第10课 能源的开发与利用（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）001

第10课能源的开发与利用（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索一个既古老又现代的话题——能源的开发与利用。咱们先来猜猜看，生活中有哪些东西是我们离不开能源的呢？比如手机、电脑、电视……这些都是能源的“小粉丝”哦！那这些能源是从哪里来的呢？又是怎么被我们利用的呢？咱们这节课就要揭开这个神秘的面纱！我会带着大家一起，像侦探一样，去寻找能源的踪迹，感受科学的魅力！准备好了吗？让我们一起开启这场能源之旅吧！🚀💡🌟核心素养目标1.培养学生观察和思考问题的能力，通过探究能源开发与利用的过程，提升科学探究素养。

2.增强学生对能源资源的认识，树立节约能源、保护环境的意识，培养绿色低碳的生活观念。

3.培养学生合作学习的能力，在小组讨论中学会倾听、分享，提高沟通与表达技巧。

4.激发学生对科学知识的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基础的自然科学知识，比如简单的物理现象、化学变化等。他们对能源的基本概念有一定的了解，比如知道能源分为可再生能源和不可再生能源，但对能源的开发和利用的具体过程和原理可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，这为他们学习能源知识提供了良好的基础。他们在学习上具有一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实验和操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探究能源开发与利用的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解能源转换和利用的复杂过程可能会比较困难；其次，对于不同能源类型的优缺点和环境影响的认识可能不够深入；最后，学生可能在实际操作中遇到实验器材操作不当或实验现象不明显等问题，这需要教师及时给予指导和帮助。教学资源-实物教具：太阳能电池板、手摇发电机、风力小车、不同类型的电池

-软件资源：能源知识科普视频、能源利用动画软件

-课程平台：学校科学课程平台、在线教育资源网站

-信息化资源：能源利用相关的科普文章、在线实验操作指南

-教学手段：多媒体投影仪、实物展示台、互动白板、科学实验手册教学过程一、导入新课

1.教师出示生活中的各种能源用品，如手机、电视、电脑等，引导学生思考：“同学们，这些物品在我们的生活中扮演着怎样的角色？它们背后有什么秘密呢？”

2.学生积极回答，教师总结：“这些物品的背后都离不开能源的开发与利用。今天，我们就来揭开能源的神秘面纱，探究能源的开发与利用。”

二、新课导入

1.教师展示课件，介绍能源的定义、分类和特点。

-定义：能源是指能够产生能量的物质或现象。

-分类：可再生能源（如太阳能、风能、水能）和不可再生能源（如煤、石油、天然气）。

-特点：可再生能源取之不尽，用之不竭；不可再生能源资源有限，需要节约使用。

2.学生阅读课本，了解可再生能源和不可再生能源的具体例子。

三、探究能源开发与利用

1.教师引导学生分析太阳能的开发与利用：

-介绍太阳能电池板的工作原理。

-展示太阳能发电的图片，让学生了解太阳能发电的流程。

-学生分组讨论：如何将太阳能应用到生活中？

2.教师引导学生分析风能的开发与利用：

-介绍风力发电的原理。

-展示风力发电的图片，让学生了解风力发电的流程。

-学生分组讨论：如何将风能应用到生活中？

3.教师引导学生分析水能的开发与利用：

-介绍水力发电的原理。

-展示水力发电的图片，让学生了解水力发电的流程。

-学生分组讨论：如何将水能应用到生活中？

4.教师引导学生分析化石能源的开发与利用：

-介绍化石能源的种类和特点。

-展示化石能源开采和利用的图片，让学生了解化石能源的开发与利用。

-学生分组讨论：化石能源对环境的影响有哪些？

四、实践操作

1.教师发放实验材料，如手摇发电机、风力小车等，让学生分组进行实验。

-实验一：手摇发电机实验，观察发电机的工作原理。

-实验二：风力小车实验，观察风力对小车的影响。

-实验三：水力发电模型实验，观察水流对发电的影响。

2.学生在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结能源的开发与利用。

2.学生分享实验过程中的收获和体会。

3.教师强调节约能源、保护环境的重要性。

六、课后作业

1.学生课后查阅资料，了解我国能源利用的现状和未来发展方向。

2.学生撰写一篇关于能源利用的科普文章，向家人、朋友宣传节约能源的重要性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，对能源的定义、分类、特点有了清晰的认识。他们能够区分可再生能源和不可再生能源，了解太阳能、风能、水能等可再生能源的开发与利用方式，以及化石能源的开采和利用过程。学生对能源的来源、转换和利用的基本原理有了初步的理解。

