统编版语文四年级上册第四单元大单元整体教学设计_第1页
统编版语文四年级上册第四单元大单元整体教学设计_第2页
统编版语文四年级上册第四单元大单元整体教学设计_第3页
统编版语文四年级上册第四单元大单元整体教学设计_第4页
统编版语文四年级上册第四单元大单元整体教学设计_第5页
已阅读5页,还剩34页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第四单元教学设计

主题神话

目标确定的依据

1.教材分析

本单元课文主要是围绕“神话”这个主题进行编排的。语文要素:1.了解故事的起

因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形

象03.展开想象,写一个故事,、牛要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女

期补天》四篇课文组成。神话是关于创世或神化的古化英德的故事,是古代人们对自然

现象和社会生活的种天真解释,以及对美好生活的无限追求与美好向往。神话类文章

想象夸张故事性强.收发者神奇的色彩。教学神话类文章,要抓住文本特点,激活学生想

象,引导学生从字里行间感受故事的神奇人物的神奇,积淀语文素养。

本单元由四篇课文、“习作”及“语文园地”等组成。《盘古开天地》用生动准确

的语言塑造了盘古雄伟高大的形象,赞美了他为开天地而勇于献身的精神。《精卫填海》

节选《山海经・北山经》,以文言文体裁呈现,文字简洁明了,却给人奇特的想象。《普

罗米修斯》主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗

取天火,从而给人类带来光明,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。《女娟补天》是

-—个流传千古的神话故事,赞扬了女蜗的勇敢善良的品质,以及不怕危险、甘于奉献的

精神。

“习作”要求学生大胆想象,编写奇特的故事。“语文园地”围绕“神话”组织教

学。教学时,引导学生交流、感受、运用、积累,激发阅读神话故事的兴趣。之前学生已

学过一些神话故事文章,本册中的神话类文章是引导学生以语言品析感受盘古、普罗米

修斯的勇敢、高大的形象和献身精神,让学生在原有认识基础上开阔视野,感悟神话的

神奇美丽。通过本单元学习,进一步激发自身热爱中外神话故事的兴趣,进一步提高阅

读神话寓言作品的能力。

2.学情分析

学生已经学习了一些神话故事,但对神话这种文学体裁还有待于进一步学习。教学

时,要引导学生学习感知积累文中准确生动的语言。四年级学生对阅读神话故事应该是

很喜欢的,毕竞神话情节离奇,想象大胆。但也正是这种天马行空的想象及夸张的表达

方式,既吸引学生的注意力,也会对学生的理解造成一定的干扰,所以教学时要花大力

气启发、指导。如果有条件,可让学生多阅读中外神话故事,读的量多了,神秘感就少了,

理解能力也会提高。

学习目标

1.认识本单元生字。能联系上下文,借助字典和生活积累,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能流利明读课文《盘古开天地》;流利朗读课

文《精卫填海》,能用自己的语言复述故事,并能背诵课文;复述课文《普罗米修斯》;

了解神话《女蜗补天》,感受故事的神奇。能够用自己的语言按顺序讲述故事。

3.凭借具体的语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古、女期的奉献精神

了解普罗米修斯的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神;学习精卫

锲而不舍坚忍不拔的精神。

4.在学习中感受神话的神奇,进而产牛阅读中外神话故事的兴趣,、

评价任务

1•针对目标1:

(1)朗读课文,圈出生字和词语,认读25个生字,读准3个多音字。

(2)观察字的间架结构和占格,按笔顺正确、规范书写生字,准确写出词语。

2.针对目标2:

(1)多种形式自由朗读课文、班内展示。

(2)画出关键词句,结合上下文和生活经验,理解词句的意思和课文内容。

(3)引导学生丰富自己的语言积累并记忆。

(4)在熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上,用自己的语言练习复述。

3.针对目标3:

(1)感受神话的神奇,通过想象理解课文内容,从课文的神奇、丰富、美好的想象

中收到感染。

(2)引导学生将故事讲给家长听,培养学生在生活中用语文的习惯。

4.针对目标4:

(1)引导学生开展交流,分享自己积累的有新鲜感的词句。

(2)引导学生产生读神话故事的兴趣。

学习过程

本单元大约需要12课时:

第1、2课时:学习《盘古开天地》,认识“劈、浊、丈”等7个生字,会写“翻、

劈、缓”等13个字。有感情地朗读课文,引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘

古的奉献精神,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。积累课文中优美的词句。

第3、4课时:学习《晴卫填海》,认识"帝、少、日”等5个生字,会写"帝、曰、

溺”等5个字正确、流利地朗读课文。使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精

神。

第5、6课时:学习《普罗米修斯》,认识“斯、惨、败”等11个生字,会写“悲、

惨、兽”等14个字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精

神。学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。

第7课时:学习《女娟补天》,认识“蜗、塌、熄”等6个生字,掌握多音字“隆、

扎”。能正确、流利、有感情地朗读课文。学习女蜗为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕

困难的精神。

第8、9课时:习作:我和的一天,引导学生根据本单元课文的写法,引导学生

进行习作构思。学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

第10课时:学习《语文园地四》,对本单元学习的神话故事的特点进行回放与整理°

借助拼音识记与花卉有关的词语,进行语言表达和逻辑思维训练。指导学生积累表现人

物特点的成语,激发学生积累、运用成语的兴趣。在读句子中体会想象的神奇,并与同

学交流神话故事中神奇的情节。熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累,激发孩子们

学习、积累古诗的兴趣。弓I导学生感受神话故事的特点,激发学生阅读中外神话故事的

兴趣。

第11课时:快乐读书吧,了解如何进行课外阅读,在课外开展读课外书的活动,

体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。引导学生交流读书体会,学会分享

知识点。引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

第12课时:单元复习课,复习掌握第三单元的生字、词语。引导学生对课文知识点

进行梳理归类,传授给他们一定的方法,培养学生自己复习的能力和主动复习的好习惯。

对教学中学生掌握不好的知识进行查漏补缺,帮助学生牢固掌握新学知识。

教学资源

1.教材:《语文(四年级上册)》,人民教育出版社,2021年部编版。

2.课内资源:多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。

3.课外资源:工具书、课外绘本读物、搜集的资料(包括图片、文字、视频等)等。

共案设计

课题盘古开天地

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。正确拼读8个会认字,书写15个会写字。硬笔书写楷书,

行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课

文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表

达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

2.教材分析

本单元课文主要是围绕“神话”这个主题进行编排的。语文要素:1.了解故事的起

因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形

象。3.展开想象,写一个故事。这是一篇神话传说,先讲了盘古醒来以后所做的事,以及

天和地的不同变化;然后叙述天和地分开以后盘古所做的事;最后讲盘古倒下后发生的变

化。课文处处充满神奇的想象,用生动、形象的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美

了他为开天辟地而勇于献身的精神。

3.学情分析

四年级的学生接触神话故事,内心感到新鲜、有趣,但学生可能只注重感悟故事本身

的神奇,忽视对语言表达的关注,不能细细体味文中的语言。在教学中,教师要帮助学生练

就“善于发现”的眼睛,感受语言文字的精妙。

学习目标

1.认识“劈、浊、丈”等7个生字,会写“翻、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文,体会盘古的献身精神的思想感情。

课时第1课时

学习目标

1.认识“劈、浊、丈”等7个生字,会写“翻、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课文。

评价任务

1.朗读课文,圈出生字和词语,认读7个生字,会写13个字。

2.观察字的间架结构和占格,按笔顺正确、规范书写13个字,准确写出12个词语。

3.多种形式自由朗读课文、班内展示。

教学活动设计

一、谈话导入

1.播放音乐,课件出示

师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?

(课件出示:古代神话故事图片)

指名回答后出示答案。

师:这些故事之间有什么共同点?

