三年级上册道德与法治教学设计-2《彬彬有礼》∣苏教版

三年级上册道德与法治教学设计-2《彬彬有礼》∣苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的小伙伴们！今天我们要一起探索的是《彬彬有礼》这一章节，这是苏教版三年级上册道德与法治的重要组成部分。在这节课里，我们将从身边的小事出发，引导孩子们理解什么是礼貌，怎样做一个有礼貌的人。我会通过情景模拟、角色扮演等方式，让课堂充满趣味，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会尊重他人，传承中华民族的传统美德。😊🌟咱们一起加油吧！💪🎉核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，学会在日常生活中运用礼貌用语，尊重他人。

2.提升学生的道德认知，理解礼貌行为对个人和社会的重要性。

3.增强学生的情感体验，激发学生对文明礼仪的热爱，形成良好的行为习惯。学情分析在三年级的学生群体中，他们正处于个性形成的关键时期，对周围世界的认知逐渐丰富，但同时也带有一定的年龄特点。从知识层面来看，他们对礼貌这一概念已有初步的认识，但往往停留在表面，缺乏深入的理解。在能力方面，他们的观察力、理解力和表达能力都在逐步提升，但还需进一步锻炼。

在行为习惯上，部分学生可能已经养成了基本的礼貌行为，如问候、道谢等，但仍有不少学生在日常生活中表现出不礼貌的行为，如大声喧哗、随意打断他人等。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，因为它们直接关系到学生对礼貌这一主题的接受程度和实践效果。

在素质方面，三年级学生的自我意识逐渐增强，开始关注自己在集体中的角色和地位，这为他们理解和接受礼貌的重要性提供了基础。然而，由于年龄和经验的限制，他们可能难以完全理解礼貌行为背后的深层含义。

总体来说，三年级学生在道德与法治课程《彬彬有礼》的学习中，既有积极的一面，也存在一定的挑战。他们需要通过具体的案例和实践活动，来加深对礼貌行为的理解和认同，同时，教师也应关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以促进每个学生都能在课程中有所收获。教学方法与手段1.教学方法：通过情景模拟，让学生亲身体验礼貌行为，如设置“礼貌小剧场”，让学生扮演不同角色，感受礼貌的重要性。

2.教学方法：组织小组讨论，引导学生思考在不同情境下如何表达礼貌，培养他们的合作意识和交流能力。

3.教学方法：结合故事讲述，如《孔融让梨》等，以生动的案例帮助学生理解礼貌的深层含义。

2.教学手段：运用多媒体课件，展示礼貌行为图片和视频，直观地展示礼貌在不同场合的应用。

3.教学手段：设计互动游戏，如“礼貌接龙”，通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固礼貌知识。

4.教学手段：利用网络资源，如在线问答、互动讨论，拓展学生的视野，增强学习的趣味性和互动性。教学过程设计**导入环节**

1.**创设情境**：播放一段关于校园生活中不礼貌行为的视频，如同学之间争吵、不排队等。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们认为这些行为对别人有什么影响？我们应该怎么做才能让校园生活更加和谐？”

3.**师生互动**：邀请学生分享自己的看法，教师总结并提出本节课的学习目标。

4.**用时**：5分钟

**讲授新课**

1.**导入新课**：通过上一环节的讨论，引出“礼貌”这一主题。

2.**讲解礼貌的定义**：用简洁明了的语言解释礼貌的含义，如“礼貌是尊重他人的表现，是我们在日常生活中应该遵循的基本行为准则”。

3.**分析礼貌的重要性**：结合生活实例，阐述礼貌在人际交往中的重要性，如礼貌可以增进人与人之间的友谊，可以提高自己的社交能力等。

4.**介绍礼貌的表现形式**：通过图片、视频等形式，展示礼貌的具体表现形式，如问候、道谢、道歉等。

5.**师生互动**：教师提问：“你们知道哪些礼貌的行为？请举例说明。”学生回答，教师点评并总结。

6.**用时**：10分钟

**巩固练习**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何做到礼貌待人，每组派代表分享讨论成果。

2.**角色扮演**：设置不同场景，如在学校、家庭、公共场所等，让学生进行角色扮演，体验礼貌行为。

3.**巩固练习**：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视并给予指导。

4.**师生互动**：针对练习中的问题，教师进行讲解和总结，确保学生掌握知识点。

5.**用时**：10分钟

**课堂提问**

1.**提问方式**：教师通过提问引导学生思考，如“为什么说礼貌是尊重他人的表现？”“在哪些场合我们需要表现出礼貌？”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.**用时**：5分钟

