人教部编版七年级上册散步第2课时教学设计

人教部编版七年级上册散步第2课时教学设计主备人备课成员教学内容人教部编版七年级上册散步第2课时教学设计，主要内容包括：散文阅读的基本方法，以《散步》一文为例，学习如何通过阅读散文，理解作者的情感表达和景物描写，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。具体内容涉及散文的结构特点、修辞手法、人物描写等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过《散步》一文的学习，学生能够提升对散文的阅读鉴赏能力，理解作者情感，学会从景物描写中感受美，培养良好的语言表达和情感共鸣能力。同时，通过合作学习，学生将增强沟通协作意识，提高文化自信，形成对家庭和亲情的价值认同。教学难点与重点1.教学重点：

-理解散文《散步》中的景物描写和人物心理，把握作者的情感脉络。

-学习散文的修辞手法，如比喻、拟人等，以及如何通过这些手法增强文章的表现力。

-分析散文的结构特点，如总分总、层层递进等，理解作者如何组织材料。

2.教学难点：

-深入理解散文中蕴含的亲情和家庭的价值观，特别是对于青少年学生来说，如何将这些价值观与个人成长相结合。

-学会从散文中提炼出中心思想，并能够用自己的语言进行表达。

-在合作学习中，如何有效地与同伴交流，共同完成对散文的解读和讨论，形成共识。例如，在讨论散文中的景物描写时，学生可能难以把握作者如何通过细节描写来营造氛围，这需要教师引导他们关注文中的具体语句和段落。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流平台

-信息化资源：《散步》原文电子版、散文阅读指导视频、相关背景资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、朗读体会、写作练习教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，上一节课我们一起学习了散文《散步》，大家对这篇文章有什么样的感受呢？

（2）学生：分享自己的感受，如亲情、家庭、自然等。

（3）教师：今天我们将继续深入探讨这篇文章，探究其中的主旨内容。

二、自主阅读，初步感知

（1）教师：请大家再次阅读《散步》一文，思考以下问题：

-文章主要描写了哪些景物？

-文章中的人物有哪些特点？

-文章表达了怎样的情感？

（2）学生：自主阅读，完成思考。

三、合作探究，深入分析

（1）教师：接下来，我们将以小组为单位，针对以下问题进行讨论：

-文章中景物描写的作用是什么？

-人物心理描写如何体现作者的情感？

-文章的主题思想是什么？

（2）学生：分组讨论，分享各自的观点。

四、展示交流，分享成果

（1）教师：各小组派代表展示讨论成果，其他同学认真倾听，提出疑问或补充意见。

（2）学生：代表展示，其他同学提问、补充。

五、教师点评，总结归纳

（1）教师：针对学生的展示，进行点评，肯定优点，指出不足。

（2）教师：总结归纳以下内容：

-景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物、推动情节发展。

-人物心理描写的作用：展现人物性格、揭示人物内心世界。

-文章的主题思想：亲情、家庭、自然和谐共生。

六、拓展延伸，提升素养

（1）教师：请同学们结合自己的生活实际，谈谈对文章主题的理解。

（2）学生：分享自己的感悟，如家庭的重要性、自然与人的关系等。

七、课堂小结，布置作业

（1）教师：回顾本节课所学内容，总结散文《散步》的特点和主旨。

（2）教师：布置作业：

-课后再次阅读《散步》，体会作者的情感。

-搜集与亲情、家庭、自然相关的散文，进行阅读比较。

-以“我的散步”为题，写一篇短文，表达自己的情感体验。

八、课堂延伸活动

（1）教师：组织学生进行散文创作比赛，鼓励大家发挥想象，创作出具有真情实感的散文作品。

（2）学生：积极参与比赛，展示自己的创作才华。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我与地坛》——史铁生

这篇文章通过作者与地坛公园的深厚情感，展现了人与自然和谐共生的理念，与《散步》中描绘的自然景色和亲情主题相呼应。

-《背影》——朱自清

文章通过父亲送别儿子的背影，表达了对亲情的思念和感激，与《散步》中亲情主题紧密相关。

-《荷塘月色》——朱自清

这篇散文以荷塘月色为背景，描绘了一幅宁静美丽的画面，与《散步》中的自然描写有相似之处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述拓展阅读材料中的一篇进行深入阅读，思考文章的主题思想、修辞手法和写作风格。