生:都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。

2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(板

书:12盘古开天地)

二、初读感知

1.自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同座互读互查。

2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“劈、浊、又、隆、肢、躯、液”

劈:不要只读一半,不要读成四声;

浊:不要只读一半,不要读成“虫”;

隆:“隆”和“降”是形近字,不要读错;

躯:“躯”和“区”是形近字,都读一声。

3.书写指导。

出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”

指导书写:“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时都要左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

4.找出多音字,组词识记。

5.指名接读课文,纠正读音。(二三自然段重点读。)

6.师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话

是直接写“盘古开天地的”,画出句子,读一读。

反馈“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读

7.师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中

的句子说一说吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hfm)沌(d€m)一片,

像个大鸡蛋。)

8.说说课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。

盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的身

体创造了美丽的世界。)

9.默读课文,划分部分,同学交流,集体订正。

三、朗读提升

自由练读,把自己最愿意读的部分读给大家听。

板书设计

12盘古开天地

顶天立地

课后作业

课后,通过查资料,了解更多的神话传说内容,并进行阅读。

教后反思

个案修改

共案设计

课题盘古开天地

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

课时第2课时

学习目标

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精神,激发阅读神话故事

的兴趣,培养想象力。

2.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

评价任务

1.正确、流利有感情地朗读课文。

3.复述故事。

教学活动设计

一、回顾大意,导入新课

1.同学们,这节课我们继续学习《盘古开天地》,混沌的宇宙中,盘古沉睡了一万

八千年,有一天,他突然醒了,接下来,故事将会发生什么呢?谁能按顺序简单地讲讲

这个神话故事?

2.指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片,接着盘古用斧子劈开天地,然后

用头顶天,用脚蹬地,使天地成形,最后化为万物,有了美丽的宇宙。

3.这节课就让我们再次走进神话故事,仔细读课文,读懂这个神话故事。

二、研读文本,体会伟大

1.出示词语:

混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降

2.指名读。

3.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?

学习课文第一自然段

4.学生自读课文,指名读句子。

5.这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分

开,宇宙混沌一片。

没有O

6.师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

7.出示句子:

轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)

齐读。找出其中的反义词。

8.出示词语:

拿起劈顶撑

9.齐读。

10.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子,想象盘古顶天立地的

样子。出示课件,学生看图想象。

引导学生在读懂第3自然段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地)

过渡:巨人的神力也是有限的,盘古终于累倒了。

H.出示词语:

飘动的云隆隆的雷声辽阔的人地

奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

12.指名读。

13.找出这些词语在课文的什么地方出现的,是月来写什么的?

师:盘古的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息——;

他发出的声音——;

他的双眼一;

他的四肢一;

他的肌肤——;

他的血液——;

他的汗毛——;

他的汗水——C

同桌对读,说说你有什么发现。

(板书:身化万物)

14.交流发现,反馈:

(1)他的—,变成了—的o(举例)

(2)句子前后有联系。

(3)总分段式。

(4)并列句式。(读读,体会语调的变化。教师范读)

15.师:盘古临死了还想着为人类造福,这是多么高尚的品质啊!

16.师:让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想,省略了什么?盘古身

体的其他部位还会发生怎样的变化?请展开合理的想象,仔细思考,写下来。

17.反馈交流。(小组合作展示,根据课文的中的句子,说说“盘古倒下后,身体发

生了巨大的变化”)

师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽

的画面。(朗读第五自然段)

指导朗读:排比段读出语调的高低。

18.师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用

他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)

19.师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;

是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:“人类的老祖宗

盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)

三、拓展延伸,体会精神

1.“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实,

却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬

仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐

读)

2.课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。

3.指名复述这部分课文.(课件引导)

四、总结拓展

师总结:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀

成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中

一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。

板书设计

12盘古开天地

开天辟地

顶天立地

身化万物

课后作业

课后寻找其他的英雄神话,交流一下你了解到的更多的知识。

教后反思

个案修改

共案设计

课题精卫填海

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。会写5个汉字,认识5个常用汉字。硬笔书写楷书,行款

整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课

文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表

达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

2.教材分析

本单元课文主要是围绕“神话”这个主题进行编排的。语文要素:1.了解故事的起

因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形

象。3.展开想象,写一个故事。《精卫填海》是一篇文言文,简短的两句话叙述了一个完

整的故事。这篇神话故事主要讲的是炎帝有一个女儿,名叫女娃,有一次,女娃去东海游泳,

溺水身亡了,再也没有回来,因此化为精卫鸟,它经常衔着西山上的树枝和石块,用来填塞

东海。这篇短文告诉我们要朝着目标去努力奋斗拼搏,永不放弃的道理

3.学情分析

四年级的学生已经接触过小古文,有了一定的古文基础,但理解起来还是有一些难度,

教师要引导学生利用注释理解古文的意思,培养孩子学习古文的兴趣,正确、流利地朗读

课文,用自己的话将故事复述出来。

学习目标

1.认识“帝、少、日”等6个生字,会写“帝、曰、溺”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神。

