八年级语文下册 六 金岳霖先生教学设计设计 长春版

八年级语文下册六金岳霖先生教学设计设计长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进八年级语文下册的精彩篇章——《金岳霖先生》。这本书里，我们不仅能够领略到金岳霖先生的崇高人格，还能感受他独特的哲学思想。在这节课，我们将深入探讨“金岳霖先生”这一章节，感受他的教育理念、人生哲学。教材内容丰富，既有对金岳霖先生的生平简介，又有他对教育、哲学的独到见解。让我们一起走进这位伟大思想家的世界，领略他的风采吧！💪💡二、核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读《金岳霖先生》这一章节，提升学生的阅读理解能力，使他们能够深入挖掘文本中的深层含义。其次，引导学生学习金岳霖先生的人生哲学和教育理念，培养他们的思辨能力和批判性思维。再者，通过学习金岳霖先生的崇高人格，激发学生的道德情感，树立正确的人生观和价值观。最后，鼓励学生将所学应用于实际，提高他们的语言表达和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解金岳霖先生的教育理念：本节课的核心内容在于让学生理解金岳霖先生的教育理念，如“教育是启发智慧，而非灌输知识”。教师应通过文本分析，引导学生关注金岳霖先生在教育过程中的具体做法和观点，例如他如何强调学生的独立思考和批判性思维。

-体会金岳霖先生的人格魅力：重点在于让学生感受金岳霖先生的人格特质，如他的谦逊、博学、宽容等。通过案例分析，如金岳霖先生在面对不同观点时的态度，让学生体会到高尚的人格力量。

2.教学难点

-深入解读金岳霖先生的哲学思想：本节课的难点在于理解金岳霖先生的哲学思想，如他对教育、人生、社会的看法。这部分内容较为抽象，教师可以通过比较、类比等方法，将复杂的思想转化为学生易于理解的形式。

-培养学生的思辨能力：在理解金岳霖先生哲学思想的过程中，学生需要具备较强的思辨能力。难点在于引导学生从不同角度分析问题，例如，如何将金岳霖先生的教育理念应用于实际教学中，如何从他的哲学思想中提炼出对个人成长有益的观点。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生提高思辨能力。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法相结合的策略。首先，通过讲授法介绍金岳霖先生的基本情况和教育理念，为学生搭建知识框架。接着，运用讨论法，引导学生就金岳霖先生的教育哲学进行深入探讨，激发学生的思考。此外，通过案例研究法，分析金岳霖先生的教育实践，让学生体会理论联系实际的重要性。在教学过程中，我会设计角色扮演活动，让学生扮演金岳霖先生或其学生，体验不同角色的思想碰撞。同时，利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金岳霖先生及其教育理念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道金岳霖先生吗？他有哪些值得我们学习的地方？”

展示一些关于金岳霖先生的图片或视频片段，让学生初步感受他的学术魅力和人格特质。

简短介绍金岳霖先生的生平和教育贡献，为接下来的学习打下基础。

2.金岳霖先生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金岳霖先生的基本情况、教育理念及其对后世的影响。

过程：

讲解金岳霖先生的生平，包括他的学术成就、教育理念和社会活动。

详细介绍金岳霖先生的教育理念，如“教育是启发智慧，而非灌输知识”，并使用图表或示意图帮助学生理解。

通过金岳霖先生的教育实例，让学生更好地理解他的教育哲学在实际中的应用。

3.金岳霖先生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金岳霖先生的教育理念及其对学生的影响。

过程：

选择几个典型的金岳霖先生的教育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、金岳霖先生的教育方法以及学生的反应和成长。

引导学生思考这些案例对实际教育工作的启示，以及如何在自己的教育实践中应用金岳霖先生的理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金岳霖先生教育理念相关的话题进行讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金岳霖先生教育理念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金岳霖先生教育理念的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金岳霖先生的生平、教育理念、案例分析等。

强调金岳霖先生教育理念在现实教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于金岳霖先生教育理念的学习心得，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高他们的批判性思维和创新能力。

过程：

提供一些与金岳霖先生教育理念相关的拓展阅读材料或视频资源。

鼓励学生在课后进行自主学习和研究，分享他们的发现和感悟。

安排一次小组汇报会，让学生展示他们的研究成果，促进知识的交流和分享。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《金岳霖自述》：这本书是金岳霖先生的自传，通过他的亲身经历，读者可以更深入地了解他的教育理念和生活哲学。

-《金岳霖与清华》：这本书详细记录了金岳霖先生在清华大学的教学生涯，以及他对教育事业的贡献。

-《金岳霖的教育思想》：这本书专门探讨了金岳霖先生的教育思想，对学生的教育实践和思考具有重要的指导意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-阅读上述拓展阅读材料，深入了解金岳霖先生的教育理念和哲学思想。