-鼓励学生结合自己的生活经历，撰写一篇以“我与家人的一次散步”为题的作文，通过个人经历来体现亲情和家庭的重要性。

-组织学生开展小组讨论，分享各自阅读散文的心得体会，鼓励他们从不同角度解读散文中的情感和哲理。

-引导学生关注生活中的自然美景，尝试用散文的形式进行描绘，提升他们的审美能力和文学素养。

-建议学生通过图书馆、网络等渠道，搜集更多关于散文创作的资料，了解散文的发展历程和不同流派的特点。

-鼓励学生参与学校或社区的文学活动，如散文朗诵会、写作比赛等，通过实践活动提升自己的文学表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解散文《散步》时，我尝试将课文内容与学生的日常生活相结合，通过引导学生分享自己的散步经历，使他们对散文中的亲情和家庭主题有更深刻的体会。

2.强化情感体验：在教学过程中，我注重营造氛围，让学生通过朗读、讨论等方式，深入感受散文中的情感，提高他们的审美能力和情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生积极性不高，参与度不够，导致讨论效果不佳。

2.教学方法单一：主要依赖讲解和讨论，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生的学习兴趣下降。

3.评价方式单一：主要关注学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在小组讨论环节，我会提前设计好讨论问题，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会鼓励学生积极发言，给予他们充分的表达空间。

2.丰富教学方法：在今后的教学中，我将尝试运用多种教学手段，如多媒体、角色扮演、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善评价方式：在评价学生时，我将结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等多方面因素，给予全面、客观的评价。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我会加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.注重学生个性化发展：在教学过程中，我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取有针对性的教学方法，帮助他们发挥潜能，实现个性化发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动分享自己的阅读感受。

-朗读环节，大部分学生能够准确、流利地朗读课文，表现出对散文的热爱。

-在讨论环节，学生能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展现出良好的团队合作精神。

-学生在讨论中能够结合自己的生活实际，对散文中的主题进行深入思考，表现出较高的思维能力和表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对散文内容的理解和记忆。

-学生在测试中表现良好，能够准确回答问题，显示出对课文内容的掌握程度较高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步，形成了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和主动发言给予肯定，同时指出部分学生在讨论中的表达不够清晰，需要加强语言组织能力。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏各小组的团队合作精神，建议在讨论中更加注重逻辑性和深度。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现表示满意，但提醒学生在备考过程中要注重对课文细节的掌握。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自评与互评的习惯，认为这有助于他们更好地认识自己，促进个人成长。

-教师将根据学生的反馈和表现，调整教学策略，如增加课堂互动环节，提高学生的参与度，以及通过个别辅导帮助学生克服学习中的困难。典型例题讲解例题一：

散文《散步》中，作者通过描写自然景物来渲染气氛，请找出文中至少两个景物描写，并分析其作用。

解答：

1.“阳光洒在脸上，暖洋洋的。”

作用：这句话通过阳光的描写，营造了一个温暖、舒适的氛围，为散步的场景增添了生活气息。

2.“柳絮飘舞，落在了小溪上，水面上泛起一圈圈涟漪。”

作用：通过柳絮和涟漪的描写，展现了春天生机勃勃的景象，增强了散文的意境美。

例题二：

在《散步》中，作者通过对人物的动作和心理描写，展现了亲情和责任感。请举例说明。

解答：

“父亲的手握得很紧，母亲的眼里满是期待。”

这句话通过父亲紧握双手和母亲期待的眼神，展现了父母对子女的关爱和期望，凸显了家庭的温暖和责任感。

例题三：

《散步》一文通过“我”的视角，讲述了家庭散步的故事。请分析“我”在文中的形象特点。

解答：

“我”在文中是一个充满责任感、关爱家庭的人。他关心父母的感受，尊重兄弟姐妹的意见，展现了成熟、稳重的形象。

例题四：

散文《散步》中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，请举例说明。

解答