2.思维能力：

在探究能源开发与利用的过程中，学生需要运用观察、分析、归纳等思维能力。通过小组讨论和实验操作，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够从实际现象中发现问题，提出解决方案。

3.实践能力：

学生通过亲自动手进行实验，如手摇发电机实验、风力小车实验和水力发电模型实验，提高了自己的动手操作能力。在实验过程中，学生学会了如何使用实验器材，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

4.环保意识：

通过学习能源的开发与利用，学生认识到节约能源、保护环境的重要性。他们了解到能源消耗对环境的影响，以及如何从日常生活中做起，节约能源，减少环境污染。

5.合作能力：

在小组讨论和实验操作中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、分享、沟通和表达，提高了团队协作能力。

6.创新意识：

学生在探究能源开发与利用的过程中，思考如何将所学知识应用到实际生活中。他们提出了许多富有创意的节约能源方案，如使用太阳能热水器、风力发电机等，培养了创新意识。

7.科普素养：

通过学习能源知识，学生了解了能源领域的最新研究成果和发展趋势。他们学会了如何获取科学信息，提高自己的科普素养。课后作业1.**实验报告撰写**：

题目：手摇发电机实验报告

任务：学生完成手摇发电机实验后，根据实验步骤、观察到的现象和数据，撰写一份实验报告。报告应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据、实验结果分析以及实验结论。

2.**能源知识小调查**：

题目：家庭能源使用调查

任务：学生调查自己家庭一周内的能源使用情况，包括用电、用气、用水的数量，并计算家庭一周内各种能源的消耗量。然后，分析家庭能源使用情况，提出节约能源的建议。

3.**能源科普小文章**：

题目：写一篇关于风能的小文章

任务：学生根据对风能的学习，撰写一篇科普小文章。文章应介绍风能的定义、风能的利用方式、风能的优点和局限性，以及风能在我国的应用情况。

4.**能源创意设计**：

题目：设计一个节能环保的家居小装置

任务：学生设计一个能够节约能源或减少能源消耗的家居小装置，如节能灯泡、自动关闭的电器开关等。学生需要说明设计原理、材料选择、制作步骤和使用效果。

5.**能源辩论赛**：

题目：可再生能源与不可再生能源的利弊辩论

任务：学生分组进行可再生能源与不可再生能源的利弊辩论。正方辩题为“可再生能源利大于弊”，反方辩题为“不可再生能源利大于弊”。每组准备辩论稿，并在课堂上进行辩论。

答案示例：

1.实验报告撰写（示例）：

-实验目的：了解手摇发电机的工作原理，观察其发电效果。

-实验原理：电磁感应原理。

-实验步骤：组装手摇发电机，连接电路，摇动手柄观察灯泡亮度变化。

-实验数据：摇动手柄速度与灯泡亮度成正比。

-实验结果分析：手摇发电机能够将机械能转换为电能。

-实验结论：手摇发电机是一种简单的能量转换装置。

2.家庭能源使用调查（示例）：

-家庭一周用电量：100度

-家庭一周用气量：5立方米

-家庭一周用水量：100立方米

-节约建议：使用节能电器，合理调节室内温度，减少不必要的用水。

3.能源科普小文章（示例）：

-标题：风能：清洁能源的绿色力量

-内容：介绍风能的定义、利用方式、优点（如无污染、可再生）和局限性（如风力不稳定、建设成本高），以及我国风能在能源结构中的地位。

4.能源创意设计（示例）：

-设计：自动关闭的电器开关

-原理：利用红外传感器检测人体活动，无人时自动关闭电器。

-材料选择：红外传感器、微控制器、电池等。

-制作步骤：组装电路，编程控制逻辑。

-使用效果：减少待机能耗，节约能源。

5.能源辩论赛（示例）：

-正方观点：可再生能源利大于弊，因为它们可再生、无污染，有利于环境保护和可持续发展。

-反方观点：不可再生能源利大于弊，因为它们是目前能源消费的主力，技术成熟，供应稳定。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习。我发现这种方式能够激发学生的积极性，让他们更加投入。

2.实践结合理论：我注重将理论与实践相结合，通过实验、实地考察等方式，让学生亲身体验能源的开发与利用过程，加深对知识点的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动。这可能是因为学生之间的性格差异和基础知识的差异所导致的。

2.教学深度不足：在讲解能源的开发与利用时，我可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生对于知识应用的探索和实践能力的培养。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试更加多样化的教学手段，比如引入游戏化教学、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化教学内容：在讲解能源知识的同