七年级生物上册 3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环教学设计1 （新版）新人教版

七年级生物上册3.3.3绿色植物参与生物圈的水循环教学设计1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索一个神奇的自然现象——绿色植物如何参与生物圈的水循环。这节课，我们不仅要学习课本上的知识，还要通过实验和观察，感受大自然的神奇。想象一下，我们一起在校园的绿荫下，观察树叶上的水珠，感受植物蒸腾作用的魅力，是不是很期待呢？😄咱们就来一场生动有趣的生物之旅吧！🌿🌳🌶️核心素养目标培养学生观察自然现象的细致入微能力，提升科学探究素养。通过小组合作实验，增强团队协作意识。引导学生理解生态系统的相互依存关系，强化生态意识。学会运用生物学知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。激发学生对生物科学的兴趣，培养科学态度和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经通过前几节课的学习，对绿色植物的基本结构有了初步了解，对光合作用和蒸腾作用的基本概念也有所掌握。他们能识别常见的绿色植物，并了解其基本功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对生物科学充满好奇心，尤其是对自然界中植物的生命活动表现出浓厚的兴趣。学生们在观察和实验操作方面具有一定的动手能力，但个体差异较大。有的学生善于观察细节，有的则更擅长逻辑推理。在学习风格上，有的学生喜欢通过实验操作来学习，而有的则偏好理论分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些抽象的生物学概念，如蒸腾作用和水循环的原理，学生可能会感到理解困难。此外，实验操作中的细致观察和记录对部分学生来说也是挑战。同时，学生在小组合作中可能会遇到沟通和分工的问题，这需要教师适时引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新版《人教版七年级生物上册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与绿色植物参与水循环相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

3.实验器材：准备实验用的透明塑料瓶、吸管、放大镜、量筒等，确保实验的顺利进行和学生的安全操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，以便学生在实验过程中能够舒适地进行观察和操作。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，上节课我们学习了绿色植物的光合作用，今天我们来探讨一下绿色植物如何参与生物圈的水循环。我们先来回顾一下光合作用的过程，你们还记得吗？

（2）学生：记得，光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

二、新课讲授

1.绿色植物蒸腾作用的认识

（1）老师：那么，什么是蒸腾作用呢？请同学们打开课本，我们一起来阅读相关内容。

（2）学生：阅读后，学生回答：蒸腾作用是植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中的过程。

（3）老师：非常好，那蒸腾作用有什么意义呢？

（4）学生：通过蒸腾作用，植物可以吸收土壤中的水分，并且将水分运输到全身各部分。

（5）老师：是的，不仅如此，蒸腾作用还有助于调节植物体内的水分平衡，降低叶片温度，促进矿物质的吸收和运输。

2.绿色植物参与水循环的过程

（1）老师：那么，绿色植物是如何参与生物圈的水循环的呢？

（2）学生：通过阅读课本，学生回答：绿色植物通过蒸腾作用将水分散发到大气中，增加了大气中的水蒸气含量，进而促进了云雾的形成，为降水提供了条件。

（3）老师：非常好，那这个过程是如何实现的呢？

（4）学生：通过观察图片和视频，学生回答：水分从植物的根系吸收，经过茎和叶脉运输到叶片，然后通过气孔散发到大气中。

3.绿色植物与水循环的关系

（1）老师：那么，绿色植物与水循环有什么关系呢？

（2）学生：通过讨论和思考，学生回答：绿色植物通过蒸腾作用将水分散发到大气中，促进了降水，维持了生物圈的水循环。

（3）老师：非常好，那这个过程对我们的生活有什么影响呢？

（4）学生：通过分析，学生回答：绿色植物参与水循环，有利于调节气候，保持生物圈的稳定。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）老师：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

a.绿色植物如何通过蒸腾作用参与水循环？

b.绿色植物参与水循环对我们的生活有什么影响？

c.如何保护绿色植物，使其更好地参与水循环？

2.实验演示

（1）老师：接下来，我们来进行一个简单的实验，观察植物的蒸腾作用。

（2）学生：学生分组进行实验，观察植物叶片气孔，记录实验数据。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要知识点：

a.绿色植物的蒸腾作用。

b.绿色植物参与水循环的过程。

c.绿色植物与水循环的关系。

2.学生回顾本节课所学内容，提出自己的疑问。

五、课后作业

1.完成课本课后练习题，巩固所学知识。

2.收集有关绿色植物参与水循环的案例，下节课与同学们分享。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《绿色植物的水循环作用》——这本书详细介绍了绿色植物在水循环中的作用，包括蒸腾作用、降水影响等，适合对生态学感兴趣的学生阅读。

