的呼吸方法、音准控制和节奏感。他们能够独立演唱歌曲，并在演唱中表达出歌曲的情感。

3.文化认知拓展：

学生通过学习歌曲背后的藏族文化，了解了“哈达”的意义和藏族人民的礼仪习俗。他们对于民族文化有了更全面的认知，增强了文化认同感。

4.审美素养提高：

学生在欣赏和分析《献上最洁白的哈达》的过程中，学会了如何从音乐作品中寻找美、感受美。他们的审美素养得到了提升，能够更加敏锐地捕捉音乐中的美感。

5.团队合作能力增强：

在分组练习和展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成一个任务。他们学会了倾听、沟通和协作，团队合作能力得到了显著增强。

6.创新思维激发：

通过讨论如何创作类似风格的藏族歌曲，学生激发了创新思维。他们开始尝试将所学知识与自己的生活经验相结合，创作出具有个人特色的音乐作品。

7.情感表达能力提升：

学生在演唱歌曲时，学会了如何通过声音传达情感。他们能够将自己的情感融入歌曲中，提高了情感表达能力。

8.自主学习能力培养：

学生在课后作业中，需要自主查阅资料，撰写短文。这一过程培养了他们的自主学习能力，使他们学会了如何独立思考和解决问题。

9.情绪管理能力提高：

在课堂互动环节，学生学会了如何控制自己的情绪，尊重他人意见。他们在面对挑战和失败时，能够保持积极的心态，提高了情绪管理能力。

10.终身学习意识增强：

学生通过本节课的学习，认识到音乐和文化的价值，激发了他们对终身学习的兴趣。他们开始主动探索更多音乐和文化的知识，为未来的学习奠定了基础。教学反思与总结今天上了《献上最洁白的哈达》这一课，感觉整体上挺顺利的，但也有些地方让我反思和总结。

首先，导入环节我觉得挺有效的。通过播放歌曲片段，学生们很快就被吸引进来了。提问环节也很活跃，大家都能积极参与，分享自己的感受。不过，我发现有的学生对于藏族文化的了解不是很深，所以在讲解背景故事时，我可能需要更详细一些，让他们对歌曲有更深的理解。

在讲授新课的时候，我注意到学生们对于歌曲的旋律和节奏把握得不错，但是在歌词的理解上，确实有一些困难。特别是在一些藏文歌词上，他们读起来比较吃力。所以，我决定在接下来的教学中，加强对歌词的学习，可能通过一些图片或者视频来辅助教学，让学生更好地理解歌词的含义。

巩固练习环节，我设计了分组练习和模仿练习，这样既能够让学生们互相学习，又能够提高他们的演唱技巧。看到他们从最初的不熟练到逐渐掌握，我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生在练习中显得比较紧张，这可能是因为他们对自己的要求过高，或者是对自己的表现缺乏信心。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的心理辅导，帮助他们建立自信。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，鼓励学生们发散思维。他们的回答让我惊喜，他们不仅能够回答出问题，还能够提出自己的见解。这让我意识到，在教学中，我们应该给予学生更多的空间，让他们去探索、去思考。

在教学管理方面，我发现自己有时过于关注课堂纪律，而忽略了教学内容的深入。比如，在讲解歌曲结构的时候，我没有充分考虑到学生的接受能力，导致有些学生感到困惑。今后，我需要更加灵活地调整教学节奏，根据学生的反馈来调整教学内容。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解歌词时，可以结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解歌词的含义。

-加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，激发他们的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

-在教学过程中，注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于尝试和表达。典型例题讲解在《献上最洁白的哈达》这首歌曲的学习中，我们可以通过以下典型例题来巩固学生对藏族音乐特点的理解和歌曲旋律的把握。

例题1：

分析歌曲《献上最洁白的哈达》的旋律特点，并简要描述其音乐风格。

答案：歌曲《献上最洁白的哈达》的旋律具有明显的藏族音乐风格，旋律线条起伏较大，节奏较为自由，运用了大量的装饰音，如颤音、滑音等，营造出一种悠扬、抒情的氛围。

例题2：

请根据歌曲《献上最洁白的哈达》的旋律，填写缺失的音符。

（以下为歌曲片段，请填写缺失的音符）

答案：根据旋律的走向和节奏，可以填写如下音符：

12345671234567

例题3：

分析歌曲《献上最洁白的哈达》中的节奏特点，并举例说明。

答案：歌曲《献上最洁白的哈达》的节奏特点主要体现在以下几个方面：

-节奏较为自由，没有固定的拍号。

-运用了大量的切分音，使节奏更加丰富。

-在歌曲的高潮部分，节奏紧凑，给人一种强烈的节奏感。

举例：在歌曲的第二段中，有一句歌词“哈达献上”，其节奏可以表示为：

XXXXXXXXXXXXXX

例题4：

请根据歌曲《献上最洁白的哈达》的歌词，填写缺失的藏文。

（以下为歌曲片段，请填写缺失的藏文）

答案：根据歌词的语境和音节，可以填写如下藏文：

1.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

例题5：

请分析歌曲《献上最洁白的哈达》中的情感表达，并举例说明。

答案：歌曲《献上最洁白的哈达》通过旋律和歌词，表达了一种对美好生活的向往和对大自然的赞美之情。例如，在歌曲的副歌部分，“献上最洁白的哈达，祝福你幸福安康”，通过反复的旋律和歌词，传达了歌手对听者的美好祝愿。板书设计①知识点：藏族音乐特点

-藏族音乐风格

-旋律特点：起伏较大，装饰音丰富

-节奏特点：自由，切分音，紧凑节奏

②词句：

-“献上最洁白的哈达，祝福你幸福安康”

-“蓝天下的牧场，牛羊成群”

③旋律图示：

-用五线谱或简谱展示歌曲的旋律走向，标出装饰音和节奏变化

①知识点：歌曲结构分析

-前奏

-主歌

-副歌

-尾声

②词句：

-歌曲的四个部分及其特点

-关键歌词和旋律片段

③歌曲结构图示：

-用简图表示歌曲的四个部分，并用箭头或线条连接旋律片段

①知识点：歌词理解

-“哈达”的含义

-歌词中的藏文

②词句：

-“哈达”作为礼物，象征纯洁和尊重

-歌词中的藏文及其对应的汉语翻译

③歌词分析图示：

-用表格或列表形式展示歌词的藏文和汉语翻译，以及歌词所在的部分和作用课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《献上最洁白的哈达》这一节课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

-在课堂提问环节，我通过提问来检验学生对歌曲的理解程度。例如，我提问：“同学们，谁能分享一下这首歌曲给你带来了怎样的感受？”

-学生们积极回答，表达了对歌曲的喜爱和对藏族文化的兴趣。通过他们的回答，我发现他们对歌曲的旋律和歌词有了较好的理解。

2.观察评价：

-在课堂练习环节，我观察了学生的演唱情况。我发现大部分学生能够准确地跟唱歌曲，但在节奏和音准方面还有待提高。

-对于一些表现较好的学生，我给予了表扬，鼓励他们继续保持；对于表现一般的学生，我给予了个别指导，帮助他们克服困难。

3.测试评价：

-为了检验学生对歌曲的掌握程度，我设计了一份简短的测试题，包括选择题和填空题。

-测试结果显示，学生对歌曲的旋律和歌词掌握较好，但在节奏和音准方面仍有提升空间。

4.互动评价：

-在课堂互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。通过互动，我了解