四年级语文上册第二单元教案+反思+说课稿

5一个豆荚里的五粒豆

［教学目标］

1.会认“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个生字，会写“豌豆”等16个词语。

2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。【语文要素】

3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】

［教学重难点］

L阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。

2.能借助问题理解课文内容。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.会认9个生字，会写M个生字，会写16个词语。

2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。（重点）

一、起：童话导入，援题质疑

1.（课件出示《安徒生童话》）引导学生回忆读过的童话，并总结童话的特点。

师：看来，你们对童话很熟悉了。是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。有的

情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。今天，我们就一起学习这篇课文一一《一

个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它

要求我们做些什么。

2.师：是的，本单元就是提问策略单元。这是本单元的第一篇课文。你们看，它在标题下

面为我们安排了学习任务，大家一起读。（生齐读，板书：问题）

3.师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题？（五粒豆有什么不同之处？

五粒豆分别做了什么事？）很好，带着你们的问题，我们一起来学习这篇课文。

二、承：阅读文本，提出问题

（一）初读课文，角色扮演

1.反馈预习，整体感知课文

1

（1）学习生字词，重点学习“框”的读音、“豌”的书写。学生读词、写字，同桌互查。

（2）梳理情节脉络。同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对未来的期待以及各自的结

局。

2.自由朗读课文，边读边思考：五粒豆分开时各自的打算是什么？五粒豆有着怎样的性格

特点？你最喜欢哪一粒豆子呢？

3.指导朗读。请五位同学扮演五粒豆子，找出它们说的话来演一演。

生：（读）“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”

师：这是一粒怎样的豆子？（向往自由的豆子，对未来有憧憬的豆子。）再读一读，读出

它的憧憬。

生：（读）“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身

份非常相称！”

师：它是一粒自高自大的豆子，你再来读一读！

师：第五粒豆子在哪？

生：（读）“该怎么样就怎么样！”

师：你读出了什么？（它是一粒随遇而安的豆子。）好的，同学们，五粒豆子的不同之处,

就是他们各自的打算都不同。那他们有没有相同之处呢？

生：他们对自己的经历都很满意。

师：在你们心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？为什么？

生：第五粒豆子！因为它给一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

（-）再读课文，感受豆子的生长与女孩的变化

1.默读课文，思考：最后一粒豆子的生长过程是什么样的？小女孩分别有了什么变化？请

大家从文中找到关键语句填入学习单的表格里。

（学生交流汇报，教师相机指导。课件出示学生填好的学习单）

最后一粒豆子小女孩

钻迸一个长满了青苔的襄缝里.身体公堂至弱，躺在未上一整年了二

“妈妈，装觉得我好了一些!”“太阳今天在我身上照得怪暖和的……

生了根，长出小叶子。

走到温暖的太阳光中去」

讲话要比以前愉快得多，而巨最近几天她也能自三爬起来……这一

人们每天都可以看到它在生长。

位豌豆所形成的小花园。

盛开的、紫色的晚豆花，低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直象一个节日。

2

2.比较了豆子与小女孩之间的变化，你们感受到什么？（随着豆子发芽、生长、开花，小

女孩的病也慢慢好起来了。）

3.试着将两次读文的信息结合起来，说说这篇童话故事主要说了什么。（一个豆荚里的五

粒豆各自有不同的打算，又有不同的经历。一个小女孩因为最后一粒豆的发芽、生长、开花，

她的病渐渐地好起来了。）

（三）提问题

L师：刚才，我们针对题目来提问。现在，你们读了课文，又会有哪些问题呢？

预设1：题目是“一个豆荚里的五粒豆”，主要写的是五粒豆才对，怎么写到了小女孩的

事情呢？

预设2：为什么不把题目改成“那粒最了不起的豆子？”