课时第1课时

学习目标

1.认识“帝、少、日”等5个生字,会写“帝、日、溺”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。。

评价任务

1.观察田字格中字的间架结构和占格,按笔顺正确、规范书写13个字,准确写出

14个词语。

2.自由读文,遇到不认识的字可以问老师、同学,查字典等方式来解决。

3.按笔顺规则写字,并注意自己的写字姿势。

教学活动设计

一、图画激趣

1.同学们你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图

卜画着什么吧!

2.谁能来说说图中画了什么呢?(生:一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里)

3.它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧!

(板书:精卫填海)

4.齐读课题。

师:读过课题之后,你都想知道些什么呢?

生:我想知道精卫是干什么的?

生:精卫精卫要填哪里的海呀?

生:它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?

二、初读课文,自主识字

1.师:同学们提了这么多问题,真好,真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课

文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

2.师:请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(示例:有不会的生字我们可

以问问老师或者同学,我有不会的生字就查字典,我们小组的学习组长学习好,有不会

的生字我就问他,不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法

呀!

3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在组长的带领下学习生

字。一会汇报,看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)

4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧!生字都汇报完了,老师想请一位小老师到前

边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)

三、记忆字形,指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“帝、少、日、溺、返、理”

“少”是多音字,在文中读,'shao*';"日”比旧”稍扁一些;“返”—饭’是

形近字。

2.书写指导。

出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写:“帝”的中间要宽一些;"日"要扁

一些;“溺”是左右结构,左窄右宽;“衔’’各部分要匀称。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

四、拓展延伸,体会情感

课下搜集有关有关神话故事的成语,下一节课我们一起来欣赏。

板书设计

13精卫填海

精卫

课后作业

1.有感情的朗读课文

2.抄写生字

教后反思

个案修改

共案设计

课题精卫填海

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

课时第2课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神。

评价任务

3.多种形式自由朗读课文、班内展示。

教学活动设计

一、欣赏成语,导入新课

同学们搜集了有关神话故事的成语,下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们

的故事。

愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日

(指名讲故事。)

卜节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文,你们都知道了什么?

生:《精卫填海》是一个神话故事。(板书:精卫填海)

二、品读课文,理解感悟

1.师:同学们提了这么多问题,真好,真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课

文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

过渡:我们再回到课文中。看看文中都写了什么?从文中找到同学们上节课想知道

的问题。

指导朗读,理解词义。

“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚,传说

是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。

“炎帝”:传说中上古时期的部落首领。

“少女”:小女儿。

“溺”:溺水,淹没。

“故”:因此。

“埋”:填塞。

学生自由读,发表自己的看法。

1.师:请同学们自由朗读课文,边读边想。

2.提问:看你们读得真好,现在老师有很多的问题,不知道你们能不能帮帮我?只

有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。

问答方式导读,不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次,是谁到海上游玩,倒

霉被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟,名字叫做一(精卫)。精卫天天从西山

衔来什么和什么,(小树枝和小石子)投进哪里的大海里?(东海)(课件出示8)

(板书:精卫小树枝和小石子东海)

3.你们真勇敢,这么多的问题都难不倒你们,从刚才你们的回答,我们知道了炎帝

的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟,名叫精卫。精卫天天从西山

衔来……和……投进大海里?那么她为什么要这么做呢?你认为精卫能把大海填满吗?

