鱼儿游游（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术一年级上册

鱼儿游游（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：鱼儿游游——2023-2024学年人教版（2012）美术一年级上册

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年10月26日，星期四，第2节课

4.教学时数：1课时

🎨在这个美丽的秋日里，让我们一起走进一年级1班的美术课堂，开启一段“鱼儿游游”的奇妙之旅吧！🐟🌿核心素养目标1.观察能力：学会观察鱼儿的形态和游动姿态，提高对自然生物的细致观察力。

2.创造力：运用色彩和线条表现鱼儿在水中的活泼游动，激发学生的想象力。

3.审美能力：欣赏不同鱼类之美，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。

4.表达能力：通过绘画表达对鱼儿的喜爱，提高学生的艺术表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在美术课上已经接触过基本的绘画技巧，如线条的绘制、简单的颜色搭配等。他们对自然界中的鱼类可能有一定的认知，但可能缺乏对鱼类形态和游动方式的深入观察。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对绘画活动尤其感兴趣。他们的动手能力和想象力正在迅速发展，但注意力和持久力相对较弱。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏和互动来学习，对于需要耐心和细致的绘画任务可能会感到挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描绘鱼儿的形态时可能会遇到比例把握不准确、颜色搭配不协调的问题。此外，对于细节的处理，如鱼鳍、鱼尾的描绘，可能需要教师的指导和示范。在创作过程中，学生可能会因为困难而感到挫败，需要教师及时给予鼓励和帮助。教学方法与策略1.采用直观教学与互动教学相结合的方法，通过实物展示和示范绘画步骤，让学生直观感受鱼儿的形态和色彩。

2.设计“鱼儿游游”绘画比赛，让学生在游戏中学习如何描绘鱼儿，激发他们的创作热情。

3.使用多媒体课件展示不同鱼类的图片，帮助学生认识鱼类的特征，并作为绘画的参考。

4.引导学生进行小组讨论，分享观察鱼儿的感受和绘画心得，促进交流与合作。教学过程1.导入（约5分钟）

🌟激发兴趣：

“同学们，你们喜欢去哪里玩呢？有没有去过水族馆或者河边观察过鱼儿？今天我们要一起来画一幅美丽的‘鱼儿游游’的画，看看你们谁能画出一群活泼的鱼儿呢？”

🌟回顾旧知：

“记得我们在上节课学到了哪些绘画技巧吗？对了，我们要用线条来画出物体的轮廓，用颜色来填充和表现物体的质感。”

2.新课呈现（约15分钟）

🌟讲解新知：

“今天我们要学习的是如何画鱼儿。首先，我们要观察鱼儿的形状，它们通常是有长长的身体，大大的尾巴，还有各种各样的鳍。接下来，我会给大家展示几个步骤，教大家如何画出一尾漂亮的金鱼。”

🌟举例说明：

“看，这幅金鱼画，我先画了一个椭圆形的身体，然后画了一个大大的圆形尾巴，再画上鱼鳍、鱼嘴和眼睛。颜色上，我选择了亮黄色和蓝色，让金鱼看起来更生动。”

🌟互动探究：

“现在，让我们一起来讨论一下，如果我们要画一条红色的小鱼，我们会怎么画呢？”

3.练习环节（约20分钟）

🌟学生活动：

“同学们，现在请你们拿出画纸和彩笔，我们来画一画自己喜欢的鱼儿。你们可以先画出鱼儿的身体，再添加尾巴、鳍、眼睛，最后填充颜色。”

🌟教师指导：

“在你们画画的时候，老师会巡视一圈，看看大家遇到了什么问题。如果有人不确定怎么画，老师会过来帮助你们。”

4.交流与评价（约10分钟）

🌟学生展示：

“请大家把你们的画作展示给大家看，让我们一起欣赏一下大家的‘鱼儿游游’。”

🌟同学互评：

“你觉得这张画上的鱼儿游得怎么样？哪个地方画得特别好看？”

🌟教师评价：

“同学们，今天的画都画得很好，你们都很有创意。特别是那张画出了彩色鱼群的作品，色彩搭配得很漂亮。希望你们在今后的绘画学习中，能够继续发挥你们的想象力，画出更多美丽的图画。”

5.作业布置（约5分钟）

“今天的作业是，请大家回家后画一幅你们心中的‘鱼儿游游’，可以是单条鱼，也可以是鱼群，记得要用你们最喜欢的颜色和线条。”

6.总结与反思（约5分钟）

“今天我们学习了如何画鱼儿，希望你们能够把学到的技巧运用到更多的绘画作品中。记住，画画是一个需要耐心和细心的事情，希望大家能够在绘画的道路上越走越远。”教学资源拓展1.拓展资源：

-鱼类的生物多样性：介绍不同种类的鱼类，如热带鱼、淡水鱼、海洋鱼等，以及它们的生存环境和特点。

-鱼类的文化象征：探讨鱼在各个文化中的象征意义，如在中国文化中鱼代表着年年有余的吉祥寓意。

-鱼类绘画技巧：分享一些鱼类绘画的技巧，如如何表现鱼的光泽、鱼鳍的动态和鱼尾的流畅。

-水下摄影作品：展示水下摄影作品，让学生感受真实鱼儿在自然环境中的美丽姿态。

2.拓展建议：

-观察日志：鼓励学生记录观察鱼类的经历，包括鱼的外观、行为习惯等，可以结合绘画日记进行创作。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起收集鱼类的图片或实物，了解鱼类的更多知识。