师小结：你们都是会思考的孩子，能提出这么多问题，真不错！边读书边思考问题，这就

帮助我们更深入地读懂这篇课文.问着问着，这篇《一个豆英里的五粒豆》就能被我们更彻底

地读懂了，也有助于学习其他的课文。所以，读书时要善于思考，善于提问。（板书：提）

2.请看，课后练习题第一题：“读完课文，把你的问题写下来。”现在，请你们再次浏览课

文，把刚才你提的那些问题，写在老师给你的学习单上，标上序号罗列出来。给你们5分钟的

时间，比一比，看谁问题多。开始吧！（板书：写）

预设：

（1）为什么豆英里的其中一粒豆子能预感外面发生的一些事情呢？

（2）母亲把小女孩的床搬近窗子，这是为什么呢？

（3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？

师小结：真了不起！真是我们班的提问小博士！掌声送给他（她）！（教师请其他学生接着

分享，点评鼓励）。

第2课时

［课时目标］

1.能借助问题理解课文内容。（难点）

2.体会故事蕴含的道理。

一、转：列问、解问与发现

（-）温故知新，导入新课

3

1.听写词语，教师指导小结。

2.教师引导学生回顾课文的主要内容。

3.教师过渡，导入新课。

经过上节课的学习，大家提出了许多问题，提的问题越多，就能越全面地了解这篇童话故

事了。

（二）小组列问题

L可是，只提出问题还不够哦，我们还要将这些问题进行整理汇总，这样才能帮助我们更

好地解决问题。请看课后练习第二题。谁来说说我们接下来应该怎么做？（以小组为单位，把

问题进行整理，并列出一个清单。）

2.列问题清单的时候要注意什么？（相同的问题不能出现在同一个清单里。语句要通顺。）

3.下面，就请同学们四人为一个小组，整理问题清单。请小组长把组员们提出的问题写在

老师提供给你们的清单表格重.开始吧！（板书：歹Q

（学生分小组整理问题清单，教师巡视指导。小组汇报交流，教师相机点评）

（三）试着解问题

师：各小组都将问题列出来了。现在，老师想让你们进行一个新的挑战！试着解决你们小

组中列出的问题，看哪个小组能把大部分的问题解决。开始吧！（板书：解）（学生小组讨论，解

决问题，教师巡视）

师：现在哪个小组愿意先来汇报？

生：我们小组提了8个问题，解决了3个问题……

（教师请其他小组接着分享，相机点评）

（四）大家说发现

1.现在，我们回顾刚才提的这些问题，说说你有什么发现。比如，“我发现有的问题是针

对课文的一部分内容提的，有的是针对全文提的。”请大家以小组为单位，再次读一读你们小

组的问题清单，说说你读完这些问题后有什么发现。开始吧！

预设1：我发现有的问题是针对描写方法来提的，有的问题是针对段落结构来提的。

预设2：有的问题是针对故事中一些情节是否可以删去来提的。

2.师小结：同学们，你们都有一双慧眼!通过合作，你们发现了这些问题提问的方式。我

们可以从情节、人物、写法等方面进行提问。（板书：发现）

4

四、合：体会寓意，收获成长

L课后习题里提出了这样一个问题：“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好

了呢？"你们能解决这个问题吗?说说这个问题是针对什么进行提问的。

明确：小女孩从豌豆苗身上获得启发，渺小的豌豆苜都能如此坚强乐观地生长，她也想像

它那样坚强乐观。这个问题是从故事的内涵方面进行提问的。

2.我们不仅可以从情节、人物、写法，还可以从寓意方面来提问。同时，其他方面我们都

可以进行提问。现在，老师想问问你们，这则故事有什么寓意呢？（我们要做个乐观坚强的人,

勇敢战胜挫折。）

3.小结回顾：回顾一下，今天，我们学习这篇课文时，都做了与提问有关的哪些事呢？（学