**总结与拓展**

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调礼貌的重要性。

2.**拓展**：引导学生思考如何将礼貌行为应用到日常生活中，如在家、在校、在社会等。

3.**作业布置**：布置课后作业，要求学生记录一天中自己或他人表现出的礼貌行为，并写下自己的感受。

4.**用时**：5分钟

**教学反思**

1.**教学效果**：通过本节课的学习，学生是否能够理解礼貌的含义，并能够在日常生活中做到礼貌待人。

2.**教学改进**：针对学生在课堂上的表现，教师应调整教学方法和手段，以更好地满足学生的需求。

3.**核心素养**：本节课旨在培养学生的道德素养，教师应关注学生在课堂上的情感体验，引导他们树立正确的价值观。

**总用时**：45分钟知识点梳理《彬彬有礼》这一章节是道德与法治教育中关于人际交往和文明礼仪的重要部分。以下是对本章节知识点的梳理：

1.**礼貌的定义**：

-礼貌是尊重他人的外在表现，是人际交往中不可或缺的道德规范。

-礼貌是一种文明的行为方式，体现了个人的修养和社会的文明程度。

2.**礼貌的重要性**：

-礼貌有助于建立和谐的人际关系，增进人与人之间的友谊。

-礼貌是个人素养的体现，有助于提升个人的社会形象和竞争力。

-礼貌有助于维护社会秩序，促进社会的和谐稳定。

3.**礼貌的表现形式**：

-语言礼貌：使用文明用语，如问候、道谢、道歉等。

-举止礼貌：保持良好的仪态，如站姿、坐姿、行走等。

-仪容礼貌：保持整洁的仪表，如着装得体、面容整洁等。

-交往礼貌：在交往中尊重他人，如倾听、不打断别人说话等。

4.**礼貌在不同场合的应用**：

-家庭场合：尊敬父母、长辈，关心兄弟姐妹，共同维护家庭和谐。

-学校场合：尊敬老师、同学，遵守校规校纪，营造良好的学习氛围。

-社会场合：遵守公共秩序，尊重他人，共同维护社会文明。

5.**如何做到礼貌**：

-增强自我意识，认识到礼貌的重要性。

-培养良好的习惯，如使用文明用语、保持良好的仪态等。

-在日常生活中，时刻关注自己的言行，做到礼貌待人。

-学习他人的优秀品质，不断提高自己的礼貌素养。

6.**礼貌与道德的关系**：

-礼貌是道德的具体体现，是道德行为的外在表现。

-道德是礼貌的内在支撑，没有道德的支撑，礼貌就会失去意义。

7.**礼貌教育的意义**：

-培养学生的道德素养，提高他们的社会适应能力。

-促进学生的全面发展，使他们成为有教养、有道德的人。

-为构建和谐社会奠定基础，提高整个社会的文明程度。板书设计①**本文重点知识点**

-礼貌的定义

-礼貌的重要性

-礼貌的表现形式

-礼貌在不同场合的应用

-如何做到礼貌

②**关键词、词句**

-礼貌：尊重他人的外在表现，文明的行为方式

-重要性：建立和谐人际关系，提升个人素养，维护社会秩序

-表现形式：语言礼貌、举止礼貌、仪容礼貌、交往礼貌

-不同场合：家庭、学校、社会

-做到礼貌：增强自我意识、培养良好习惯、关注言行、学习他人品质

③**板书结构**

-标题：《彬彬有礼》

-主干：

1.礼貌的定义

-尊重他人的外在表现

-文明的行为方式

2.礼貌的重要性

-建立和谐人际关系

-提升个人素养

-维护社会秩序

3.礼貌的表现形式

-语言礼貌：文明用语、问候、道谢、道歉

-举止礼貌：站姿、坐姿、行走

-仪容礼貌：整洁仪表、着装得体

-交往礼貌：尊重他人、倾听、不打断

4.礼貌在不同场合的应用

-家庭：尊敬父母、长辈，关心兄弟姐妹

-学校：尊敬老师、同学，遵守校规校纪

-社会：遵守公共秩序，尊重他人

5.如何做到礼貌

-增强自我意识

-培养良好习惯

-关注言行

-学习他人品质课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《孔融让梨》的故事，通过这个故事，学生可以了解到古代礼仪的智慧，以及谦让、尊重他人的美德。

-**视频资源**：寻找一些关于礼貌行为的短片，如公共场合的文明礼仪、校园生活中的礼貌行为等，让学生通过视频学习如何在现实生活中应用礼貌。

2.**拓展要求**：

-**阅读《孔融让梨》**：鼓励学生在课后阅读这个故事，思考孔融的行为体现了哪些礼貌的品质，以及这些品质在现代社会中的意义。

-**观看礼貌行为视频**：组织学生观看相关视频，引导他们观察视频中的礼貌行为，并讨论这些行为是如何影响人际关系的。

-**家庭实践**：学生可以在家庭中尝试实践课堂上学到的礼貌行为，如帮助父母做家务、与家人交流时使用礼貌用语，并记录下自己的感受。

-**社会观察**：鼓励学生观察周围环境中他人的礼貌行为，思考这些行为对环境和社会的影响。

-**讨论与分享**：在下一节课开始时，组织学生分享他们在课后拓展活动中的收获和体验，促进学生对礼貌行为的深入理解和讨论。

-**写作练习**：学生可以尝试写一篇短文，描述他们在家庭或学校中遇到的一个不礼貌的行为，以及他们是如何应对的，或者他们是如何通过自己的行为改变了一个不礼貌的场景。

教师可以提供以下指导：

-对于阅读《孔融让梨》的学生，教师可以提供一些问题引导他们思考，如“孔融为什么要让梨？”“这个故事告诉我们什么？”

-对于观看视频的学生，教师可