在这个故事中,你从精卫身上学到了什么?(生自由发言)(板书:持之以恒,不

畏艰难)

4.师结:同学们既欣赏精卫的善良勇敢,又欣赏大海的美丽,假如你是勇敢的精卫,

运用21世纪小学生的智慧,你会怎样自然灾害的发生呢?(生发言)

5.让我们学习精卫的勇敢善良,一起来保护地球,减少灾害的发生吧。

6.全班齐读课文。

7.指导背诵。

三、总结课文,课外延伸

总结:当我们做事情没有恒心、没有毅力,或者没有目标的时候,我们就会赞扬精

卫填海的精神,用来鼓励人们。最后,让我们再一起把这篇课文读一遍。

编新“精卫填海”。

四、布置作业

请同学们积累有关锲而不舍精神的成语或谚语

板书设计

13精卫填海

精卫

小树枝和小石子东海

善良勇敢、持之以恒、不畏艰难

课后作业

完成《配套练习册》。

课后作业

L完成练习册。

2.阅读语文主题学习与本单元对应的文章。

教后反思

个案修改

共案设计

课题普罗米修斯

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。正确拼读13个会认字,书写15个会写字。硬笔书写楷书,

行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课

文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表

达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

2.教材分析

本单元课文主要是围绕“神话”这个主题进行编排的。语文要素:1.了解故事的起

因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形

象。3.展开想象,写一个故事。本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜

触怒宙斯,勇敢地“盗”取天火,从而给人类带来光明和温暖,并与宙斯进行不屈不挠斗争

的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

3.学情分析

学生对古希腊神话不是十分了解,这主要是由年龄和阅读量导致的。课前可以布置学

生阅读相关的古希腊神话,使学生对普罗米修斯有所了解。

学习目标

1.认识“斯、惨、败”等11个生字,会写“悲、惨、兽”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课时第1课时

学习目标

1.认识“斯、惨、败”等U个生字,会写“悲、惨、兽”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

评价任务

1.朗读课文,圈出生字和词语,认读11个生字。会写“悲、惨、兽”等14个字。

2.多种形式自由朗读课文、班内展示。

教学活动设计

一、谈话导入

二、激趣导入

1.师:通过前几学期的学习,你已经阅读了哪些中国古代神话传说?

生:《盘古开天地》《精卫填海》

师:同学们积累的可真不少。

2,简介“希腊”神话的特点。

你们知道神有什么特点吗?今天我们要在古希腊神话故事中,认识一位带给人类幸

福和光明的神,他的名字叫“普罗米修斯”0

3.(板书:普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字一普罗米修斯。(指导学生读好

课题,外国人的名字比较长,比较拗口,注意读的时候要一气呵成。

三、初读课文,学习生字

1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。

2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”

指名读、齐读,注意正音:“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。

“普罗米修斯、赫拉克勒斯"人名连读,引导生多练习。

3.书写指导。

出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”、

惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构,书写时都

是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

4.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。

5.默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。

6.生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下

文的方法进行理解)

气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。

惩罚:严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

四、学习课文,概括内容

1.默读课文,思考:课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?

2.指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取

了火种。)

3.然后呢?这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概

括为:宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)

5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下,再指名生

说。)

板书设计

14普罗米修斯

怎样的印象?

课后作业

熟读课文,思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象?

教后反思

个案修改

共案设计

课题普罗米修斯

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

课时第2课时

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

评价任务

1.有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.多种形式自由朗读课文、班内展示。抓住有关语句揣摩人物的心情。

3.结合课文说出自己被故事中的哪个情节打动。并结合顺序讲一讲普罗米修斯“盗”

获的故事。

教学活动设计

一、复习导入

这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)

二、学习课文

1.对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事,

我们接触到了几个神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道

这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流,

后全班交流)

2.关于“普罗米修斯”:

(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有感情地读第1自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受。

指导朗读:这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始,他就已经看到了

盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。

(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去

做,不怕受到宙斯的惩罚。(板书:真正的英雄)

指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。

(自读、竞读、齐读)

(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。(板

书:勇敢的神)

宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)

(多媒体播放图片)师:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的

悬崖上。高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不

能睡,不光曰夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要

忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解,再读读第6、7、8自然段。

忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?