生总结，教师点评）

师：真是收获满满的一节课。其实，这节课还没有结束哦！刚才，大家提了这么多的问题,

我们还没将解决。在课后，试着找出你们能解决的问题进行回答，将你的想法与同学分享，好

吗？

［教学板书］

5一个豆荚豆的五粒豆

伴代飞向世界被替T，白白白十

豌第二飞进太阳落到脏那勾里/口同日大

豆’第三四粒，射得最沅被吃棹T满足现状

［第五检该怎么样就怎么样一株植物随遇而安

问题：提一写一列T解T发现

［教学反思］

本次教学设计我重点围绕“提问”这一策略展开教学。作为本单元的首篇课文，提问策略

乂是初次出现，因此激发学生的提问兴趣是重中之重。

教学中，我以鼓励为手段，引导学生对提问策略进行学习。首先，尽情鼓励学生自由地提

出问题，激发学生提问的兴趣；其次，用小组合作的形式梳理问题清单，将问题共享，让学生

共同感受提问的乐趣；最后，我巧妙运用课后的最后一道习题考查学生这节课所学的收获，同

时引出故事的寓意。在课堂的尾声，让学生谈一谈过程，聊一聊收获，旨在对前面的提问策略

进行回顾，同时将这堂课进行延伸，为本单元后几篇课文的学习做好铺垫。

《一个豆荚里的五粒豆》说课稿

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一、说教材

这是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其

中一颗在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；给一位身体虚弱长期卧病在床的小姑娘带

来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。

二、说教学目标

1.认识生字，会写正字，正确读写生词。

2.了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。

3.敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。

4.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生

三、说教学重难点

1.了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵是重点。

2.敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题是难点.

四、说教学方法：

学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

五、说教学过程：

第一课时

（一）出示图片，引入新课

出示豌豆英的照片，请学生用自己的话描述。豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只

见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。可是

有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一

个什么样的故事呢？一起读课题，一个豆荚里的五粒豆。这个童话大王是谁？安徒生。（课件

展示安徒生资料）

（二）初读课文，提出疑问。

1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。出示生字，请学生说说自己己经学会了哪些生

字。（读准字音、记住字形）对于较难的字做重点交流，如豌、恐、僵、枪、曾等。

2.读课文，标上自然段号，积极思考，看看你可以提出什么问题。说出来和大家一起讨论!

