第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》这两首古诗词的教学设计。首先，我们要明确，这两首诗都是统编版语文七年级上册第三单元的内容，所以我们要紧密结合课本，让学生在诵读中感受诗人的情感，理解诗歌的意境。在教学中，我会采用情境教学法，通过生动的语言描述，将学生带入到诗歌所描绘的场景中，让他们身临其境地感受诗人的心境。同时，我会运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。让我们一起，走进这两首诗，感受古人的情怀吧！📚🌟二、核心素养目标在本课教学中，我们旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过诵读《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》，让学生体会古诗词的韵律美和意境美，增进对中华传统文化的理解与热爱。同时，通过分析诗歌中的修辞手法和情感表达，提升学生的审美鉴赏能力，锻炼他们的语言表达和文学创作能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗的意境，把握诗人抒发的情感。

②掌握诗歌中的修辞手法，如对比、象征等，分析其在诗歌中的作用。

③学会通过朗读、默写等方式，提升对古诗词的鉴赏能力和记忆力。

2.教学难点，

①理解诗人复杂的情感内涵，如对故乡的思念、对战争的感慨等，并能结合时代背景进行解读。

②指导学生如何运用联想和想象，将诗歌中的意象转化为具体的画面，增强诗歌的直观感受。

③在分析诗歌时，引导学生关注诗歌的结构特点，如起承转合，理解其艺术构思和表现手法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包括《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗的原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代战争场景、长安故园风光等，以及与诗歌相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备便携式多媒体设备，用于展示图片和视频，以及朗读诗歌的音频资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置阅读角，提供相关书籍供学生课后阅读。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》的背景资料和诗歌原文，要求学生了解诗人杜甫的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕诗歌的主题和情感，设计问题如“杜甫在诗中表达了哪些情感？这些情感是如何通过诗句体现的？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习笔记和思考，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和相关背景资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线平台和微信群，学生自主完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放杜甫生平简介的视频，引出诗歌创作的时代背景，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“九日”在古代文化中的意义，以及对比、象征等修辞手法的运用。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感变化，让学生扮演诗人，体验诗人的心境。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的重点内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，表达自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的背景和艺术特点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受诗歌的情感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵两首诗歌，并写一篇心得体会，分析诗歌中的情感变化。

提供拓展资源：推荐与杜甫相关的书籍和诗歌，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和心得体会的写作。

拓展学习：学生利用课后时间阅读推荐书籍，进一步了解杜甫的诗歌。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写心得体会，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升学生的文学素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《杜甫全集》：收录了杜甫的所有诗作，是研究杜甫诗歌的重要资料。

-《唐诗三百首》：收录了唐代三百首著名诗作，包括杜甫的多首作品，适合学生进一步阅读。

-《杜甫传》：介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，帮助学生更好地理解杜甫的诗歌。

-《中国古代战争史》：了解古代战争的历史背景，有助于学生理解诗歌中关于战争的描写。

-《长安志》：介绍长安城的历史和文化，为理解《行军九日思长安故园》中的长安故园提供背景知识。

2.拓展建议：

-**诗歌背景研究**：

-鼓励学生查阅《杜甫传》和《长安志》，了解杜甫的生平和长安的历史文化，从而更好地理解诗歌中的意象和情感。

-通过《中国古代战争史》，让学生了解唐朝时期的战争状况，尤其是安史之乱对长安的影响，进而深入理解《行军九日思长安故园》中的思乡之情。

-**诗歌鉴赏与比较**：

-组织学生对比阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《春夜喜雨》等，分析杜甫在不同诗作中的情感表达和艺术手法。

-引导学生比较《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗，探讨它们在主题、情感和艺术表现上的异同。

-**诗歌创作体验**：

-让学生尝试模仿杜甫的风格，创作一首以思乡或战争为主题的诗歌，通过实践加深对诗歌创作技巧的理解。

-组织诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，用诗歌表达自己的情感和观点。

-**多媒体资源利用**：

-利用网络资源，如杜甫诗歌的朗诵音频、相关的纪录片等，让学生通过听觉和视觉感受诗歌的魅力。

-邀请历史学者或文学专家进行讲座，为学生提供更深入的知识解读。

-**课外实践活动**：

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如西安的古城墙、杜甫草堂等，让学生在实地体验中感受历史文化的厚重。

-鼓励学生参与社区文化活动，如诗歌朗诵会、文学沙龙等，提升学生的文学素养和社会实践能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和积极性。学生需积极参与课堂讨论，主动提问，并能对诗歌的意境和情感表达提出自己的见解。教师会根据学生的发言、朗读表现和课堂互动情况给予评价。例如，对于能够准确理解诗歌意境并流畅朗读的学生，给予正面评价和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生合作能力和沟通技巧的重要环节。教师会观察学生在小组讨论中的角色定位，是否能够有效地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够引导讨论向深入发展。评价标准包括讨论的深度、广度和创新性。例如，对于能够提出独到见解并有效引导讨论的学生，给予较高评价。