(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过

了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。(板书:善良的神)

(5)普罗米修斯是值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。(板书:值

得敬佩)

3.对别的神,你们有什么看法呢?

宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。而且,他还很残忍,就囚为拿了一

颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,

他就会给以最严厉的惩罚。

火神:是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修

斯。(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢

违抗宙斯的命令c(板书:火神有TF义感的神)

大力神赫拉克勒斯:力气很大,还很有正义感。

4、师小结:同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国

广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。在人们心中,他是真正的英雄!

(板书:大力神赫拉克勒斯有正义感)

三、讲述内容

(出示上节课概括的课文的主要内容)

1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。

2.为了能更准确地讲述课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看

看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的

无畏、为人类献身的精神。(生试着添加,师作引导)

3.小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。现在,当我们读到普罗

米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和

希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理

想。

四、总结拓展

普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打

开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了《神话

选择百题》中的故事,大家都去读一读。

板书设计

14普罗米修斯

勇敢的神

善良的神

课后作业

课后寻找其他的英雄神话,交流一下你了解到的更多的知识。

教后反思

个案修改

共案设计

课题女婿补天

课型新授

教学准备课件

课时安排共1课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。认识9个常用汉字。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课

文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。体会作品的情感,感悟

人物的特点。

2.教材分析

本单元课文主要是围绕“神话”这个主题进行编排的。语文要素:L了解故事的起

因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形

象。3.展开想象,写一个故事。本课为略读课文。《女蜗补天》讲的是古时候水神共工

和火神祝融进行一场恶战,共工怒撞不周山,导致天上出现大窟窿,人们处于水深火热之

中,女期为了拯救人类炼石补天、为民除害的故事。故事赞扬了女娴善良勇敢、不怕危险、

甘于奉献的美好品质。

课文生动形象,能充分调动学生阅读的积极性,陶冶学生的情操。

3.学情分析

这是一篇略读课文。神话故事完整、内容生动,学生喜欢阅读。因此,课前可布置学

生搜集一些关于女蜗的神话故事课堂学习的有益补充。课堂上要放手让学生自主阅读讨

论,大胆表达自己的见解,从而易于理解课文内容,弓I导学生学习女婿的美好品质。

学习目标

1.认识“蜗、塌、熄”等6个生字,掌握多音字“隆、扎”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习女蜗为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

课时第1课时

学习目标

1.认识本课的字词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习女婿为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

评价任务

1.朗读课文,圈出生字和词语,认读本课6个生字,读准多音字。

2.能够发挥自己的想象,并把女娴从各地捡来五种颜色石头的过程清楚生动地说出

来。

3.体会女婚为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学活动设计

一、故事激趣

1.师:通过前几学期的学习,你已经阅读了哪叱中国古代神话传说?

师:大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关

的哦,请看大屏幕,

这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?

1.课件逐一出示:

(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。一盘古

(2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。——后羿

(3)她化作小鸟,把石子投入大海。一精卫

她创造人类,无私奉献。——女娴

咱们班同学的语文学得真不错,相信我们一起会学得很愉快的。

二、揭示课题,引发兴趣

1.师:今天,老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女蜗补天》。

(板书:女蜗补天)

2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么?

师:女娴可真不了起,在读故事之前,你对女婚还有哪些了解?

交流,出不课件:

传说中的女蜗是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人,创造了人类。女蜗就是人

类的母亲。

三、学习课文,理解感知

1.出示自学提纲:

①自由读课文,思考课文写了一件什么事?

②文中哪些地方使你感动?为什么?

③有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。

2.学生自学。

检查自学情况(反馈)

1.指读课文,纠正字音。出示生字“蜗、隆、塌、扎、熄、冶”,指名拼读。

(1)读准“隆、扎”的读音。

(2)读生字,查字典或联系上下文理解字意。

塌下:倒,下陷。

窟窿:洞,小孔。

山冈:地面形成高低不平的山脊。

洪水:指可能酿成灾害的大水。

熄灭:停止燃烧。

纯青石:指颜色只有青色的石头C

五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2.课文写了一件什么事?