（课件展示，适量补充）

（1）课文主要写了什么内容？

（2）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？（3）母亲为

6

什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

（4）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？

（三）默读课文，归纳大意

1.课文主要写了什么内容？默读全文，用自己的话说一说。

（课文主要写一个豆荚生的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个

裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带

来了愉悦和生机的故事。）

2.课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。（指名说，教师根据说的情况，小结归纳

主要内容的方法。）

四个部分：

（1至6自然段）豆荚里的五粒豆的生活；

（7至12自然段）五粒豆各奔东西：

（13至21自然段）豌豆发芽、开花，给生病的小姑娘带来生机；

（22至24自然段）豌豆们各自的结局。

（四）四、思考疑问，自主阅读

1.学习第一部分（1-6）豆荚里的五粒豆的生活。

（1）齐读第1自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流解决。这一段主要讲的是

什么？（豌豆在豆英里生长的概况）画出你喜欢的句子，与大家分享（指名回答，自由交流）

你能提出什么问题？

（2）齐读第2—6自然段，请学生提出问题，再互动解决。这几个自然段主要讲的是

什么？（豌豆粒关于离开豆英的讨论）画出你喜欢的句子，与大家分享（自由交流）你能提出

什么问题？

2.学习第二部分（7-12）五粒豆各奔东西

（1）齐读这部分，并思考：五粒豆分别去了哪里？它们都有什么样的经历？它们有什么

想法？（课件展示）

（2）你能提出什么问题？（自由讨论解答）

第二课时

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（一）复习旧课，导入新课

指名说一说课文大意后引入新课

（二）合作阅读，突破重难点

1.学习第三部分（13—21）豌豆与小姑娘

（1）齐读第13自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这一段主要讲的是什么？

（小姑娘的家庭穷苦、自身虚弱）这一段你能提出什么问题？有谁能够帮忙解释？［适量补充）

（2）齐读第14-16自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这几段主要讲的是什

么？（春天，豌豆发芽了，小女孩发现了它）

（3）齐读第17-19自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这几段主要讲了什么？

（小女孩看着豌豆芽生长，市生命产生了愉快的想象）

（4）齐读第20—21自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这几段主要讲了什

么？（碗豆开花了，孩子也好起来了）你能提出什么问题？

（5）小姑娘为什么会好起来？（对比小豌豆的生长阶段和小姑娘的状态：小豌豆长出了

小叶子f小姑娘觉得自己会好起来；小豌豆沿着绳子努力长一小姑娘愉快了很多，能自己爬起

来坐在床上；小豌豆开出粉红色的小花一小姑娘第一次能够坐一整个钟头）小豌豆以它充满生

机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。

（6）“这一天简直像一个节日”是什么意思？节日是快乐的，值得纪念的，这一天豌

豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而

值得纪念的。

2.学习第四部分（22—24）豌豆们各自的结局

（1）齐读22—23自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这几段主要讲了什么？

（其余豌豆们的结局：想飞去广大世界的豌豆和在地上打滚的豌豆都被鸽子吃掉了，想飞进太

阳里的豌豆在水沟里泡得胀胀的并自鸣得意）

（2）齐读24白然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这一段主耍讲了什么？（小

女孩健康快乐地对着豌豆花微笑）小姑娘对豌豆花微笑，心里会想些什么呢？（会感谢豌豆花

让自己看到嫩绿的颜色，感谢它让自己看到粉红色的花朵，感谢它给自己带来生机和活力。）

你能提出什么问题？

（三）小结全文，延伸拓展

1.默读全文，梳理问题我们按照顺序了解学习了这个故事，大家再默读一遍这个故事,

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梳理一下自己提出的问题，小组互相交流，列出问题清单，说说你有什么发现。

2.当小豌豆开出粉红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的

愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。一粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是

如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。这体现的是安徒生对于心灵的细

致关怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。

六、说板书设计

5.一个豆荚里的五粒豆

第一粒：飞向广大的世界一被鸽子吃掉

第二粒：飞进太阳里去一在脏水中泡胀

五粒豌豆第三粒：会被射的最远-*被鸽子吃掉

第四粒：会被射的最远一被鸽子吃掉

第五粒：该怎么样就怎么样一开花，给小女孩带来健康快乐

6夜间飞行的秘密

［教学目标］

1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。

2.学会从不同角度提问。【语文要素】

3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】

［教学重难点］

1.学会从不同角度提问。

2.能借助问题理解课文内容。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。

2.了解课文大意。

3.学会根据课文内容来提问。（重点）

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一、识字导入

L教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名

学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：

（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？

（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？

（3）蝙蝠是■么类的动物？从哪得知呢？

2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课

文。

二、检查预习，整体感知课文

1.检查预习。

（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。

（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。

2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？

课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞

机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

三、提问角度：根据课文内容提问

1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。

生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景

进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全

飞行”的话题。）

生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛

特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重

要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蛹螭是

如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）

生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线

就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳

朵。）

2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来

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是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。

认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？

3.教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。

这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度」

第2课时

［课时目标］

1.能根据写作方式和联系生活经验提问，并能借助问题理解课文内容。（重点）

2.链接课后习题，学会提出自己的问题。（难点）

一、提问角度：根据写作方式提问

（一）引发思考，示范：模仿

上节课大家从课文内容的角度进行了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？（预设：从文

章的写法来提问）

（二）明确角度，观察提问

（出示课文第4〜5自然段）请学生阅读，并思考：“这两个自然段写了三次实验。你有什

么发现吗？你能提出什么问题呢？”

生1：我发现第一次实验用了一个自然段，后两次实验用了一个自然段。作者为什么要这

么安排呢？

生2：我想问为什么第一次实验过程进行了详写，而后两次略写呢？

（三）继续提问，强化训练

1.（课件出示课文第3自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发

现？提出你的问题」

生1：我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别

之处吗？

生2：我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为

什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开？”

2.自读课文最后一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？

二、提问角度：联系生活经验提问

l.ffi：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家根据蝙蝠飞行的特征发明出来的，文中的

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“那位同学”也在最后联系生活经验提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？"你能

