四年级蟋蟀的住宅教学设计范文

U!年级蟋蟀的住宅教学设计范文

四班级蟋蟀的住宅教学设计1

教学目标：

1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、

不愿随遇而安的精神。

2、实力目标：

团学习留心视察四周事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

团通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。

团有感情地朗读课文。

3、学问目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。

教学重点：

了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地

说明事物。

教学难点：

通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇

而安的精神。

教学准备：

课件（或图片）。

教学活动设计：

一、导入新课，激发爱好

同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你

们从课文中知道了些什么？

（学生回答）

还有什么不懂的或特殊想弄明白的吗？

（学生质疑）

二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出

有关句子。

2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？

（读句子回答。）

（师板书：不随遇而安自己一点点挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特点

1、原委蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，

用，，一，，画出写视察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个

词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、小组探讨沟通。

4、全班沟通：

（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅

进行比较。）

（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）

团青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐藏）

团即使有骤雨，这里也马上会干的。（干燥）

回那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的

平台。（有平台）

回屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）

团主子有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

团居处是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）

这蟋蟀真不简洁，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住

宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当

然人类的好）

四、了解蟋蟀是怎样建房的

1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅出名呢？让我们再

来看看蟋蟀是怎样建立住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关

写蟋蟀是怎样建立住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。

2、读后再和人类比较：

团蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建立住宅得请瓦工、

木工、电工、水工等等，一个人是干不了。

回蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿・・・,..人

类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。

（师板书：工具那样柔弱）

团蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学

习。

（板书：长时间修整）

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对

它的劳动成果会感到惊异！原来建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是自己

长年累月不断修整，细致、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精

神多么珍贵啊！难怪会说蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程！（板司：

宏大的工程）

3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用〃〜〜〜〃划出来，自己轻

声读一读，体会的情感。

课件出示：（课文中干脆赞扬蟋蟀的句子）

团它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

回它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

团假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可

以算是宏大的工程了。

指名读，鼓舞把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。

五、换角色，指导说话

1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小

组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅

的特点也行。

（小组沟通，其他同学补充。）

2、请同学在全班沟通。

（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

六、小结全文，学习写作方法

1、为什么会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么

具体具体呢?

（对蟋蟀亲自实地视察，从外到内，视察细致，坚持不懈，一连

好几个钟头。）

2、为什么我们在读的这篇文章时会觉得很好玩味，一点也不枯

躁呢？

（在介绍蟋蟀特点时，接受了拟人的手法，又恰当地运用了比较、

列举数字、比方等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣C这

是我们应当学习的。）

七、做练习

以下两题任选一道做：

1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、娱蚣。

2、细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

八、板书设计:

蟋蟀的住宅（宏大的工程）

不愿随遇而安

自己一点点挖掘勤劳、能吃苦

工具那样柔弱

长时间的修整

九、教学反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版小学语文教材第12册里的一篇文章，

课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙结构。一开课就

引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然

后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，

可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字密

切接触后，老师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括?

设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维实力。为r让

大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建立住宅的以及建

立住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚

实的情感基础。

四班级蟋蟀的住宅教学设计2

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视

察笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住

宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是

特别赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体

会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到

习作实践中去。要让学生学习细致视察事物的方法，激发学生视察四

周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在

这节课上，我尝试〃自主探究，点拨启导，读中感悟〃的教学方法，引

导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、

写中落实语文工具性和人文性的统一。

1、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习细致视察事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达具