(远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深

沟。山岗上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上,女蜗把

人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼,补好了天。)

3.说出使你受感动的地方。(学生说)

说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)

4.质疑。(师生评议解决)

提出新的问题:

(1)女娟为什么补天?

(2)女娟怎么补天?

(3)女蜗补好天后,将会是什么样的情形呢?

5.默读,想哪些段落分别写补天的起因,经过。

小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

学生a:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

学生b:女娟见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生c:女娟去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

学生d:女烟把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:人们还记得……

(板书:起因:天塌地陷烧起大火发洪水)

指导学生从内容去想:

如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子

要了解人民的痛苦,一方面体会女蜗看到这场面的心情)

6.指名读第2自然段,体会女期的心情,了解她的所作所为及原因。

女娟难过极了。

联系课文笫一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己

的孩子受苦受难,心情当然难过。

从“立刻,求”等词中进一步体会女蜗焦急、难过的心情。

小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。(板书:经过:求雨灭火

造船救人)

7.学习课文第3、4自然段,了解女婚补天的经过,解决第二个问题。

大声自由读文C

找出文中具体补天的句子读一读,体会女婚的精神。

(1)结合挂图理解补天这段话,进一步体会女嫡为补天所付出的艰辛。理解第3自

然段中的“女婚决定冒着生命危险,把天补上”。(板书:炼石补天)

(2)引导生用自己的话说说补天的经过。

指导朗读这两段话。

8.齐读第5自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

后来,女蜗补好了天,没有了威胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快

乐的生活。

(板书:人们又安居乐业)

思考:女娴是一个怎样的人?

四、总结全文

同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女期是这样一个善

良的、能为大家着想的英雄。(板书:爱心吃苦勇敢)

神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女期这样一个心地善良的人物?(学生可

能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)

教师小结:古人想象出女婚补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾

害的力量,还希望人们都能像女娟这样心地善良,关心别人。

五、拓展延伸

1.在女婚的努力下,天被补好了,从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来,再也不

会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们,你想对女娟说点什么?

2.女期如此辛苦的补天,我们现代人应该学习期的勇敢、善良的品质;不怕危险、

甘于奉献的精神。

板书设计

15女蜗补天

起因经过结果

天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业

烧起人火发洪水造船救人

爱心吃苦勇敢

课后作业

熟读课文,思考:女期勇敢善良,你还想对她说些什么?

教后反思

个案修改

四年级上册第四单元习作——《我和过一天》

《我和过一天》习作指导课教学设计

【习作内容】

我和______过一天

童话和神话里面的人物有的本领高强、爱憎分明,如哪吒、葫芦娃;有的机智聪明、

惩恶扬善,如神笔马良;有的美丽纯洁、温柔善良,如白雪公主。你了解他们吗?喜欢

他们吗?你还喜欢哪些人物呢?

如果有机会和他们中的某一位过上一天,你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些

什么?会发生什么故事?

【教材分析】

“我和过一天”是义务教育教科书(部编版)四年级上册第四单元习作练

习。本次习作的话题是“我和过一天”,要求学生选择神话或者通话中的一位

人物,想象与他过一天的故事。

教材第一部分,从学生熟知的神话和童话人物打开话题,列举哪吒、葫芦娃、马良、

白雪公主等人物,突出他们的个性特点,唤醒孩子的阅读积累,引导学生回忆对这些人

物的印象,并提示学生还可以写自己了解的、喜欢的人物。

教材第二部分,提示K次习作的具体内容,启发习作思路。用问题的形式引导学生

选择习作内容,用情境图作为例子,帮助学生打开思路。

教材笫三部分,提出交流和修改、誉写的要求。提示学生先说后写,在小组里交流

想法,同学间互相启发,进一步梳理写作思路。

【教学目标】

1.引导学生明确故事中人物的个性特点,对编故事产生浓厚的兴趣。

2.能选择一个自己喜欢的神话或者童话人物,展开想象,写一个故事,做到通顺明白。

3.能根据同学的意见修改习作,并誉写清楚。

【教学重难点】

1.能选择一个自己喜欢的神话或者童话人物,展开想象,写一个故事,尽量做到情节

神奇、丰富。

2.能按照一定的顺序写明白一起做的事情,写出“他的表现”和“我的想法”。

【课时安排】

习作指导+完成草稿两课时

【教学过程】

一、激趣导入,明晰目标

同学们,我们已经读了许多神话和童话故事,今天老师把书中的一些小精灵请来了,

大家看看他们是谁?(多媒体出示部分卡通人物形象)你喜欢他们中的哪一个,大声地

把他喊出来吧。假如他们从屏幕上走下来,要和你共同生活一天,将会多么神奇!