像他一样也从生活实际出发，提出一些问题吗？

预设：我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的，同学们还知道其他的发明吗？

2.（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片Z你有什么想问的？

生：这些小动物又和我们生活中的哪些发明有关呢？我们身边还有什么是受动物启发发明

的呢？

3.师：你们越来越会提问了！从动物身上发现功能特点，并受到启发，发明造福人类的东

西，这也是一门科学，叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。

三、拓展运用

读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据教师的提示，提出自己的问题。（板书：学

会从不同角度提问）

问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采用了什么说明方法？

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们学会了根据课文内容、根据写作方式和联系生活经验等不同角度

来提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝，这将会给我们的阅读打开新的视野,

让阅读更加有效。

［教学板书］

嘴大苴f超声波障

（天线）（无线电波）二;碍

物

蝙蜡

（雷达）

耳朵//

（荧光屏）

’根据课文内容提问

学会从不同角度提问根据写作方式提问

联系生活经验提问

［教学反思］

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提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生

理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生认真体会教材以批注的形

式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从课文内容提问、根据写作方式提问和

联系生活经验提问的方式，从而提高学生的提问能力。

与此同时，我还结合课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼

了学生的发散性思维，乂提高了学生解决问题的能力。

《夜间飞行的秘密》说课稿

一、说教材

《夜间飞行的秘密》是统编教材小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文介绍

了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发,

给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的

科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学,

乐于观察和探究的兴趣。

二、说教学目标：

1.通过学习，掌握本课要求会认、会写的生字词，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从

蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。

2.教会学生学习方法。

3.正确流利的读课文。

4.培养学生乐于读书查阅搜集资料的的能力。

5.通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。

三、说教学重难点：

1.掌握本课要求会认、会写的生字。

2.把握课文的主要内容。

3.弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

四、说教法

在教学中我将采用“三主五步”教学法。以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过

程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机乂是怎

样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解一起到了学习突

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出重点分散难点的作用，我将采用先学后教的策略，充分发挥教师的主导作用和学生的出体作

用。

五、说学法

在学法中采用独学和群学以及小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动

地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。

六、说教学过程

（一）激趣导入

1.出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫不领高。（打

一种动物）谜底是：蝙蝠。（出示蝙蝠图片）教师板书蝙蝠，认识它吗?关于它你们知道些什么？

（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和

耳朵探路的……）

2.（出示雷达图片）这是什么？教师相应板书雷达，知道雷达有什么作用吗？（雷达可

以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……）过渡：同学们,

蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种牛马不相及的事物，今天，我

们的课文却用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?今天就让我们

来继续有趣的发现之旅。相信大家都能找到问题的答案。

（二）朗读课文，读通读顺，检查预习

1.自由朗读课文，难读的句子多读儿遍，画出生字词，读准字音。

2.教师课件出示要求会认的生字，学生抢读生字，全班齐读。

3.课件出示要求会写的生字，学生开火车读，并说明每个生字的音、形、旁。同桌互读，

齐读。

（三）朗读课文，整体感知

1.指名分自然段读课文，提出听者的要求：听他们读对了吗？学生读后请同学评议。

2.听了同学们读以后，你知道了些什么？学生自由发言。

3.把刚才同学们说的串连起来，自己说一说课文主要内容，指名说，并集体订正，课件显

示出主要内容，全班齐读一遍。

4.提问：科学家们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？科学家们做了几次试验？三次试验的过

程和结果是怎样的呢？现在就请你们这些小科学家以为四人小组的形式讨论并完成三次试验

的表格，请选好记录员和汇报员，学生讨论填表。

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5.抽生汇报表格填写的内容，用课件集体订正。

（四）精读课文，分析课文片段

L同学们，蝙蝠夜间飞行的奥秘是什么？课文在第几个自然段中描述？（第七自然）齐读第

七自然段，教师用箭头图板书过程。

2.那么雷达又是怎样运用于飞机的夜间飞行?课文在第几个自然段中描述？（第八自然）齐

读第八自然段，教师用箭头图板书过程

3.学生根据两个箭头图自主完成课后练习第三题。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）

雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）

（五）课外延伸，扩展思维

课标指出：“要注意课内和课外的联系J因此，学完课文后播放课件飞机能在夜间安全的

飞行是从动物身上的到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，大家请看一看:

*我国最早的仿生师一一鲁班。锯的发明是鲁班从带齿的叶片得到的启发。*科学家受到

长颈鹿的启示，发明了一种仿照长颈鹿皮肤的飞行服一一“抗

荷服”。

*科学家从鳄鱼的流泪中得到启示，研制出“仿生海水淡化器”，从根本上解

决了海水淡化的难题。

*科学家从啄木鸟身上得到启示，设计了一种新型安全帽。

你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？（学生汇

报展示自己查找的资料。）

（六）谈话结束，激励创造

我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一

些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善丁观察、善丁发现、善于探索

研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，

有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

7《呼风唤雨的世纪》

15

课题呼风唤雨的世纪课型新授课

1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤

雨、世纪”等17个词语。

教学目标2.正确、流利地朗读课文，感受科学技术给人们生活带来的变化。

3.练习从不同角度进行提问，学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。4.

尝试联系课文内容和生活实际来解决心中的疑问。

教学重难点小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

L制作多媒体课件。（教师）

课前准备2.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。（师生）

3.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示课件，引导学生比1.观看资料。互相交流生理解“呼风唤雨”时，

较现在的生活和过去的活中的变化。可以先让学生联系自

生活有什么变化。2.交流思考：“呼风唤雨”己看过的影视作品，

一、谈话交2.理解课题：你对“呼风及“世纪”的含义。交流想一想：谁有呼风唤

流，析题解题唤雨的世纪”这个题目是对题目“呼风唤雨的世纪”雨的本领？

（用时：5分怎样理解的？的理解。

钟）3.教师出示课件并介绍3.看资料，了解20世纪的

路甬祥主编的《科学改变主要科学成就，以及这些

人类生活的100个瞬间》。科学成就给人类生活带来

了哪些变化，了解作者。

1.出示自学要求，引导学1.自由朗读课文，把不认教师指导学生理解词

生认读本课生字。识的字词多读几遍，把读语时要采用多种方

2.检查学生自学情况。教不通顺的句子多读几遍。法，如“找近义词”

师重点指导学生在语境2.（1）学生运用工具书自“结合图片”“联系生

二、初读课中理解“出乎意料、改观、学生字、词语，相互交流。活”等。

16

文，自学字词依赖、腾云驾雾、寄托、（2）小组讨论，分享识字方

（用时：15分幻想、洞察、原子核、程法。

钟）控电话、因特网、联系、（3）交流对词语的理解情

哲学家”等词语。况。

3.指导朗读课文，教师重3.自由组合学习小组，以

点指导难读懂的句子。不同的方式读文。分段读

文，全班评议。

1.默读课文，提出问题。1.一边阅读一边思考，写教师可以引导学生针

2.小组合作交流，整理问下自己的问题。对课文内容、课文写

题清单。2.与同学交流自己提出哪法等对理解课文有帮

三、提出问3.汇报展示。些问题，分别是从哪个角助的问题进行分类。

题，整理问题度来进行提问的。

（用时：17分3.小组派代表，说一说小

钟）组成员都提出了哪些对理

解课文有帮助的问题。

1.引导学生概括本课学1.畅谈自己的学习收获。教师可以适当为学生

四、知识拓习收获。2.交流从哪些方面搜集与推荐一些专题网站或

展，总结延伸2.布置课后学习内容：继本课有关的资料。书籍。

（用时：3分续搜集、整理和本课有关

钟）的资料。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习回L复习课文生字、词语。1.朗读生字词语，加强识可以通过听写的形式