2.《植物的水分运输机制》——通过图文并茂的方式，解释了植物如何吸收、运输和利用水分，有助于学生深入理解植物的生理过程。

3.《城市绿化与水循环》——探讨城市绿化对水循环的影响，以及如何通过城市绿化改善城市生态环境，适合对城市生态学感兴趣的学生。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以观察身边的植物，记录它们的蒸腾作用，分析不同环境条件下蒸腾作用的差异。

2.通过网络或图书馆资源，查找关于植物蒸腾作用的研究论文，了解该领域的最新研究成果。

3.设计一个简单的实验，探究不同植物种类或不同生长阶段的蒸腾作用差异。

4.结合当地气候特点，分析绿色植物如何影响当地的降水量和水资源分布。

5.探讨人类活动对绿色植物蒸腾作用的影响，例如城市热岛效应、大气污染等。

6.通过制作手抄报或PPT，展示对绿色植物参与水循环的理解和认识，并与同学们分享。

7.观察和记录不同季节植物蒸腾作用的变化，分析其与气候变化的关系。

8.结合所学知识，提出改善当地生态环境、促进水循环的建议，并尝试与政府部门或社区合作实施。典型例题讲解1.例题：

绿色植物通过蒸腾作用将水分从根部运输到叶片，这个过程大约需要多长时间？

答案：

这个问题涉及到植物水分运输的速度，根据课本知识，水分从根部到叶片的运输速度大约为每天0.5-5厘米。因此，如果从根部到叶片的距离是30厘米，那么大约需要60到180分钟，即1到3小时。

2.例题：

一棵高3米的杨树，在一天内通过蒸腾作用散发了大约多少千克的水分？

答案：

假设这棵杨树的叶片总面积为100平方米，根据课本提供的蒸腾作用速率（每平方米每天蒸发约2.5千克水），那么这棵树一天内通过蒸腾作用散发的总水量为250千克。

3.例题：

如果一片森林的面积是100公顷，平均每平方米有100棵树，每棵树的蒸腾作用速率为每天2千克，那么这片森林每天通过蒸腾作用散发的总水量是多少？

答案：

这片森林的总树木数量为100公顷×100棵/平方米=10,000,000棵。每棵树每天蒸腾的水量为2千克，所以这片森林每天通过蒸腾作用散发的总水量为10,000,000棵×2千克/棵=20,000,000千克。

4.例题：

一片草原上有5000平方米，每平方米有50株草，每株草的蒸腾作用速率为每天1千克，那么这片草原每天通过蒸腾作用散发的总水量是多少？

答案：

这片草原上的草总数为5000平方米×50株/平方米=250,000株。每株草每天蒸腾的水量为1千克，所以这片草原每天通过蒸腾作用散发的总水量为250,000株×1千克/株=250,000千克。

5.例题：

在一个干旱的夏季，某地区的降水量减少了30%，为了保持生态平衡，该地区需要增加多少蒸腾作用速率，才能维持原有的水分循环？

答案：

假设原有的降水量为P，原有的蒸腾作用速率为T，那么原有的水分循环量为P+T。如果降水量减少了30%，新的降水量为0.7P。为了维持原有的水分循环量，新的蒸腾作用速率T'应满足以下等式：0.7P+T'=P+T。解这个等式，得到T'=0.3P+T。这意味着新的蒸腾作用速率需要比原来的速率多出30%的水分循环量。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，同学们积极参与课堂讨论，对于绿色植物参与水循环的概念有了更深入的理解。大部分同学能够准确描述蒸腾作用的过程，并能够解释其在水循环中的作用。课堂上的提问环节，同学们也表现出较高的思考能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，同学们能够积极合作，共同完成讨论任务。他们通过查阅资料、分析案例，展示了绿色植物参与水循环的多种途径和影响。小组讨论成果的展示环节，同学们的发言流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识的掌握程度。测试结果显示，大部分同学能够正确回答关于蒸腾作用和水循环的问题。但也有一部分同学在理解水循环的复杂性和绿色植物的作用方面存在困难。针对这些问题，教师将在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

在本节课的末尾，同学们进行了自评和互评。他们对自己的学习态度、参与程度和课堂表现进行了反思，同时也对同伴的表现提出了建设性的意见。这种自我评价和相互评价的过程有助于同学们认识到自己的优点和不足，从而在今后的学习中不断改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对同学们给予了积极的评价，并提出了以下反馈