体事物的写作方法。

4、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋

蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。

1、老师准备：

多媒体课件。

2、学生准备：

预习课文，搜集相关资料。

二课时。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求留意读准字音，把句子读通顺，初步感

知课文内容。

2、检查学生初读状况。

三、自主探究，精读感悟一顺学而导品词句

1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

2、同学之间相互沟通学习体会。

3、全班沟通：

（学生谈学习体会，老师相机点拨，引导理解，读中感悟。）

团学习其次自然段，品尝蟋蟀的不愿随遇而安。

（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随

遇而安的特性特点。）

团学习住宅特点部分，感受住宅是〃宏大的工程〃。

（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点,

体会表达的思想感情。同时相识课文表达的一些方法，指导朗读。）

团了解蟋蟀修建住宅的过程。

（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦

耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏大的工程。）

四、总结谈话，读写结合

1、归纳小结，升华情感。

2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己宠爱的动

物。

其次课时（略）

一、复习检查，听写生字、新词

二、积累好词佳句

1、有感情朗读课文。

2、课文中的很多地方把蟋蟀当作人来写，如：

〃当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句

子读一读，再把它们抄写下来。

三、领悟写法，练笔运用

1、沟通学习收获，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写

作方法。

2、学习文中的表达方法,细致视察，写一个自己宠爱的小动物。

写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读

1、沟通阅读《昆虫记》的感受。

2、举荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

蟋蟀的住宅｛特点｝一玲宏大的工程

四班级蟋蟀的住宅教学设计3

教学目标：

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写〃住宅、隐藏、毫

不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、

平坦、扒土、宽敞〃等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的"住宅〃是怎样

建成的，激起视察自然的爱好。

3、积累好词佳句体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作

方法。

教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、

不愿随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

导入：

同学们，你们宠爱小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到

过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的状况说一说。

自由读文、了解内容

1、以自己宠爱的形式读课文，了解文章的主要内容。

2、在读课文时还要圈画出不相识的生字和不理解的生词。

小组沟通、集体修正

1、利用或询问同学的方法解决不相识的字和不理解的生词，也

可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或

不会得再问老师。

2、小组内的同学说一说文章的主要内容。

3、选取两名同学汇报小组的沟通所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

1、分别朗读〃蟋蟀住宅的特点〃和"蟋蟀是怎样建立自己住宅的〃

两部分。

2、把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建立过程。

3、选择自己宠爱的语段读一读。

细读课文、提出问题

1、边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2、标记出不理解的句段并提出问题。

小组沟通并解决问题、老帅归纳关键疑问。

1、依据小组沟通的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作〃巢、洞、窝〃，而是

把它称作〃住宅〃呢？

从哪些地方可以看出蟋蟀〃不愿随遇而安〃？它是怎样选址的？

它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是

〃宏大的工程〃？

2、小组沟通探讨自己提出的问题，老师随时介入探讨，和学生

共同解决问题。

整理问题、留作预习任务。

1、记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利

用预习时间共同解决这些疑问。

2、视察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

其次课时

复习导入

上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学

合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作

“住宅〃呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法

吗？你运用过这种写法吗？

问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？

（过程艰辛、工具简洁）

读课文、回〃住宅〃

1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加

以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病

在哪儿。

3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特

点。

4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以〃我的家〃为题说

一说自己画出的内容。

5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

品尝重点词语的作用

1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的，昆虫不同，那么蟋蟀是

怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

（读文章的其次自然段，抓关键词进行体会）

2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说"随遇而安〃

的意思？

3、反复读〃蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。〃这一句，你还能

体会到什么？

品读句子、体会情感、领会文章内涵出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以

算是宏大的工程了。

1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老

帅范读。（读出赞美）

2、依据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？

（3）为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

3、解决问题

步骤：

（1）读课文画出描写蟋蟀建立住宅的工具，并说一说这些工具

的作用。

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建立住宅的，小组内说一说。

（3）听完了介绍，沟通一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建立住宅的赞美之情。

4、用的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：

（1）找出文中三个干脆表达情感的句子读给大家听。

（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

学习〃资料袋〃

读〃资料袋〃的内容，谈一谈自己的体会和收获。

小练笔

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

四班级蟋蟀的住宅教学设计4

教学目标：

一、学问与实力

1、相识7个生字，会写13个生字，正确读写〃住宅、随遇而

安、柔弱、毫不行惜〃等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的〃住宅〃的建立过

程，激起对视察自然界的爱好。

3、联系上下文体会〃随遇而安〃〃宏大的工程〃等语句，学习运用

精确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

二、过程与方法

阅读一视察一阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的

精神。

三、情感看法与价值观

培育学生酷爱大自然、视察自然界的爱好。

教学重点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦

耐劳，不愿随遇而安的特点。

教学准备：

学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

教学方法：

从阅读中感受，从视察中相识，从分析中体会。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、图片引入，激发学习爱好

1、（师出示蟋蟀图片）同学们相识它吗？它有什么本事？

（唱歌，斗岫岫。）

2、它今日要向我们展示另一个本事一建住宅，板书课题：蟋蟀

的住宅。

二、初读课文，自学生字生词

1、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅究竟什么样？

有什么特点？边读课文边画生字读一读。

2、学生试读后，同桌互读互认生字。

3、出示生字，抽生读，师正音。

4、学生介绍学的方法，师指出〃蔽、搜〃等字的写法。

三、回读课题，激发探究意识

1、别的昆虫的住处称〃窝、巢〃之类，为什么蟋蟀的住处称为住

宅呢？

2、学生读1、2自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决

上面的问题。

3、借用书中的句子说说〃随遇而安〃的意思。

4、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

四、再读课文，感情逐步升华

1、从蟋蟀〃不愿随遇而安〃可以看出它怎么样？

（勤劳，永不满意）

2、连读1、2自然段重点词句。

其次课时

一、复习引入

1、听写生字词，了解驾驭状况。

2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的

住宅究竟怎样呢？我们接着学课文。

二、精读3〜6自然段

1、细读思索：

住宅有什么特点？画出有关的词语。

（师板书）

2、怎样理解〃这座住宅真可以算是宏大的工程了〃？

团学生试说。

团师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体

会。

3、你准备怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

1、读课文7〜9自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画

出有关词语:

扒、搬掉、踏、推、铺。

2、联系实际体会这些动作的难度？

3、再读，从中你又懂得了什么？

四、总结全文，情感延长

1、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

2、试着画一画蟋蟀的住宅。

3、蟋蟀有什么样的精神，你准备怎祥向它学习？

板书设计：

向阳、隐藏、干燥

从外看住宅的特点弯曲、有门、有平台

从里面看：光滑、平整、简朴

7、蟋蟀的住宅

劳动时间：特别

怎样建住宅建立方法：扒、搬、踏、推

四班级蟋蟀的住宅教学设计5

教学目的

1、相识〃蟋、蟀、宅〃等12个生字，会写〃宅、临、选〃等14个

字。正确读写〃住宅、隐藏〃等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的〃住宅〃是怎样建成的，体

会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

4、积累好词佳句，体会运用拟人的手法和生动形象的语言表达

具体事物的写作方法。学习留心视察四周事物，抓住事物的特点进行

叙述的方法。

教学重点

1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学难点

体会如何运用生动形象的语言表达具体事物。

第一课时

教学目标

1、相识会写本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

1、多媒体课件

2、有关蟋蟀的文字、图片资料和资料

教学设计

一、激发爱好、导入新课

1、昆虫的世界特别奇异，夏天我们常常听到蝉在窗外高歌。昆

虫界中，除了蝉拥有美丽的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来

奇妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫声乂课件出示2）

蟋蟀唱歌特别出名，但它还有一样东西特别出名，是什么？（蟋蟀

的住宅）（老师板书：蟋蟀的住宅乂课件出示3）

3、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这

个题目，你会有什么疑问？

4、那我们今日就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观

〃蟋蟀的住宅〃。

二、朗读课文，驾驭字词。

1、自由朗读课文，读准字音。

2、出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

3、分析记忆字形。老师要鼓舞学生开动脑筋记忆

出示生字〃宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛〃（课

件出示4）

翘舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

4、书写指导。

出示生字〃宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、

钳、较、锯〃（课件出示5）

指导书写：'‘穴〃的最终一笔捺要伸展;〃卧、专〃的最终一笔都是

点;〃卫〃最终一笔横要长一些。

指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。

5、画出不理解的词语，借用工具书解决。（课件出示6）

隐藏：借助别的东西遮盖掩藏。

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满意。

慎重：谨慎细致。

柔弱：常指体弱,易感疲惫的;易得病的。

搜寻：细致查找。

隧道：埋置于地层内的工程建筑物。

耙扫：打扫。

三、理清脉络，划分层次

1、自由朗读课文，小组探讨思索：视察了什么？有什么发觉？

2、课文一共9个自然段，可以分为三部分：（课件出示7）

第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它

的住宅。

其次部分（第2〜6自然段）具体介绍住宅的特点。

第三部分（第7〜9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过。

四、熟读课文，了解住宅特点。

1、默读第1自然段，思索、小组探讨：蟋蟀出名有儿个缘由？

2、将其次句话改成〃它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱

歌〃行不行?为什么？

3、学生汇报，老师相机指导。

五、小结课文，课堂练习

师：为什么会有这样的发觉与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到

惊异吗？下一节课我们再走进课文。

六、再读课文，布置作业（课件出示8）

1、带着你的疑问再读课文。

2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

其次课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的〃住宅〃是怎样建成的，体

会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、积累好词佳句，体会运用拟人的手法和生动形象的语言表达