出示习作内容:选择神话或者童话中的一位人物,以“我和——过一天”为题,

写一篇想象作文。

出示习作目标:

根据人物的特点合理想象,创编一个新奇、有趣、完整的故事,把角色所说、所做

写进去,做到通顺明白。

二、问题切入,理清思路。

1.请同学们在草稿纸上至少写四个人物,并用几个词写出人物的特点,预设如下表。

人物特点

孙悟空性情急躁、调皮好动、机智勇敢、

打抱不平

丑小鸭有理想、有追求、身处逆境、不放弃

夸父坚持不懈、勇往直前、不怕牺牲

嫦娥美丽纯洁、温柔善良、孤独寂寞

2.与小组同学分享自己填写的四个人物,重点介绍人物的鲜明特点。

3.故事中的人物要来到你的世界,与你过一天,你会选择谁呢?

5.他来到你的世界,你和他一起度过了怎样的一天?发生了什么事情?

以《我和孙悟空过一天》为例,根据人物特点,想一想:我们会度过怎样的一天?

将中心词填入中间的横线上。(开心的,神奇的,惊险的,美妙的,搞笑的……)

---------------的一天

6.围绕你填的中心词,想一想,你和故事中人物的这一天是怎么过的?什么时间?

你们去了哪里?做了什么?

根据自己选择的材料,按照表中提示,尝试填写自己的构思图表。

我和--------过一天

时间地点发生的事情人物特点

中心词:()的一天

7.学生自主填写,教师适时提醒、指导。

8.学生汇报构思图表,拿出一个示例与同学讨论。如:

我和孙悟空过一天

时间地点发生的事情人物特点

我特别崇拜他,他不把我

刚见面运动场

放在眼里,我很伤心。

他打抱不平,好心办坏调皮好动

中午路上

事。高傲自大

电闪雷鸣,狂风暴雨,他性格急躁

中午野外宿营施展法力,赶走恶劣天神通广大

气。

迷路时,他腾云驾雾半天

晚上回家找不到,我手机导航轻松

回家。

中心词:(惊险刺激)的一天

9.师生对以上构思进行评改,评改时引导学生提炼以下注意事项:

围绕中心词列出两三件事情;按照一定顺序安排事件;尝试做到情节有波折,让想

象有创意。

三、范文引领,习得方法

教师引导:思路有了,那怎样才能写好呢?别急,快来读读例文吧!

我和神笔马良过一天

①走在上学的路上,突然有一滴水滴在了我的头上,我①开头设置悬念,引起

还以为是下雨了,结果却看见一束金光出现在我的眼前……读者兴趣。

②再睁开眼时我已经身处一片大沙漠中,眼前荒无人烟,

太阳火辣辣的。正当我绝望时,忽然有一朵白云向我飘来,

越来越近了,上面还站着一个背着画笔的书童。这不是神笔

马良吗?他笑着朝我走来,说道:“对不起,小朋友,刚才②写初见马良时两人

我在画画时一不小心洒了一滴墨水,却给你带来了麻烦,我的互动。交代了“愉快的一

愿意将我的画笔借给你,陪你愉快地过一天。”天”这一主题。

③接过马良手上的画笔,我画了一个紫金葫芦,打开盖

子,顿时整个沙漠的流沙都被吸进了葫芦。马良赞赏地看着

我,微笑地对我说:“是不是还差点什么?”“对了,还要③写我和马良绿化沙

给沙漠画上清澈见底的小溪,厚厚的泥土,茂盛的树木和五漠,既然写了我们做了什

颜六色的花朵……

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论