山丹丹花开红艳艳教学设计

山丹丹花开红艳艳教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山丹丹花开红艳艳教学设计课程基本信息1.课程名称：《山丹丹花开红艳艳》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进美丽的陕北，去感受那“山丹丹花开红艳艳”的景象。让我们一起走进《山丹丹花开红艳艳》的教学设计吧！🌸🌼🍀核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌《山丹丹花开红艳艳》的意境，体会诗人对家乡的热爱之情。

-学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

-通过对诗歌的朗读和背诵，培养良好的语感和记忆力。

2.教学难点：

-理解诗歌中“山丹丹”的象征意义，以及它所代表的家乡情怀。

-分析诗歌中“红艳艳”的描绘，感受诗人对家乡美景的赞美。

-在理解诗歌的基础上，进行诗歌的创造性复述和表演，提升学生的想象力和创造力。

例如，在讲解“山丹丹”的象征意义时，教师可以引导学生联系诗歌的背景，思考“山丹丹”在陕北文化中的特殊地位，以及它如何代表家乡的坚韧和美丽。在分析“红艳艳”的描绘时，教师可以通过对比、联想等方式，帮助学生形象地感受到家乡春天的生机勃勃。最后，在创造性复述和表演环节，教师可以鼓励学生发挥想象力，用不同的形式展现诗歌中的画面，如绘画、舞蹈等，以此激发学生的兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：《语文》四年级上册，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：收集与《山丹丹花开红艳艳》相关的陕北风景图片、视频，以及与诗歌内容相关的音乐。

3.教学卡片：准备写有诗句的教学卡片，用于互动环节。

4.教室布置：利用教室的一角布置成陕北风情角，放置一些具有陕北特色的装饰品，营造学习氛围。教学过程设计**导入环节：**

-**用时：5分钟**

-教师播放陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》的录音，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

-提问：“同学们，你们知道这首歌的名字吗？它讲述的是怎样的故事呢？”

-学生自由发言，教师简要介绍歌曲的背景和内容。

**讲授新课：**

-**用时：15分钟**

-教师展示《山丹丹花开红艳艳》的诗句，引导学生朗读，注意诗歌的韵律和节奏。

-讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明。

-分析诗歌中的意象，如“山丹丹”、“红艳艳”等，探讨其象征意义。

-结合图片和视频，让学生更直观地感受诗歌所描绘的景象。

**巩固练习：**

-**用时：10分钟**

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题和情感，每组推选代表分享讨论结果。

-诗歌接龙：教师先说出诗句的开头，学生接龙完成下一句，增加课堂互动和趣味性。

**课堂提问：**

-**用时：5分钟**

-提问：“诗歌中‘山丹丹’代表了什么？为什么诗人会用‘红艳艳’来形容它？”

-学生回答，教师点评并总结。

**师生互动环节：**

-**用时：10分钟**

-教师邀请学生上台，用舞蹈或绘画的形式表现诗歌中的画面。

-学生展示后，全班进行评价，教师给予鼓励和指导。

**解决问题及核心素养能力的拓展：**

-**用时：5分钟**

-提问：“如果你们是诗人，你们会如何用诗句表达对家乡的热爱？”

-学生自由创作，教师挑选优秀作品进行展示和点评。

**总结环节：**

-**用时：5分钟**

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和修辞手法。

-鼓励学生在日常生活中发现美，用诗歌表达自己的情感。

**教学过程流程环节：**

1.导入：通过音乐激发兴趣，引入诗歌主题。

2.讲授新课：讲解诗歌内容，分析修辞手法和意象。

3.巩固练习：分组讨论和诗歌接龙，加强知识巩固。

4.课堂提问：引导学生深入理解诗歌内涵。

5.师生互动：通过表演和创作，提升学生的综合能力。

6.解决问题及核心素养拓展：鼓励学生创作，培养创造力。

7.总结：回顾学习内容，强化重点。

**注意事项：**

-教学过程中注意观察学生的反应，适时调整教学节奏。

-鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的学习氛围。

-关注学生的学习差异，提供个性化指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-陕北民歌：《山丹丹花开红艳艳》是陕北民歌的代表作之一，可以拓展学生对于陕北民歌的了解。介绍其他著名的陕北民歌，如《兰花花》、《三十里铺》等，让学生感受陕北民歌的独特魅力。

-陕北文化：介绍陕北地区的风土人情、历史背景，如陕北的民间艺术、传统节日等，帮助学生了解诗歌背后的文化内涵。

-陕北风景：展示陕北地区的自然风光和人文景观，如延安宝塔山、黄河壶口瀑布等，让学生通过视觉感受陕北的美丽。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《陕北民歌精选》、《陕北风情》等书籍，深入了解陕北文化和民歌。

-观看纪录片：推荐学生观看《陕北故事》、《延安岁月》等纪录片，通过影像了解陕北的历史和文化。

-参观陕北地区：鼓励学生有机会时参观陕北地区，亲身感受陕北的自然风光和人文氛围。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵诗歌，表达对家乡的热爱之情。