具体事物的写作方法。学习留心视察四周事物，抓住事物的特点进行

叙述的方法。

教具准备

课件

教学设计

一、激情导入，复习生字

1、听写生词，同桌相互检查，刚好改错，必要时集体订正：（课

件出示10）

住宅临时选择住址优良卧房

大厅洞窟专家卫生钳子较大

2、视察了蟋蟀什么?（蟋蟀修建住宅的过程）

3、我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会依据怎样的依次介

绍？

学生说说自己的介绍依次。

二、精读课文，深化理解。

1、现在法布尔就向我们介绍他发觉的蟋蟀的住宅。自由朗读2-6

自然段。（老师板书：住宅特点）

⑴为什么把蟋蟀的洞窟称做是〃住宅〃呢?这是运用了什么修辞写

法？

（2广随遇而安〃什么意思?（指导学生读第2自然段的前三句话）

⑶〃蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安〃这恰好照应了课题〃住宅〃一

词。读着这句话，你还会想些什么？（老帅板书：选址慎重、自己挖掘

不愿随遇而安）

（4）指导朗读，体会〃不愿随遇而安〃所表达的丰富内涵。

思索：发觉了什么?他是怎么介绍的？

2、学生汇报:

外部：（老师板书：外部）

隧道一一排水良好

青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也马上就会

干的。（拟人的手法）（课件出示11）

门一一隐藏

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比方的手法）（课件

出示12）

平台一一平坦（老师板书：隐藏平坦）

那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平

台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法乂课件

出示13）

3、齐读第5自然段，老师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀

的住宅?（外部）

4、介绍完蟋蟀住宅的外部后，又发觉了什么？（学习第6自然段）

内部：简朴、清洁、干燥、卫生（课件出示14）（老师板书：内部：

简朴、清洁、干燥、卫生）

三、精读课文，加深理解

1、自由朗读7—9自然段，思索：为什么说蟋蟀的住宅真可以算

是宏大的工程呢?抓住关键词句，说说你的感受。

2、学生汇报：

动工时间：十月，秋天初寒（老师板书：动工时间：十月）

挖掘过程：

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏

地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具

柔弱）（课件出示15）

蟋蟀钻到土底下干活，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休

息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆,（勤劳，视察细心）（课件出

示16）

长时间修整

余下的是长时间的整修，今日做一点，明天做一点。

即使在冬天，只要天气温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以望

见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）（课件出示17）（老师板书：挖掘

过程：不断整修勤奋）

3、再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

⑴从哪些地方看出来蟋蟀不愿随遇而安？

蟋蟀不愿随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址;二是它不利用

现成的洞窟;三是自己一点儿一点儿挖掘洞窟。

⑵是如何把蟋蟀建立住宅的过程写清晰的？

通过〃扒〃〃搬〃〃踏推〃"铺〃一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀

建立住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。

四、课堂总结，回顾课文

法布尔先生经过长期、细心地视察，发觉了蟋蟀住宅的特点以及

建筑过程，他像介绍挚友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋

蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是〃宏大的工程〃。

五、拓展延长，布置作业

1、科学家法布尔以严谨求实、乐观探究的科学看法，坚持长期

细心视察的敬业精神给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以

严谨细致的看法对待身边的每一件事，从小培育耐性细致的视察习惯,

乐观探究，为科学事业贡献一份力气。

2、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

3、选择学习(课件出示18)

(1)课后选一处景物进行视察，练习写一写。

(2)接着搜集关于昆虫神奇的相关资料。

⑶有条件的读一读《昆虫记》这本书。

四班级蟋蟀的住宅教学设计6

教学目标：

相识〃宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜〃7个生字，会写〃弃、毫、择〃

等13个生字。正确读写〃住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、隐藏、

宽敞’等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解笔

下的〃蟋蟀的住宅是宏大的工程〃的深刻内涵，感受蟋蟀〃酷爱生活〃、

〃不辞辛苦〃的品质，激起视察自然界的爱好。

积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方

法。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

上节课，我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国

中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家

法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有爱好吗？请同学们和老师一起

写课题《蟋蟀的住宅》。〃熟识〃的〃悉〃字加〃虫〃字旁，就是〃蟋〃;〃率

领〃的，，率〃字加〃虫〃字旁，就是〃蟀〃。〃宅〃字是宝盖头，下面不是“毛〃

字。写完后，同学们读一读！

什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地

方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方

也把它叫住宅呢？（用了拟人的方法，把蟋蟀居处称作住宅，可见特

别宠爱蟋蟀。）

蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么独特的地方，让如此宠爱它

呢？今日，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世

界。

（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，老

师由书写标题干脆导入。学生从题目中发觉，课文接受了拟人的手法,

是带着一种宠爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产

生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次

学习的需求。）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课

文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思索文章从

哪几方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读状况。

（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班沟通，驾

驭音、形、义：

隐藏隐藏搜寻选择住址洞窟柔弱倾斜

平坦扒土宽敞随遇而安毫不行惜

（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深

记忆。

（3）指名朗读课文，说说是从哪几个方面来写的？（结合学生

的回答，老师随机板书：特点、建立）

理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2-6）哪些自

然段写蟋蟀修筑住宅？（7-9）

（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容°这

是第一层面的细读，引导学生快速捕获文字传送的基本信息，读出文

本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建立过程，合理有效地连接下一个环节）

三、潜心品读，感受宏大

（一）感知特点，初识宏大

1、默读2—6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概

括写在旁边。

2、汇报沟通

沟通一：外部特点

课件出示：团在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的

隧道，即使有骤雨，这里也马上就会干的。隧道顺着地势曲曲折折,

最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

（1）细致琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板

书：向阳隐藏干燥）这些特点好在哪里？

①抓住〃骤雨”生发:

知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然马上就干了，怎么

会这样呢？

②抓住〃九寸深，一指宽〃生发：

两个简洁的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对

身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。

（2）想象引读

寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕颤抖，你伏在

洞门口，抚弄着触角，舒适地晒着太阳一一

燥热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得

直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样

凉快——

课件出示：回当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

（1）这个句子写法很特殊？你发觉了什么隐私？

（2）想象引读

在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌颂时，会唱些

什么呢？

（设计意图：对于〃蟋蟀的住宅〃外部特点一处，老师让学生用完

全放开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经验;

同时引领学生揣摩言语形式，将言语内容内理解渗透其中，真正融入

的感情世界。）

沟通二：品读〃随遇而安〃：

过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联

系上下文看看。

（1）谁能说说〃随遇而安〃这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇

而安？

指名朗读：〃别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所

得来不费工夫，弃去亳不行惜。〃

（2）这临时的隐藏所可能是一些什么样的地方？

这些昆虫只要有一个洞，能隐藏藏身就感到满意了，不管这个洞

窟好还是不好，这就是〃随遇而安〃的意思了。

（3）我们又从哪里看出蟋蟀不愿随遇而安呢？

老师小结：

咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉

着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还

真不错！难怪法布尔称这里是住宅！

（设计意图：阅读教学中的词语教学始终被视为〃软肋〃。在这个

环节中，引导学生抓住文章中信息量丰富的词语〃随遇而安〃，对文本

语言细心品尝，以此作为学生读书感悟的〃发酵母〃，再联系相像的生

活阅历，通过融情想象，全身心沉醉于生动鲜活的言语中。）

沟通三：内部特点

（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑简朴干燥卫生

（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（〃宠爱佩服〃等）

（二）解读修建，再识宏大

过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足

与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎

样描述的呢？（柔弱简洁）如此简洁柔弱的工具，蟋蟀是怎样建立出

如此浩大的工程的呢？

1、自读7—9,划出建筑时相关动作的句子，加深理解。

2、沟通汇报

课件出示：〃它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强

有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地

铺开〃。

（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？

（2）同桌间互读，边读边思索，你觉得难度的是哪个动作，为

什么？并相机进行朗读。

（3）课件出示填空：

〃它用前足—土，还有钳子—掉较大的土块。它用强有力的后

足止——地。后腿上有两排锯，用它将泥土到后血，倾斜地

______开〃。

课件出示：结合〃即使在冬天，只要气候温柔，太阳晒到它住宅

的门口，还可以望见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。〃

（1）这句话哪个词跳入你眼帘？

（2）自由谈体会并朗读。

（设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建

筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简洁进行对比，从而感

受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛苦的品质。）

（三）总结全文，升华情感

1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从

住宅特点，从劳动工具等方面来谈）

2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完

成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工

序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的

确可以称得上是宏大的工程呀！我们不禁发出感叹一一"这座住宅真

可以算是宏大的工程了！〃

3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？

（设计意图：老师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点,

让学生将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行''具象化〃。

从整个教学设计来讲，此环节就是其次步引导学生细读去发觉内容的

言外之意、言外之意，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语

言，感受蟋蟀的宏大之处。）

四、积累佳句，感悟写法

1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在的笔下却成了如此可

爱的小动物呢？你想对说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、

列数字这些表达方法：因为他视察特别细致，有耐性……）

2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。

（设计意图：好的文章是与细心视察分不开的，文中对自己是如

何视察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品尝写法，达到积累

与感悟写法想结合。这是第三步引导学生发觉言语结构上的秘妙，习

得法，激活思。）

五、拓展延长，亲近生命

1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫

记》中还有这样一段文字一一

课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的

活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点一一最小

最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地酷爱你们!

——（法）法布尔《昆虫记》

读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。

2、举荐书籍

孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的全部生命、包括

〃蜘蛛〃〃黄蜂〃〃蝎子〃〃象鼻虫〃在内，都在同一个紧密联系的系统之中,

昆虫也