-课外阅读：推荐适合一年级学生的鱼类科普书籍，如《鱼儿的世界》、《奇妙的水下世界》等，拓宽学生的知识面。

-实地考察：组织学生参观水族馆或海洋公园，实地观察鱼类，增强学生的直观感受。

-创意手工：利用废旧材料制作鱼类模型或装饰品，培养学生的动手能力和环保意识。

-艺术创作：鼓励学生创作以鱼类为主题的艺术作品，如绘画、手工制作、摄影等，展示他们的创意和才华。

-科学探究：引导学生进行鱼类生长周期的探究活动，了解鱼类从孵化到成鱼的整个过程。

-交流分享：组织学生举办鱼类知识竞赛或主题班会，分享他们对鱼类的了解和绘画心得。典型例题讲解在“鱼儿游游”这一课中，我们学习了如何通过绘画来表现鱼儿的形态和动态。以下是一些典型例题的讲解，以及对应题型的详细补充和说明：

1.例题：

“请画出一条正在游动的金鱼，注意鱼鳍的动态和鱼身的曲线。”

解答：

在画金鱼时，首先要确定金鱼的身体轮廓，通常是一个椭圆形。接着，画出鱼尾，鱼尾的形状和大小会影响金鱼的游动姿态。然后，添加鱼鳍，鱼鳍的形状和大小也要与金鱼的游动相协调。最后，用流畅的线条画出金鱼的身体曲线，使其看起来像在水中游动。

2.例题：

“用三种不同的颜色为这幅画中的鱼儿上色，表现出鱼儿在阳光下的色彩变化。”

解答：

在为鱼儿上色时，可以选择浅蓝色、亮黄色和粉色等色彩，这些颜色能够表现出鱼儿在阳光下的光泽和色彩变化。可以先画上浅蓝色，代表水的颜色，然后在上层叠加亮黄色和粉色，以表现阳光照射在水面上和鱼身上的效果。

3.例题：

“设计一幅有背景的鱼儿画，让画面更加丰富。”

解答：

在设计背景时，可以考虑添加一些水草、水泡或小鱼等元素，这些背景可以增强画面的层次感和生动性。首先，画出鱼儿的主体，然后在其周围添加背景元素，注意背景与鱼儿的颜色和形状要相协调。

4.例题：

“尝试画一条与众不同的鱼，可以是长着翅膀的鱼或者有花纹的鱼。”

解答：

在画这条特殊鱼时，可以发挥想象力，设计出独特的鱼身形状和鳍的样式。比如，可以画一个长着翅膀的鱼，鱼鳍可以设计成类似鸟翼的形状。花纹的鱼则可以通过不同的图案和颜色来体现，比如在鱼身上画上几何图形或者自然图案。

5.例题：

“创作一幅描绘鱼儿与水草共生的画面，体现鱼儿在水中的自然状态。”

解答：

在创作这幅画时，要注意鱼儿与水草的相互关系。首先，画出水草的形态，可以是柔软的藻类或者直立的水草。然后，在画面的下方画出鱼儿，注意鱼儿的姿态要与水草的分布相匹配，体现出鱼儿在水草间游动的自然状态。教学反思与总结今天的“鱼儿游游”美术课，对我来说是一次很有意义的经历。站在讲台上，看着孩子们专注的眼神和手中的画笔在纸上舞动，我感受到了教学的乐趣和挑战。

在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在导入环节通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于画鱼儿的话题都显得很兴奋。这让我意识到，对于低年级的学生来说，兴趣是最好的老师。我以后可以尝试更多样化的导入方式，比如讲故事、做游戏，来吸引他们的注意力。

在讲解新知时，我详细地展示了画鱼儿的步骤，但可能因为时间关系，没有给每个学生足够的时间来消化这些信息。我发现有些学生对于鱼鳍的绘制感到困惑，这说明我在讲解时可能没有考虑到所有学生的学习速度和理解能力。因此，我需要在今后的教学中更加注重个别差异，给予不同学生适当的指导和帮助。

在练习环节，我鼓励学生自由发挥，但同时也注意到一些学生因为缺乏自信而选择了简单的画法。这让我反思，是否应该在练习环节中加入一些基础性的指导，帮助学生建立自信，同时鼓励他们尝试更复杂的绘画技巧。

在教学管理方面，我发现课堂纪律维持得不错，但个别学生还是会在课堂上分心。我意识到，除了课堂管理技巧，还需要加强与学生的情感交流，了解他们的需求，从而更好地引导他们的行为。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解新知时，可以采用分步骤教学，让学生在每个步骤都有足够的时间来消化和练习。

-设计一些互动环节，比如小组讨论或接力绘画，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

-对于课堂纪律，除了规则教育，还可以通过奖励机制来激励学生保持专注。

-定期与学生交流，了解他们的学习进度和困惑，及时调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-鱼的基本形态：椭圆形身体、圆形尾巴、鱼鳍、鱼嘴、眼睛。

-鱼的动态表现：游