三年级语文下册 第六单元 19《剃头大师》教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元19《剃头大师》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索三年级语文下册第六单元的第19课《剃头大师》啦！这节课可是挺有趣的，我们要通过这篇课文，一起走进剃头师傅的世界，感受他们独特的技艺和生活。这可是咱们课本里的一篇精彩文章，绝对不能错过哦！😄核心素养目标培养学生对传统文化的认识和兴趣，提升语言文字理解和运用能力，锻炼独立思考和批判性思维，增强文化自信和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《剃头大师》中的幽默情节，体会作者通过细节描写表达情感的能力。

②学习文章中剃头师傅的语言特点，模仿并运用到自己的写作中。

2.教学难点，

①深入理解剃头师傅的人物形象，分析其性格特点和技艺背后的文化内涵。

②在阅读过程中，引导学生发现并赏析文章中的修辞手法，如拟人、夸张等，提升文学鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文章背景和作者意图，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演剃头师傅和顾客，体验不同角色的语言和情感，增强对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示剃头工艺的图片和视频，帮助学生直观感受剃头师傅的工作环境和技艺。

4.安排小组讨论，让学生分享对文章中幽默情节的看法，激发学生的创造力和批判性思维。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，生活中的点滴细节往往充满了趣味？今天我们要学习一篇充满幽默和智慧的课文《剃头大师》，让我们一起走进剃头师傅的世界，感受他们的技艺和生活。

2.回顾旧知：在上节课中，我们学习了《卖火柴的小女孩》，大家还记得那个寒冷的夜晚和善良的小女孩吗？今天我们要学习的是一篇关于剃头师傅的故事，希望大家能够积极思考，分享自己的看法。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：首先，我会为大家详细讲解《剃头大师》这篇课文的内容，包括作者的背景、故事情节、人物形象等。

2.举例说明：接下来，我会通过一些具体例子，如剃头师傅的剃头手法、顾客的反馈等，帮助大家更好地理解课文内容。

3.互动探究：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考问题，如“剃头师傅的技艺有什么特点？”“顾客为什么觉得剃头师傅是大师？”等。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：在课堂上，我会布置一些与课文内容相关的练习题，如选择题、填空题等，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：在学生练习过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保他们能够顺利完成练习。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生分享：请同学们分享自己在学习过程中的收获和感悟，鼓励他们用自己的语言表达对剃头师傅的敬佩之情。

2.联系实际：结合生活实际，让学生谈谈在日常生活中遇到类似的人物或情境，引导他们关注生活中的美好瞬间。

五、课堂小结（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置一些与课文内容相关的作业，如写一篇关于剃头师傅的小故事，或者绘制一幅剃头师傅的画像。

六、课后反思

本节课结束后，我会对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。同时，我也会关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保他们能够在课堂上获得更好的学习体验。知识点梳理1.**课文理解与欣赏**

-理解《剃头大师》的故事情节，包括剃头师傅的技艺、顾客的体验等。

-分析文章中的幽默元素，如剃头师傅的言语幽默、顾客的滑稽表现等。

-欣赏作者对剃头师傅技艺的细腻描写，体会作者的写作手法。

2.**人物形象分析**

-描述剃头师傅的人物形象，包括其外貌、语言、动作等。

-分析剃头师傅的性格特点，如技艺高超、幽默风趣等。

-探讨剃头师傅在故事中的象征意义，如传统手艺的传承等。

3.**文化内涵与传承**

-了解剃头这一传统手艺的历史背景和文化意义。

-认识到传统手艺在现代社会中的地位和价值。

-思考如何传承和发扬传统手艺。

4.**语言文字运用**

-学习文章中的修辞手法，如拟人、夸张等。

-体会作者通过细节描写表达情感的能力。

-练习运用幽默的语言进行写作。

5.**阅读理解与批判性思维**

-通过阅读理解，提升对文本内容的分析和解读能力。

-培养批判性思维，对文本中的观点和情节进行评价。

-学会从不同角度审视问题，形成自己的见解。

6.**情感态度价值观**

-体会作者对剃头师傅的敬佩之情，培养尊重劳动者的情感。

-激发对传统文化的兴趣，增强文化自信。

-培养乐观、幽默的生活态度。

7.**写作技巧**

-学习如何通过细节描写塑造人物形象。

-掌握运用幽默的语言表达情感的方法。

-提升写作的趣味性和吸引力。

8.**跨学科知识**

-了解传统手艺的历史演变。

-认识到文化传承与保护的重要性。

-探索文学与生活的联系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《剃头大师》时，我尝试了情景模拟的教学方式，让学生扮演不同角色，这样的互动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生更深刻地体会到了文章中的情感和人物性格。

2.跨学科融合：我尝试将剃头技艺与历史、文化知识相结合，让学生在了解课文的同时，也能拓宽知识面，增强文化意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然情景模拟增加了课堂的互动性，但我发现部分学生仍然比较被动，他们的参与度有待提高。

2.深度理解不足：有些学生对文章中的深层含义理解不够，需要我在今后的教学中加强引导和分析。

3.教学评价单一：我主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，未来可以考虑更多样化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中引入更多的小组讨论和合作项目，鼓励学生表达自己的观点，同时也培养他们的团队协作能力。

2.深化文本理解：针对学生对文本理解的不足，我将在教学中加入更多背景知识的介绍，以及引导性的问题，帮助学生深入挖掘文本的内涵。

3.多样化教学评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多种评价方式，包括课堂表现、小组合作、作品展示等，这样可以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强教学反思：我将继续坚持教学反思的习惯，定期回顾教学效果，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。

5.丰富教学内容：为了激发学生的兴趣，我计划在今后的教学中加入更多与课文相关的实践活动，如参观传统手工艺作坊，让学生在实践中学习，提升学习效果。板书设计1.《剃头大师》课文概述

①故事背景：介绍剃头师傅的技艺和生活环境。

②主要人物：剃头师傅和顾客。

③情节概述：剃头过程、顾客体验、师傅技艺展示。

2.人物形象分析

①剃头师傅：技艺高超、幽默风趣、注重细节。

②顾客：对剃头师傅技艺的认可、对生活的感悟。

3.文章主题与情感

①主题：传承手艺、生活感悟、人物情感。

②情感：敬佩、幽默、感慨。

4.修辞手法与写作技巧

①修辞