Module2 Unit 6Family life（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module2Unit6Familylife（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module2Unit6Familylife。本单元主要围绕家庭生活展开，包括家庭成员的称呼、家庭活动以及家庭关系等内容。通过学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，了解家庭活动的英文描述，并能运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话和写作，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的家庭生活，拓展跨文化交际的视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析家庭关系和活动，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。在家庭成员的称呼方面，他们可能已经接触过一些基本的英语表达，如father,mother,brother,sister等。此外，他们可能对一些家庭活动有所了解，如eating,watchingTV,playinggames等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭生活这一主题有着较高的兴趣，因为他们对家庭有着深刻的情感联系。学生具备一定的自主学习能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生更倾向于通过听和说来学习，而有的学生则更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习家庭成员的称呼时，可能会遇到词汇记忆困难，特别是对于一些较为生僻的称呼。在理解家庭活动的英文描述时，学生可能会因为文化差异而感到困惑。此外，学生在进行角色扮演或写作时，可能会面临如何将所学知识自然地融入语境中的挑战。因此，教师需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些困难。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（家庭图片、家庭成员卡片）

-课程平台：学校英语学习平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源

-教学手段：英语教材、教学挂图、PPT课件、英语歌曲、角色扮演道具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示不同家庭的图片，引导学生观察并描述图片中的家庭成员和活动。

2.通过播放一段家庭日常生活的英语视频，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题“Familylife”。

3.提问学生：“Doyoulikeyourfamily?Whatdoyouusuallydowithyourfamily?”，让学生自由发言，为接下来的学习做铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示家庭成员的卡片，如father,mother,brother,sister等，并逐一介绍这些词汇的发音和拼写。

2.通过PPT展示家庭活动的图片，如eating,watchingTV,playinggames等，并引导学生用英语描述这些活动。

3.教师示范如何用英语介绍自己的家庭成员和家庭活动，让学生跟读并模仿。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分成小组，每组选取一个家庭成员角色，用英语进行角色扮演，模拟家庭日常对话。

2.教师提供一些情境，如“TodayisSunday,whatwillyoudowithyourfamily?”，让学生用所学词汇和句型进行回答。

3.学生分组进行家庭活动的英语描述，如描述自己周末的安排，教师巡视指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：

-学生可能遇到的困难：如何正确运用家庭成员的称呼和描述家庭活动。

-教师指导：通过小组讨论，学生可以互相纠正错误，提高语言准确性。

-学生可能提出的解决方案：通过小组合作，共同完成家庭活动的描述，增强团队合作能力。

2.举例回答：

-学生可能遇到的困难：如何将所学词汇和句型自然地融入到语境中。

-教师指导：通过小组讨论，学生可以学习如何根据情境选择合适的词汇和句型。

-学生可能提出的解决方案：通过小组合作，共同创造对话情境，提高语言表达能力。

3.举例回答：

-学生可能遇到的困难：如何理解并运用不同文化背景下的家庭生活。

-教师指导：通过小组讨论，学生可以分享自己家庭的文化特色，增进对其他文化的了解。

-学生可能提出的解决方案：通过小组合作，了解不同家庭的文化差异，拓宽视野。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的称呼和家庭活动的描述。

2.提问学生：“Whatdidyoulearnaboutfamilylifetoday?”，让学生分享自己的学习心得。

3.鼓励学生在课后与家人分享所学内容，提高英语实际运用能力。

整个教学流程共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握家庭成员的称呼和家庭活动的描述，提高学生的英语实际运用能力。在教学过程中，教师需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确拼读和书写家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够运用所学词汇描述家庭活动，如eating,watchingTV,playinggames等。

-学生能够理解并运用日常生活中的英语表达，如询问家庭成员、描述家庭活动等。

2.语言技能提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高。在听力方面，学生能够听懂关于家庭生活的英语对话；在口语方面，学生能够用英语进行简单的家庭生活对话；在阅读方面，学生能够阅读关于家庭生活的英语短文；在写作方面，学生能够用英语写简单的家庭生活日记或故事。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学知识进行交流，提高语言实际运用能力。