-思考金岳霖先生的教育理念如何在现代教育实践中得到应用，并尝试提出自己的观点和建议。

-通过网络或图书馆资源，收集更多关于金岳霖先生的教育案例，分析其成功之处和不足之处。

-参加学校或社区组织的讲座、研讨会，与教育专家或同行交流，分享自己的学习心得。

-设计一个以金岳霖先生教育理念为核心的教育活动，如主题班会、讲座或工作坊，与他人分享你的研究成果。

-通过写作、绘画或其他形式的艺术创作，表达对金岳霖先生教育理念的理解和感悟。

3.实践活动建议

-组织一次“金岳霖教育理念研讨会”，让学生就金岳霖先生的教育理念进行深入的讨论和分析。

-开展“金岳霖教育故事”征文活动，鼓励学生分享他们身边体现金岳霖先生教育理念的故事。

-设计“金岳霖教育理念在我校”的校园宣传活动，通过海报、视频等形式，让更多的同学了解金岳霖先生的教育思想。七、板书设计①金岳霖先生简介

-生平简介：著名哲学家、教育家

-学术成就：清华大学教授、哲学系主任

-教育理念：启发智慧，培养独立思考能力

②金岳霖先生的教育理念

-教育目标：培养全面发展的人才

-教育方法：启发式教学、因材施教

-教育原则：尊重学生个性，激发学生潜能

③金岳霖先生的教育案例

-案例一：强调学生自主探究

-案例二：关注学生情感需求

-案例三：培养学生批判性思维

④金岳霖先生的教育影响

-对后世教育的启示

-对学生个人成长的影响

-对我国教育改革的意义八、重点题型整理1.题型：分析题

题目：请结合《金岳霖先生》一文中金岳霖先生的教育理念，谈谈你对“教育是启发智慧，而非灌输知识”这一观点的理解。

答案：金岳霖先生认为教育应该激发学生的内在潜能，培养他们的独立思考能力。他强调教育不是简单地传授知识，而是通过启发和引导，让学生自主探索、发现真理。这一观点体现了以学生为中心的教育理念，注重培养学生的批判性思维和创新精神。

2.题型：比较题

题目：比较金岳霖先生的教育理念与我国现代教育的一些观点，分析二者之间的异同。

答案：金岳霖先生的教育理念强调启发式教学和因材施教，与现代教育中的素质教育、个性化教育等观点有相似之处。不同之处在于，金岳霖先生更注重学生的自主探究和内在潜能的发掘，而现代教育则更加注重学生的全面发展和社会适应能力。

3.题型：应用题

题目：假设你是金岳霖先生的学生，请谈谈你如何将他的教育理念应用于自己的学习生活中。

答案：作为金岳霖先生的学生，我会努力学习，不断追求知识，同时注重培养自己的独立思考能力和批判性思维。在遇到问题时，我会主动探究，勇于挑战权威，不断质疑和反思，以此实现自我成长和知识积累。

4.题型：论述题

题目：结合《金岳霖先生》一文，论述金岳霖先生的教育理念对当代教育改革的启示。

答案：金岳霖先生的教育理念对当代教育改革具有重要的启示意义。首先，它强调了学生的主体地位，提醒教育工作者要关注学生的个体差异，因材施教。其次，它提倡启发式教学，鼓励学生自主探索，培养学生的创新精神和实践能力。最后，它强调教育要培养学生的道德品质和社会责任感，为我国教育改革提供了有益的借鉴。

5.题型：案例分析题

题目：请分析《金岳霖先生》一文中提到的金岳霖先生的教育案例，说明其对学生成长的影响。

答案：金岳霖先生在教育过程中，注重学生的个性发展和情感需求。例如，他在教学中鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维。在案例中，金岳霖先生通过与学生深入交流，了解学生的困惑和需求，从而给予他们针对性的指导和帮助。这种教育方式不仅促进了学生的知识增长，还培养了他们的自信心和独立人格，对学生的成长产生了深远的影响。教学反思教学反思

今天这节课，我带大家走进了《金岳霖先生》的世界，感受到了他独特的教育理念和人生态度。回过头来，我想对这节课进行一些反思。

首先，我觉得我在导入新课的时候，做得还不够吸引人。虽然我提问了关于金岳霖先生的问题，但可能因为问题不够深入，学生的兴趣没有被充分激发。下次，我会尝试用更生动的案例或者更贴近学生生活的问题来引入，比如询问学生心目中的理想教师形象，然后自然过渡到金岳霖先生的教育理念。

在讲解基础知识时，我注意到了一些细节。我发现有些学生对于金岳霖先生的教育理念的理解还不够深刻，这可能是因为我在讲解时没有结合更多的实际案例。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重案例教学，通过具体的事例来帮助学生更好地理解和消化理论知识。

在案例分析环节，我发现学生们的讨论非常热烈，但也有一些学生参与度不高。这让我反思，可能是我在分组讨论时没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生没有找到适合自己的角色。今后，我会更加细致地分配角色，确保每个学生都有机会参与到讨论中。

课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和团队合作能力都有所提升。但同时，我也注意到一些学生虽然准备了充分的材料，但在展示时却显得有些紧张。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理素质培养，帮助他们克服紧张情绪，更好地展现自己。

最后，课堂小结部分，我简要回顾了本节课的内容，并强调了金岳霖先生教育理念的重要性。然而，我觉得这一环节还可以做得更加深入，比如让学生谈谈他们对金岳霖先生教育理念的理解，以及如何将这些理念应用到自己的学习和生活中。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过提问，我能够了解学生对金岳霖先生教育理念的理解程度，以及他们是否能够将理论应用于实际案例中。

-观察：我注意观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及表达自己的能力。

-小组讨论：通过小组讨论的表现，我可以评估学生的合作能力和团队精神。

-课堂作业：在课堂上进行的小组作业或个人作业，可以帮助我了解学生的实际操作能力和对知识的掌握情况。

在课堂评价中，我特别关注以下几个方面：

-学生对金岳霖先生教育理念的理解深度和广度。

-学生在讨论和表达中展现的批判性思维和创造性思维。

-学生在小组合作中的沟通能力和解决问题的能力。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我采取以下评价策略：

-认真批改：每一份作业我都会仔细阅读，确保对学生的努