高中物理人教版 (新课标)选修35 内能教学设计及反思

高中物理人教版(新课标)选修35内能教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中物理人教版(新课标)选修35内能教学设计及反思课程基本信息1.课程名称：高中物理人教版（新课标）选修35内能

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年9月14日上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过实验和数据分析，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释和论证的能力。

2.科学态度与责任：引导学生理解内能的概念，认识到能量守恒定律在物理学中的重要性，培养学生的科学态度和责任感。

3.科学、技术、社会、环境：使学生认识到内能在日常生活和工业生产中的应用，培养学生的跨学科思维，增强对科学、技术、社会和环境之间相互关系的认识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中物理选修35课程之前，已经学习了基础的物理学概念，如力、运动、能量等。他们对能量的概念有一定的了解，但内能作为能量的一种特殊形式，需要进一步深入探讨。学生可能已经接触过热力学的基本概念，如温度、热量和比热容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对物理学科保持一定的兴趣，特别是当他们能够将理论知识与实际生活相结合时。学生的能力水平参差不齐，一部分学生可能具有较强的逻辑思维能力和实验操作技能，而另一部分学生可能对抽象概念的理解存在困难。学习风格上，学生偏好通过实验和观察来学习，同时也需要通过阅读和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

内能的概念相对抽象，学生可能难以理解微观粒子之间的相互作用和能量转化的过程。此外，内能的计算和能量守恒定律的应用可能会让学生感到困惑。学生在实验操作中可能会遇到实验误差的评估和数据分析的难度。因此，需要通过多种教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解内能的基本概念和能量守恒定律，帮助学生建立理论基础。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论，让学生探讨内能在不同情境中的应用，提高学生的分析能力和合作能力。

3.依托实验平台，进行内能相关的物理实验，让学生通过实际操作感受内能的变化，加深对概念的理解。

4.利用多媒体教学，展示内能转换的动态过程，通过视频和动画增强学生对抽象概念的形象认知。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“冬天为什么会冷？为什么热水可以暖手？”等问题引入，激发学生对内能的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾能量的概念、能量守恒定律以及热力学的基本概念，如温度、热量和比热容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解内能的定义、内能的组成以及内能与其他能量形式的关系。

b.通过实例说明内能在不同物体和过程中的表现，如物体的温度变化、物体的热胀冷缩等。

-举例说明：

a.以热水袋和冰块为例，说明内能的传递和转换。

b.通过实例讲解内能与做功、热传递的关系。

-互动探究：

a.引导学生讨论内能的概念，提出问题，如“什么是内能？内能是如何产生的？”

b.进行小组讨论，让学生分享自己对内能的理解，鼓励学生提出自己的观点。

c.设计实验，如使用温度计测量不同物质的内能变化，让学生观察和记录实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，巩固对内能概念的理解。

b.进行小组合作，解决与内能相关的实际问题。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

b.针对学生的练习结果，进行点评和总结，强调重点和难点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出与内能相关的生活实例或科技应用，如汽车发动机、太阳能热水器等，让学生思考内能在实际中的应用。

-鼓励学生课后查阅资料，了解内能在其他领域的应用，如生物、化学等。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调内能的概念和重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师引导学生对所学内容进行反思。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《热力学第一定律及其应用》

-《内能在生物体中的作用》

-《内能转换与发电技术》

-《内能在日常生活中的应用实例》

2.课后自主学习和探究

-学生可以通过阅读上述拓展阅读材料，深入了解内能的更多应用和理论。

-鼓励学生探究热力学第一定律在实际问题中的应用，例如分析热机的工作原理。

-学生可以尝试设计简单的实验，如比较不同物质的内能变化，或者测量不同温度下的热量传递。

-鼓励学生思考内能与生物体生命活动的关系，例如体温调节和食物消化过程中的能量转换。

-探讨内能在可再生能源技术中的应用，如太阳能电池板如何将光能转换为内能。

-学生可以收集日常生活中内能转换的实例，如电热水壶加热水、冰箱制冷等，并分析其工作原理。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找有关内能在不同科学领域应用的最新研究，如材料科学、环境科学等。

-学生可以撰写小论文，总结内能在不同领域中的应用，并提出自己的见解和建议。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，通过交流促进知识的深化和拓展。板书设计①重点知识点：

-内能的定义：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

-内能的组成：动能和势能。

-内能与其他能量的关系：内能与机械能、电能、化学能等之间的转换。

②关键词：

-内能

-动能

-势能

-无规则运动

-分子

-温度

-热量

③重点句子：

-“内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。”

-“内能与物体的温度、质量和状态有关。”

-“内能可以通过做功和热传递来改变。”教学反思八、教学反思

今天这节课，我主要讲解了内能的概念、组成以及内能与做功、热传递的关系。在回顾学生的反馈和自己的教学实践后，我想分享一下一些教学反思。

首先，我发现学生在理解内能的概念时存在一定的困难。内能是一个比较抽象的概念，涉及到微观粒子的运动和相互作用，这超出了他们原有的认知范围。为了帮助学生更好地理解，我采用了实例讲解和实验演示的方式，通过热水袋和冰块等生活中的例子，让学生直观地感受到内能的存在和变化。同时，我也注意到，在讲解过程中，我尽量用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的物理术语，这样可以降低学生的理解难度。

其次，我在课堂上设计了一些互动环节，如小组讨论和实验操作，这些活动旨在提高学生的参与度和动手能力。从学生的反应来看，这些环节对于激发他们的学习兴趣和培养他们的科学探究精神起到了积极作用。然而，我也发现，部分学生在实验操作时不够细心，对于数据的记录和分析不够准确。这提醒我，在今后的教学中，需要加强对学生实验技能的培养，同时也要注重对实验数据的处理和分析能力的训练。

另外，我在课堂总结时，特别强调了内能在实际生活中的应用，如汽车发动机、太阳能热水器等。我发现，当学生了解到内能在科技和日常生活中的重要作用时，他们的学习兴趣更加浓厚。这也让我意识到，将理论知识与实际应用相结合，是提高学生学习积极性的有效途径。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解内能的组成时，我可能没有充分展示动能和势能之间的相互转化关系，这可能会影响学生对内能转换过程的理解。在今后的教学中，我计划通过更加直观的图示和动画演示，帮助学生更好地理解内能的动态变化。

此外，我也意识到，对于不同层次的学生，我应该提供更加个性化的指导。在