3.文化意识增强：

-学生通过学习家庭生活这一主题，了解不同文化背景下的家庭生活，拓展了跨文化交际的视野。

-学生能够认识到家庭在个人成长和社会生活中的重要性，培养了对家庭的责任感和关爱意识。

4.学习能力提高：

-学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，提高了自主学习能力、团队合作能力和问题解决能力。

-学生学会了如何利用各种学习资源，如教材、网络、多媒体等，进行有效的学习。

5.情感态度与价值观培养：

-学生在参与家庭生活主题的学习活动中，体验到了家庭温暖和亲情的重要性，培养了关爱家人、珍惜家庭的情感。

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的沟通能力和团队精神。

6.个性化发展：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式，实现了个性化发展。

-学生在家庭生活主题的学习中，展现了自己的个性和创造力，如创作家庭生活主题的绘画、手工艺品等。典型例题讲解典型例题讲解将围绕沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module2Unit6Familylife这一章节的核心知识点展开，以下为几个例题及答案：

1.例题：

-Ihaveabigfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mysisterisastudent.Iamabrother.

-Answer:Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mysisterisastudent.Iamabrother.

2.例题：

-Whatdoyouusuallydowithyourfamilyonweekends?

-Answer:Weusuallygoshoppingorvisitgrandparentsonweekends.

3.例题：

-Describeyourfamily.

-Answer:Myfamilyisveryhappy.Wehavethreemembers.Myfatherisalawyer,andmymotherisateacher.Ihaveayoungersister.Weoftenhavedinnertogetherandgoonfamilytrips.

4.例题：

-Whoistheoldestmemberinyourfamily?

-Answer:Mygrandmotheristheoldestmemberinmyfamily.

5.例题：

-Writeashortpassageaboutyourfamily.

-Answer:

Myfamilyisveryclose.Wehavefourmembers.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mysisterisastudent,andIamtheyoungest.Weloveeachotherverymuch.Everyweekend,wespendtimetogether,likegoingtotheparkorwatchingmovies.

补充说明：

1.在解答关于家庭成员的问题时，学生需要正确运用家庭成员的称呼。例如，在例题1中，学生需要知道father,mother,sister等词汇的正确用法。

2.在描述家庭活动的问题中，学生需要能够用英语表达常见的家庭活动，如eating,watchingTV,playinggames等。例如，在例题2中，学生需要能够用英语表达“goshopping”和“visitgrandparents”。

3.在描述家庭的问题中，学生需要能够结合自己的实际情况，用英语进行描述。例如，在例题3中，学生需要能够结合自己的家庭成员和工作，用英语进行描述。

4.在回答关于家庭成员年龄的问题时，学生需要能够用英语表达年龄的概念，如oldest,youngest等。例如，在例题4中，学生需要知道grandmother是家中年龄最大的成员。

5.在写作家庭短文的问题中，学生需要能够结合自己的家庭特点，用英语进行创作。例如，在例题5中，学生需要能够表达家庭关系的亲密和家庭成员之间的互动。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-学生在朗读和复述家庭成员的称呼和家庭活动时，发音准确，语调自然。

-学生在小组讨论中，能够主动提出观点，并与小组成员进行有效的沟通。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够根据所给情境，用英语描述家庭生活，如描述周末的活动安排。

-学生在展示小组讨论成果时，能够流畅地表达自己的观点，并正确运用所学词汇和句型。

-学生在观看其他小组的展示时，能够提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够正确运用家庭成员的称呼和家庭活动的描述进行填空和选择题。

-学生在完成阅读理解题时，能够准确理解文章大意，并回答相关问题。

-学生在写作题中，能够结合所学知识，用英语描述自己的家庭生活，表达自己的观点。

4.家庭作业反馈：

-学生能够按时完成家庭作业，并在作业中展现自己的学习成果。

-学生在家庭作业中，能够正确运用所学词汇和句型，如描述家庭活动、家庭成员等。

-学生在家庭作业中遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高自主学习能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课