-创作陕北题材的诗歌：鼓励学生创作以陕北为题材的诗歌，发挥学生的想象力和创造力。

-学习陕北民间艺术：了解陕北民间艺术，如剪纸、农民画等，感受民间艺术的魅力。

-举办陕北文化知识竞赛：通过竞赛形式，增加学生对陕北文化的了解和兴趣。

-制作陕北风情手抄报：让学生收集陕北地区的图片和资料，制作手抄报，展示陕北的风土人情。

-学习陕北方言：尝试学习陕北方言，感受方言的魅力，加深对陕北文化的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动分享自己的看法。

-朗读诗歌时，大部分学生能够做到抑扬顿挫，富有感情。

-在小组讨论环节，学生能够积极参与，互相合作，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够围绕诗歌的主题和情感进行深入探讨。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够结合诗歌内容进行论证。

-小组间的交流互动良好，学生能够虚心听取他人的意见，并能够提出建设性的建议。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中的表现良好，能够正确回答问题，掌握诗歌的基本知识。

-测试结果显示，学生对诗歌的意境、修辞手法和意象有一定的理解。

-个别学生在理解诗歌的象征意义方面存在困难，需要进一步引导和辅导。

4.诗歌创作：

-学生在诗歌创作环节表现出较高的积极性，能够结合自己的情感和体验进行创作。

-部分学生的诗歌作品富有创意，能够体现出对家乡的热爱和对生活的感悟。

-个别学生的诗歌创作存在表达不够准确、意境不够深刻的问题，需要教师在课后进行针对性指导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和互动给予肯定，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-针对小组讨论：教师对学生的合作精神和表达能力给予好评，建议学生在今后的讨论中更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握情况表示满意，对个别学生在理解象征意义方面的困难进行个别辅导。

-针对诗歌创作：教师对学生的创意和情感表达给予鼓励，同时指出诗歌创作中存在的问题，如语言不够精炼、意境不够深远等，并提供修改建议。

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和诗歌创作等方面，进行综合评价，并给予针对性的反馈，帮助学生不断提高学习效果。典型例题讲解1.例题一：

**题目**：《山丹丹花开红艳艳》中，“山丹丹”一词在这里有什么特殊含义？

**答案**：在诗歌中，“山丹丹”不仅指代一种植物，它还象征着陕北的红色文化，代表着革命精神和家乡的坚韧。

2.例题二：

**题目**：请分析诗歌中“红艳艳”这个词的运用，它有什么表达效果？

**答案**：“红艳艳”形象地描绘了山丹丹花鲜艳的色泽，同时也寓意着革命者的热情和陕北人民的精神风貌。

3.例题三：

**题目**：诗歌中的“春风吹又生”表达了怎样的情感？

**答案**：“春风吹又生”不仅描绘了春天的景象，还表达了诗人对生命的赞美和对家乡未来的美好祝愿。

4.例题四：

**题目**：请解释诗句“满山遍野都是花”中的“遍野”一词。

**答案**：“遍野”形容山丹丹花开得极为繁盛，几乎覆盖了整个山坡，形象地展现了陕北春天美景的壮观。

5.例题五：

**题目**：诗歌中的“红旗飘飘”与“山丹丹”有什么关联？

**答案**：“红旗飘飘”象征着革命胜利和社会主义建设，而“山丹丹”则代表着陕北人民的奋斗精神，两者相互映衬，体现了诗人对革命胜利和家乡发展的歌颂。

-在解答第一题时，教师可以引导学生联系诗歌的背景，讨论“山丹丹”在陕北文化中的象征意义。

-对于第二题，教师可以结合诗歌的整体意境，让学生分析“红艳艳”如何增强了诗歌的视觉和情感效果。

-第三题的讲解中，教师可以引导学生思考“春风”在诗歌中的多重含义，不仅仅是指自然界的春风，还象征着社会进步和人民生活的新气象。

-第四题的解析，教师可以强调“遍野”一词的夸张手法，以及它如何增强诗歌的描绘效果。

-第五题的讲解，教师可以结合诗歌的历史背景，让学生理解“红旗飘飘”和“山丹丹”所代表的历史意义和文化内涵。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解《山丹丹花开红艳艳》这首诗歌时，我尝试通过播放陕北民歌、展示陕北风景图片等方式，创设一个贴近学生生活经验的情境，让他们更容易进入诗歌的意境。

2.**互动式学习**：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论和诗歌接龙等活动，提高学生的参与度和合作能力，让他们在互动中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲解诗歌的象征意义时，我发现有些学生对于“山丹丹”和“红艳艳”的深层含义理解不够深入，这可能是因为我对这一部分的讲解不够透彻。

2.**学生个性化差异**：在诗歌创作环节，我发现部分学生的作品缺乏个性，这可能是因为我没有给予他们足够的创作空间和指导。

3.**评价方式单一**：我的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，这可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.**深化教学内容**：为了更好地解释诗歌的象征意义，我计划在课前查阅更多资料，设计更加深入的教学活动，比如组织学生进行角色扮演，让他们亲自体验诗歌中的情感。

2.**提供个性化指导**：在诗歌创作环节，我将根据学生的兴趣和特长，提供个性化的指导，鼓励他们发挥自己的想象力，创作出有独特个性的作品。

3.**丰富评价方式**：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现记录等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.**加强家校合作**：我会与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。

5.**持续自我提升**：我将不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，以更好地适应学生的需求，促进他们的全面发展。板书设计①诗歌标题：《山丹丹花开红艳艳》

②诗人：李有源