顾，导入新课2.启发学生提问。记。检查学生对生字、词

（用时：3分2.初步学习课文后，说说语的掌握情况。

钟）自己产生了哪些疑问。

1.指导学生默读课后对1.默读课后问题清单中同1.学生在讨论提出的

问题清单的讨论。学们提出的问题和对问题问题时，教师要引导

2.全班交流，教师引导学的讨论。学生关注：这个问题

17

生学习筛选问题。2.结合每一个问题谈一谈是从哪个角度提出

3.教师小结，启发学生筛这个问题的价值。的，是否对理解课文

选出对理解课文最有帮3.明确要筛选出对理解课有帮助。要引导学生

助的问题。文最有帮助的问题。学会辨别，学会筛选。

4.小组合作箍选问题。4.对于小组问题清单中的2.小组汇报时，要展

二、迁移运5.汇报展示。问题，逐一进行讨论，看示筛选问题的过程，

用，筛选问题看哪些问题对理解课文最教师相机点拨、引

(用时：20分有帮助，删去帮助不大的导，从而使学生在实

钟)问题和不影响理解课文内践中掌握筛选问题的

容的问题。做好标记。方法。

5.展示小组问题清单，说

说删去了哪些问题,保留

了哪些问题，为什么要保

留这些问题。

1.组织学生在小组中选1.选出感兴趣的问题，小1.在交流问题、解决

择最想解决的问题，进行组内进行交流，谈一谈自问题的过程中，要充

交流。己对这个问题的理解。分发挥学生的主动

2.全班汇报，教师从学生2.交流重点问题。性，培养学生主动探

的问题中筛选出两个重(1)结合诗句意思来理解，究的能力。教师要到

点问题进行点拨：课文引用的诗句，表现了小组活动中进行指

三、自选问(D为什么用“忽如一夜现代科学技术成就的变化导，适时点拨。

题，尝试解决春风来，千树万树梨花之快、之大，是人们始料2.解决问题时，引导

(用时:15分开”来形容20世纪的科未及的，给人们带来了意学生采用多种方法：

钟)学成就？想不到的惊喜。联系上下文，结合查

(2)多种方法理解重点(2)联系第4自然段中出找的资料，联系生活

句：“现代科学技术必将现的“登上月球”“潜入深实际，或者请教别人。

继续创造一个个奇迹，不海”等信息，出现的“电经历解决问题的成功

断改善我们的生活视”“程控电话”等科技产感。

品，结合自己的生活实际

18

来理解重点语句。

四、拓展阅1.推荐课外阅读一一路1.产生读书欲望，拓宽视鼓励学生阅读科普文

读，激发兴趣甬祥主编的《科学改变人野。章，拓宽视野，热爱

（用时：2分类生活的100个瞬间》。2.畅谈自己的收获。科学。

钟）2.总结全课，提出希望。

7呼风唤雨的世纪

［教学目标］

1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”

等17个词语。

2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。【语文要素】

3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】

4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

［教学重难点］

1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2.能借助问题理解课文内容

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.会认11个生字，会写15个生字，会写17个词语。

2.参照批注，理解分类，并能根据课文内容分类提问。（重点）

一、由词入题，以题质疑

（一）读题解词

板书课题，请同学们齐读今天的课题。（学生读题）“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗？

（“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。）

（二）随题识记

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“唤”和“纪”是这篇课文的生字，我们一起来学习。这两个字都是左右结构。书写时要