3.随堂测试：

随堂测试将包括对诗歌内容的理解和记忆的考察，以及对诗歌鉴赏能力的测试。测试形式可以是选择题、填空题、简答题或作文。评价标准将基于学生的答题准确性和创造性。例如，对于能够准确回答问题并展示对诗歌深层含义理解的学生，给予积极评价。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生知识掌握程度和实践能力的重要依据。作业可能包括诗歌背诵、心得体会写作、相关历史背景研究等。教师会根据作业的完成质量、创新性和准确性进行评价。例如，对于能够结合实际进行深入思考并写出高质量心得体会的学生，给予高度评价。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的个体差异，提供个性化的指导。针对课堂表现，教师会指出学生的优点和需要改进的地方，如“在今天的课堂上，你的朗读非常投入，情感表达也很到位，但在理解诗歌意境方面还有提升空间。”针对小组讨论成果展示，教师会鼓励学生的团队合作精神，如“你们小组的讨论非常活跃，每个人都有自己的观点，这很好，但在讨论中要注意倾听他人的意见。”针对随堂测试和课后作业，教师会提供具体的反馈，如“你的作业分析得很到位，但在某些细节上可以更加严谨。”通过这样的评价与反馈，教师旨在帮助学生认识到自己的进步和不足，激发学生的学习动力。八、典型例题讲解在讲解《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》这两首诗时，我们可以通过以下典型例题来帮助学生深入理解诗歌的意境和情感表达：

例题一：

杜甫在《行军九日思长安故园》中写道：“遥怜故园菊，应傍战场开。”请分析这句诗中的“遥怜”和“应傍战场开”分别表达了诗人怎样的情感？

答案：诗句中的“遥怜”表达了诗人对故乡的深切思念之情，尽管身处战场，但心系故园，对故乡的菊花充满了怜爱。而“应傍战场开”则通过想象，描绘了菊花在战火纷飞的环境中依然开放，象征着诗人对坚韧不拔精神的赞美。

例题二：

《夜上受降城闻笛》中有“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”两句，请解释这两句诗中“沙似雪”和“月如霜”的比喻手法及其效果。

答案：这两句诗中，“沙似雪”和“月如霜”都是通过比喻手法来描绘边塞夜景的。前者将沙漠比作雪，强调了沙漠的广阔和洁白，营造出一种凄凉的氛围；后者将月光比作霜，突出了月光的清冷和寂静，进一步增强了诗歌的边塞特色。

例题三：

在《行军九日思长安故园》中，杜甫写道：“遥思故园菊，应傍战场开。”这里的“遥思”和“应傍战场开”如何体现了诗歌的虚实结合？

答案：诗句中的“遥思”是实写，直接表达了诗人对故乡的思念之情；而“应傍战场开”则是虚写，通过想象描绘了菊花在战场边的开放，虚实结合，既展现了诗人对故乡的怀念，又通过菊花的不屈形象，表达了对坚韧精神的颂扬。

例题四：

《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”两句，请分析这两句诗在结构上的作用。

答案：这两句诗在结构上起到了承上启下的作用。前一句“不知何处吹芦管”承接了前文的边塞夜景描写，引出后文的笛声，后一句“一夜征人尽望乡”则将诗歌的情感推向高潮，表达了所有征人对家乡的无限思念。

例题五：

在《行军九日思长安故园》中，杜甫运用了哪些修辞手法来表达自己的情感？

答案：在《行军九日思长安故园》中，杜甫运用了对比、象征和拟人等修辞手法。例如，通过对比“遥怜故园菊”与“战场开”，突出了诗人对故乡的思念与战场的残酷形成鲜明对比；通过象征，将菊花象征为诗人不屈的精神；通过拟人，将菊花拟人为在战火中依然开放的坚韧生命。教学反思与总结今天，我们一起探讨了杜甫的《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》，这节课对我来说是一次难忘的经历。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放杜甫生平的视频，让学生对诗人有了更直观的了解，这比单纯的文字介绍要生动得多。我还设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，这样的方式确实提高了他们的参与度。

然而，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的背景知识掌握不足，导致讨论时缺乏深度。这就需要我在今后的教学中，更加注重对学生背景知识的铺垫。

在教学策略上，我注重了诗歌的朗读和情感体验。我发现，通过朗读，学生能够更好地把握诗歌的节奏和韵律，从而更深刻地理解诗人的情感。但是，我也意识到，对于一些较为复杂的诗句，学生可能需要更多的引导和解释。比如，在讲解“遥怜故园菊，应傍战场开”时，我可能需要更详细地解释“遥怜”和“应傍战场开”的深层含义，帮助学生更好地理解诗人的情感。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃气氛，鼓励学生提问和表达自己的观点。但是，我也发现有时候课堂纪律管理不够严格，导致一些学生分心。今后，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力学习。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生在知识上对诗歌的理解有了提升，他们能够准确地把握诗歌的意境和情感。在技能上，他们的朗读能力和鉴赏能力也有了明显的进步。在情感态度上，他们对古诗词的兴趣得到了激发，对中华传统文化的热爱也有所增强。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于诗歌中的某些意象和修辞手法理解不够深入，这需要我在今后的教学中加以改进。另外，对于一些较为复杂的历史背景，学生的了解还不够全面，这也是我需要加强的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前准备阶段，我会更加注重对学生的背景知识进行铺垫