注意什么？（注意左窄右宽）请跟着老师一起写这两个字。（教师范写）

（三）课题提问

我们前面两节课学习了如何提问。读了这个课题，同学们想问些什么？

二、参照批注，理解分类

（-）找出批注问题

“一位同学”读了这篇文章，提出了一些问题，写在旁边和文后。请大家把这些问题找出

来。（学生找出课文中“一位同学”的问题，读出来）

（-）问题分类巩固

大家找得很准确。“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。你们能把它们分类吗？

生1：”为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢？”“为什么'科学使得我们这个

时弋不同于以往的任何时代‘？”是根据课文内容提问。

生2："发现'和'发明'有什么区别？”是根据写作细节进行提问。

生3：“'千里眼''顺风耳'和'腾云驾雾的神仙'在现代指什么？”“未来科学技术的发

展还会给我们的生活带来怎样的变化？”“20世纪的科学技术还创造了哪些神话？”是联系生

活进行提问。

三、学习课文，分类提问

（-）提问归类

同学们，上节课我们学习了《夜间飞行的秘密》，知道了可以多角度提问。我们可按课文

内容提问、根据写作方式提问、联系生活实际提问。刚才也了解了“一位同学”的提问方法。

现在，我们就来完成课题下面的学习提示的要求：“读课文，写下你的问题，和同学交流。”大

家边学习课文边完成提问。

1.第1〜2自然段。

（1）请同学们读第1〜2自然段，你们想提出什么问题呢？

生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（师点评：这是根据写作细节来提问。）

生2：为什么说“其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和？”（师点评：这个问题

是需要联系实际提问的）

生3：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明？（师

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点评：这个问题你是联系生活实际来提的）

（2）指名学生读第1〜2自然段，学生点评。

2.第3自然段。

（1）20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化的速度是如此之快，范围

是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话、一句诗来形容，那就是：忽如一夜

春风来，千树万树梨花开。你怎么理解这句诗？（20世纪，在整个人类历史中是很短的，但

是变化是很多、很大、很快的）

（2）朗读指导。如果请你读这句诗，你会怎么读？谁来试一试。（学生朗读，教师相机评

点）

（3）在上一个自然段中写道：”使人类的生活大大改观。”那人类以前是怎样的生活？（学

生自由说，教师相机评点）

（4）请默读第3自然段，并进行提问.

预设：在过去的社会里有没有“千里眼”“顺风耳”呢？

3.第5自然段。

第5自然段为文章的总结和对未来的展望。请大家默读后，针对此段提问。（学生默读，

并思考问题）

预设：伯特兰•罗素说的这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？（点拨：根据

课文内容来提问，要回答这个问题，要到生活中去找答案。）

第2课时

［课时目标］

1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。（重点）

2.能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。（难点）

一、学习课文，分类提问

（一）课后清单

1.上节课的分类方法大家都掌握得很好。老师这里有一位同学，他也给问题分了类，大家

看看他是怎么分的。（课件出示课后问题清单。）

预设：分为三类，分别是一一不影响我们对课文理解的问题，可以帮助我们理解课文内容

的问题，可以引发我们深入思考的问题。

21

2.师点评：找得很准确，这就是我们今天接触到的新的问题分类。

问题序号问题类型问题内容

（二）整理清单

1.接下来请四人小组针市刚才大家提的问题，根据清单表格进行分类整理。（清单表格如

下）

【可题序号问题类型问题内容

2.小组合作整理问题清单。

（三）展示清单

师：老师看到大家认真地整理了问题清单，请两个小组派代表上来展示你们整理的问题清

单。（小组代表上台，在实物投影上展示问题清单，并将问题的分类说清）

问题序号问题类型问题内容

不影响我们对课

1“洞察”和“探索”有什么不同？

文理解的问题。

可以帮助我们理“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任

2

解课文内容的问题。何时代”这句话是什么意思？为什么这句诂现在依然适用？

可以引发我们深

3现代科学的每一个奇迹都能改善我们的生活吗？

入思考的问题。

二、优选问题，设法解决

（一）选择最具有价值的问题

刚才，同学们都对大家提出的问题进行了分类。接下来，请四人小组讨论，在刚才的这些

问题中评选出最具有价值的问题，并说出理由。（四人小组讨论后，各小组代表汇总汇报）

（-）探索解决问题的方法

我们懂得了从不同角度提出问题，接下来就要设法解决问题。大家思考一下，能用什么方

法来解决这些问题呢？

生1：一些问题可以联系上下文来解答。

生2：有的可以通过平时的生活经历来解答问题。

生3：可以查阅书籍或者上网搜索资料进行解答。

三、总结拓展，联系生活

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今天，我们学习了新的问题分类，还探索了解决问题的方法。最后，老师请大家课后解决

一个问题一一“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。”联系生活实

际，谈谈自己的理解。

［教学板书］

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